五 “性” 必 備， 缺 一 不 可——談上好思品課的五大必備因素

李雅瓊

（豐縣創(chuàng)新外國語學校，江蘇 豐縣 221700）

思品既是一門對學生進行思想與品德教育的專門學科，又是對同學們進行愛國主義教育的一塊極為重要而又不可或缺的文化陣地，它與其他學科相比具有較強的思想性、人文性、生活性，同時也更具有鮮明的時代氣息。因此，這就給思品課的教學工作提出了更高的要求，特別是在新的課改形勢下，政治教師又如何進一步改革原來的那種傳統(tǒng)的教學模式，走進學生，關(guān)愛學生，關(guān)注學生自身發(fā)展，上出自己的特色，走出一條適合學生心身發(fā)展的課改之路，培養(yǎng)出一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才呢？搞好思品課教學，應具備以下五個必備因素（特色）。

一、思想性

思品課本身就是一門思想性很強的社會學科，是以塑造學生的心靈為天職，以培養(yǎng)學生健全的人格為己任，以培養(yǎng)、完善學生的情感、態(tài)度、價值觀為主要目標，融思想、文化、政治、經(jīng)濟、民族、法律等社會科學知識于一體的專門學科，通過教學、學習，能夠進一步增強同學們對祖國的過去、現(xiàn)在和未來的認識與了解，從而激發(fā)起他們的愛國主義情感和對生活的熱愛，進而端正學習態(tài)度，明確人生目標，使他們在愛國主義的情感中自覺地接受思品知識的學習、教育與熏陶。因此，走進生活，對同學們進行積極、健康、向上的思品教育和國情教育是思品課教學過程中的一個絕對不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為它直接關(guān)系到學生的身心健康和人格的培養(yǎng)，切忌為了片面地追求升學只注重課本上知識點的傳授，而忽視對同學們進行思想、品德和人格教育。否則，學生就會思想混亂、品行不端、心理錯位、人格缺失，就會喪失思品課教學獨特的德育功效，不能培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的“四有”人才。如：在講到《難報三春暉》時，我就啟發(fā)學生在生活中要關(guān)心、體貼、孝敬父母，并把這種愛擴延到尊敬、愛戴鄰里、鄉(xiāng)親，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。最后一曲《燭光里的媽媽》使本課德育達到高潮。此時，同學們不僅情緒高漲，活躍了課堂氣氛，而且增進了對父母的了解，學會了感恩。這樣，不僅輕松完成了教學任務，而且使思品課的德育功效得到了無限的張揚、放大與延伸，使整個課堂教學始終洋溢著思想的碰撞、心靈的交融和情感的體驗，從而放大思品課堂的德育功效。

二、知識性

在思品課的課堂教學過程中，教師是主導，學生是主體，完成課堂教學的知識目標既是課標的能級要求，又是政治課教學的一個中心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。特別是在新的課改形勢下，教師更要在狠抓對同學們進行政治思想教育的同時，強化對同學們進行思想理論知識的教育，這就要求政治教師在政治課的教學過程中，對課本上的每一個知識點無論大小都要讓同學們心中有數(shù)。當然，教師對課本知識的講解也要有所側(cè)重，學生一看就懂的就不必再講了，對易混易錯的重難點問題則要精講、巧講、大講、特講，切忌眉毛胡子一把抓，使同學們在平時學習、復習的時候既有章可循、有的放矢，又節(jié)省大量的時間，從而順利地完成課堂教學任務，否則政治課教學就會華而不實，舍本逐末。一堂課下來，學生就不知道你這節(jié)課到底講些什么，應該掌握些什么，既不利于升學，又不利于指導學生更好地成長、成才。

三、科學性

科學性就是要求教師在講授課本知識的同時，還要做到萬無一失，精益求精，確保所授知識的正確性和科學性：由于教師是學生的傳道、授業(yè)解惑者，是教育、教學的主導，對同學們的一言一行都具有指導和示范作用，再加上中學階段的學生對老師的依賴程度較強，這就要求教師在給同學們講授知識的過程中，加倍謹慎，確保其科學性。要堅決做到所授知識有根有據(jù)，千萬不能捕風捉影、信口開河，更不能歪曲事實，發(fā)生一些科學性的錯誤。如：“人民代表大會制度”不等于“人民代表大會”，“基本政治制度”不等于“根本政治制度”，“拘留”不等于“拘役”，“罰金”不等于“罰款”，等等。再如“經(jīng)濟體制改革”不能講成是“經(jīng)濟制度改革”，“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”不能很隨便地講成“生產(chǎn)決定生產(chǎn)關(guān)系”，等等。這些問題盡管只有一字之差，但要向同學們強調(diào)指明，否則就會失之毫厘，謬以千里。這就要求政治教師平時要認真鉆研業(yè)務，慎重考慮。在保證課堂上向同學們傳授知識的同時，還必須確保所授知識的合理性、正確性和科學性。否則就會導致上梁不正下梁歪，釀出跟著“歪嘴和尚”念歪經(jīng)的苦果。這樣，不但誤人子弟，而且極大地損害教師在同學們心目中的師表形象。

