大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究綜述

張?zhí)N初

（河南大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概念研究

創(chuàng)業(yè)是指為了創(chuàng)建新企業(yè)而進(jìn)行的以獲取利益最大化為根本目的的，具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的，以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟(jì)要素綜合起來(lái)的一種帶有個(gè)體性特征的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。王健認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力須與市場(chǎng)行為相結(jié)合。陳琛認(rèn)為，自主創(chuàng)業(yè)指大學(xué)生改變就業(yè)觀念，個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)，為了一種共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)者不再做現(xiàn)有就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而是為自己、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。周璐認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者就是在追求個(gè)人富足和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和吸納勞動(dòng)力，切實(shí)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)的群體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵應(yīng)包含三個(gè)方面：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是創(chuàng)新者，又是繼承者；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是實(shí)踐者，又是宣傳者；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既是管理者，又是參與者。陳康敏認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)有廣義與狹義之分，廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)新立業(yè)，狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦新企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，主要是指創(chuàng)辦新企業(yè)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)價(jià)值與意義的研究

大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)既有必要性，又有可能性。王健認(rèn)為，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要求更多有條件的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件；實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望和張揚(yáng)個(gè)性的要求將使越來(lái)越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。胡艷芳認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者提供了諸多的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境：制度條件、政策條件和時(shí)代條件。戴樹(shù)根認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中的必然選擇。徐耀生認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能夠?yàn)閯e人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；不僅能為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且能充分展示當(dāng)今大學(xué)生的精神風(fēng)貌和素質(zhì)教育的豐碩成果。陳康敏認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可減輕就業(yè)壓力，另一方面可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和經(jīng)濟(jì)活力的保持。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題的研究

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有諸多有利條件，也面臨著不少困難。徐建軍認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有多種方式，亦有諸多有利條件，但現(xiàn)狀卻是成功者少，失敗者眾。其原因是存在資金、創(chuàng)新、能力、心態(tài)等難關(guān)。宋建新認(rèn)為，影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素是多方面的，自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)與親戚朋友等因素都會(huì)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自身因素包括知識(shí)限制、經(jīng)驗(yàn)欠缺、心態(tài)困惑、缺乏技術(shù)創(chuàng)新。胡艷芳認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題有心理準(zhǔn)備不足、資本籌措困難、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。李婭認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然停留在愿望階段；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難多多，須過(guò)“五道坎”：創(chuàng)新坎、知識(shí)坎、心態(tài)坎、經(jīng)驗(yàn)坎、資金坎；大學(xué)生自身管理能力差；大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理性程度低；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動(dòng)或萌芽狀態(tài)。馬力煌認(rèn)為，隨著畢業(yè)生就業(yè)觀念日趨成熟，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)正在逐漸成為一些畢業(yè)生就業(yè)的新選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)成功率不高。其原因主要是大學(xué)生自身準(zhǔn)備不足、高校引導(dǎo)不夠、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善等。陳琛認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件：政府的支持和引導(dǎo)；大學(xué)生才思敏捷，敢想敢干；大學(xué)生掌握了比較可觀的知識(shí)資本；很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)有待加強(qiáng)；缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)教育滯后。張立群調(diào)查后認(rèn)為，七成學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣，六成學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)；高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣更高，創(chuàng)業(yè)需求更多；北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理趨于成熟；創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)形式的選擇呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。周秋江調(diào)查結(jié)果表明，寧波市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力存在嚴(yán)重的不足，需要充實(shí)和提高。洪亞卡認(rèn)為，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在著創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育僅停留在理論上等主要問(wèn)題。徐耀生認(rèn)為，不是所有大學(xué)生都能自主創(chuàng)業(yè)，也不是所有自主創(chuàng)業(yè)都能取得成功。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)受到個(gè)人因素和環(huán)境因素影響的過(guò)程，環(huán)境因素包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。這些因素影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的所有階段。任江林認(rèn)為，影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素：觀念滯后，束縛發(fā)展；素質(zhì)不高，制約發(fā)展；環(huán)境不良，阻礙發(fā)展。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)策的研究

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)理性進(jìn)行，政府、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)關(guān)心、關(guān)注和重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。徐建軍提出對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的六項(xiàng)建議：尋求順境創(chuàng)業(yè)，把握機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)，適度資本創(chuàng)業(yè)，組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)韌不拔創(chuàng)業(yè)，勤奮節(jié)儉創(chuàng)業(yè)。胡艷芳認(rèn)為，大學(xué)生要通過(guò)有效籌措資金、組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)、建立廣泛有效的社會(huì)關(guān)系、有長(zhǎng)期規(guī)劃等策略克服自主創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題。李婭認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路徑：政府方面建立真正快速推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制；學(xué)校方面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育等；社會(huì)方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及輔導(dǎo)，多渠道擴(kuò)充風(fēng)險(xiǎn)投資基金。馬力煌認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。陳琛提出對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；重視大學(xué)生自身綜合素質(zhì)；樹(shù)立誠(chéng)信觀念；進(jìn)一步加強(qiáng)和提高社會(huì)、學(xué)校、政府的關(guān)心和支持；注重創(chuàng)業(yè)投資前的準(zhǔn)備；先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。通過(guò)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，設(shè)置科學(xué)合理的教育體系，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等對(duì)策能促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解我國(guó)就業(yè)的壓力。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持平臺(tái)，關(guān)鍵是要豐富創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系的內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體系中的市場(chǎng)、政府、學(xué)校和大學(xué)生本身等各個(gè)主體的分工和職能。首先高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制；其次政府必須出臺(tái)鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，以法律的形式促進(jìn)健康的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的形成，以不同的形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。建立健全創(chuàng)業(yè)體系中各主體的職能分工，能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體系的功能，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持平臺(tái)發(fā)揮更加積極的作用。任江林認(rèn)為，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，政府、高校、社會(huì)、大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路越走越寬闊。王化深認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育體系；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策及組織體系；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資體系；建立項(xiàng)目預(yù)審制度，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)潛力測(cè)試；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化基地，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

五、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的研究

高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施有助于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。王健認(rèn)為，高校的創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的意識(shí)、能力、知識(shí)和心理品質(zhì)等方面的教育。推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展要樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念；實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革；推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展；建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。周秋江認(rèn)為，應(yīng)以政府、學(xué)校、個(gè)人和家庭為四個(gè)行為主體，努力建構(gòu)一個(gè)全員參與的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”體系，為地方高校的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)提供可行的思路。周璐認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力與特征包括創(chuàng)業(yè)者所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，管理能力，公共交際能力，積極穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格。目前我國(guó)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：思想觀念僵化，創(chuàng)業(yè)理念落后；實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)參差不齊；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的制度不健全，氛圍不濃厚。今后高校要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化我國(guó)高等教育體制改革；加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)；通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，強(qiáng)化各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。徐耀生認(rèn)為，高等學(xué)校在教育、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、創(chuàng)業(yè)要素與思路等方面入手，認(rèn)真分析，理性對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)。陳康敏認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要：轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)老師對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教育；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的意識(shí)；構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，把握大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律性；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)造性；拓寬實(shí)踐基地，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境。黃巧榮認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵具有三層緊密聯(lián)系的含義：第一，創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教育，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、技能、能力和心理品質(zhì)。第二，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生具有自謀職業(yè)，創(chuàng)業(yè)致富的能力和本領(lǐng)。所以，包含進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育。第三，創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的社會(huì)變革的參與者。創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的重要力量，是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要合理定位創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系，探索創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。

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