四、趣味性

因為政治課本身就是一門理論性、抽象性較強的學科，所以同學們學起來有時比較費解，聽起來也比較枯燥、乏味，當然，學生積極性也不會太高，這就給新課改形式下的政治課教學增加了新的難度，同時也提出了更高的要求，這就從客觀上要求政治老師從以前那種死念死啃書本、老師讀學生看、畫幾個題目讓學生念的傳統(tǒng)的、僵死的教學模式中解放出來，代之以啟發(fā)式、誘導式、恰到好處的事例和大量新鮮的新聞材料等形式多樣而又新鮮活潑、生動有趣的教學案例。這樣，既能調(diào)動同學們的學習政治的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，又能讓同學們在輕松和諧的氛圍中自覺地領(lǐng)悟到課堂上的理論知識，同時，還能加深同學們對課本知識的了解和記憶。如：在課堂上講授課本知識的同時，可以恰如其分地聯(lián)系同學們喜聞樂見而又非常關(guān)心的國際、國內(nèi)熱點問題，進行恰當?shù)谋扔?，形象的說理。這樣，既能使政治課教學的僵死知識靈活化、抽象理論形象化、籠統(tǒng)知識具體化、單一模式多樣化、復雜問題簡單化、乏味學科趣味化，又能深入淺出地講透每一個問題。如：如巧妙設計一些恰到好處、引人入勝而又耐人尋味的成功導課既能激發(fā)學生的興趣，又能引發(fā)學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學營造良好的心理氛圍。因此，在思想品德課教學中，教師應設計出諸如故事導入、小品導入、詩歌導入、謎語導入、漫畫導入、音樂導入等導入課型來激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“我國多民族大團結(jié)”這一部分內(nèi)容時，我先讓學生欣賞音樂《愛我中華》，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生情緒激奮，很自然地導入新課。通過導入，學生不僅對本堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且很自然地領(lǐng)悟到了維護各民族大團結(jié)的重要意義，收到了事半功倍的教學效果。只有如此，才能使政治課像塊巨大的磁石強烈地吸引著每一個同學，使之與他們結(jié)下不解之緣。

五、藝術(shù)性

在思品課的教學過程中，無論是組織教學還是講授知識，都要講究其合理性、科學性和藝術(shù)性，務必做到無論是處理知識結(jié)構(gòu)還是事例枚舉，都要從實際出發(fā)，宜用則用、宜舉則舉，順理成章、水到渠成，切不可生搬硬套、嘩眾取寵，凈說一些題外話。要把握住分寸與火候，做到所引事例和結(jié)構(gòu)安排既能恰如其分地說明問題，又余音裊裊，回味無窮，給人一種美的藝術(shù)享受。否則，就會畫蛇添足，弄巧成拙，既不能達到預期的教學效果，又破壞課堂教學的整體性、連貫性、科學性和藝術(shù)性。

總之，這五個必備因素（特色）在整個思品課堂是五位一體，相得益彰，在整個課堂教學過程中應貫徹始終，缺一不可。其中：思想性是搞好思品課教學的前提和基礎(chǔ)，離開了這些，政治課教學就會失去認知的動力、明確的目標和鮮明的時代特色，也就根本不可能使之更好地服務于我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展；知識性和科學性是政治課教學的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，離開了這兩條，政治課教學就會喧賓奪主，偏離主題；趣味性和藝術(shù)性是政治課教學過程中不可缺少的兩個重要環(huán)節(jié)，離開了這兩條的可靠保證，政治課教學就會缺乏生機和應有的活力，也根本不可能吸引住同學們?nèi)プ灾鲗W習、合作探究，甚至造成他們的厭學情緒，從而導致失敗。因此，只有把這五個環(huán)節(jié)高效、和諧、有機地統(tǒng)一起來，才能把思品課講得既活龍活現(xiàn)、栩栩如生，又豐富多彩、耐人尋味，才能把思品教改不斷地引向深入，使之更好地為學生的身心健康和社會發(fā)展服務，進而使思品課教學獲得成功。

［1］中學思品教學參考.

［2］中學思品新課標.