淺談中職學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)

趙欣榮，張志仁，王福全，沈 涌

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 武都 746000）

淺談中職學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)

趙欣榮，張志仁，王福全，沈 涌

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 武都 746000）

中職學(xué)校；教師；職業(yè)素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的塑造者，是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)有責(zé)任感的教師，無(wú)不重視自己的、品德風(fēng)范。教師只有高度重視個(gè)人的職業(yè)修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人的工作。

1 中職學(xué)校教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

中職學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（簡(jiǎn)稱師德）、專業(yè)素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，它是教師在職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)和處理與他人、集體、職業(yè)、社會(huì)關(guān)系等應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則。

1.1 師德

師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、師愛、教師義務(wù)等方面。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)樹立扎根職教、獻(xiàn)身職教、發(fā)展職教，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)理想。職業(yè)責(zé)任指愛崗敬業(yè)，具體表現(xiàn)在對(duì)所從事的教師職業(yè)有積極的態(tài)度、濃厚的興趣并摯愛教育事業(yè)；工作認(rèn)真、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，能踏實(shí)、勤懇、盡職盡責(zé)地做好本職工作，并不斷鉆研，富有開拓精神和創(chuàng)新能力。而師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)素質(zhì)的魂中之魂。師愛指教師要把神圣的師愛均勻地灑向每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。這是每位學(xué)生的需要，也是每位學(xué)生的權(quán)利。教師的義務(wù)就是教師法所規(guī)定的法律義務(wù)和職業(yè)道德義務(wù)。

1.2 專業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能2個(gè)方面。專業(yè)知識(shí)是指以所教學(xué)科為核心，系統(tǒng)扎實(shí)地掌握本專業(yè)、本課程的理論知識(shí)并不斷學(xué)習(xí)新理論、新工藝、新技術(shù)。專業(yè)技能則包括本專業(yè)的各項(xiàng)操作技能，比如課堂、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和管理能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法的能力。

1.3 健康的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。健康的體魄、良好的自控力和社會(huì)適應(yīng)性、樂(lè)觀向上的工作和生活態(tài)度是完成繁重教學(xué)任務(wù)的有力保證。

2 中職學(xué)校教師素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校教師職業(yè)素養(yǎng)不盡如人意，主要表現(xiàn)為：一是職業(yè)情感淡漠，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)缺乏足夠的熱情，對(duì)教育教學(xué)工作缺乏責(zé)任感，教師只教書不育人，是名副其實(shí)的“教書匠”；二是職業(yè)修養(yǎng)不高，教師在教育教學(xué)工作中弄虛作假，敷衍學(xué)生；三是對(duì)學(xué)生愛心不足，教師耐心不足，譏諷、變相體罰學(xué)生的情況時(shí)有發(fā)生；四是職業(yè)行為商品化，在教學(xué)瞬間或教學(xué)之余，向?qū)W生推銷與教學(xué)無(wú)關(guān)的商品，或以考試過(guò)關(guān)為由向?qū)W生索取財(cái)物，甚至出現(xiàn)敗壞教師聲譽(yù)的失德行為等。以上種種表現(xiàn)，除教師個(gè)人的主體因素外，學(xué)校的客觀環(huán)境也發(fā)生著不可低估的反作用。如不給予高度重視，積極營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，不良表現(xiàn)累積到一定程度就會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)嚴(yán)重受損。

3 教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建

3.1 營(yíng)造良好的校園氛圍

教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建是依法治教的過(guò)程，是學(xué)校和教師共同努力的過(guò)程。為了促進(jìn)教師良好職業(yè)素養(yǎng)的形成，學(xué)校要依據(jù)自己的實(shí)際情況，按照《教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等，對(duì)教師的職業(yè)道德、教學(xué)工作、育人情況等進(jìn)行建章立制；其次在完善制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用。廣大師生積極參與監(jiān)督。在教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)和育人工作的最直接群體。相信學(xué)生，依靠學(xué)生，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建，不能只停留在文件上，不能單純依靠說(shuō)教，必須與教師的教學(xué)實(shí)踐、工作實(shí)際、生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以教師為根本，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)和發(fā)展教師，實(shí)心實(shí)意為廣大教師辦實(shí)事，著力解決他們最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心的問(wèn)題。在良好的激勵(lì)機(jī)制下，使教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，并有效地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在教書育人的樂(lè)趣中，把職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建變成自覺自愿的內(nèi)在需要。

3.2 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理

3.2.1 加強(qiáng)課堂巡查，樹立課堂規(guī)則意識(shí)，預(yù)防、杜絕教學(xué)事故的發(fā)生 成立課堂巡查管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法，抽調(diào)專門人力，扎實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的巡查和記錄工作。巡查者既要記錄上課情況，又要根據(jù)課堂上教師和學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的定性評(píng)價(jià)，并判定等級(jí)。課堂巡查評(píng)定的等級(jí)納入教師績(jī)效工資的考核、晉升、晉級(jí)和各類評(píng)優(yōu)之中。重大教學(xué)事故必須經(jīng)課堂巡查管理領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定，并由教務(wù)處及時(shí)公布處理結(jié)果，然后針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)意見。充分發(fā)揮巡查管理的警示作用有利于杜絕教學(xué)事故的發(fā)生，確保課堂教學(xué)的效率。

3.2.2 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)資料建設(shè)，提高教學(xué)常規(guī)資料建設(shè)質(zhì)量 教學(xué)常規(guī)資料建設(shè)是課堂教學(xué)的有力保障。學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)常規(guī)資料管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教學(xué)常規(guī)資料管理辦法和具體規(guī)范，確保教學(xué)常規(guī)資料建設(shè)的質(zhì)量。開學(xué)第一周，學(xué)校要對(duì)對(duì)教學(xué)常規(guī)資料建設(shè)組織專題活動(dòng)，教務(wù)處、醫(yī)教室、教研組要集中專門時(shí)間對(duì)全體教師的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行檢查，對(duì)不符合《教學(xué)安排》、《教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱》、《教學(xué)常規(guī)資料規(guī)范》的常規(guī)資料提出具體整改意見，并在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)及時(shí)的檢查、反饋和整改，確保教學(xué)資料符合大綱要求，符合教學(xué)內(nèi)安排、符合學(xué)生實(shí)際，從而較大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3 積極推行教考分離，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展 學(xué)校要成立教考分離管理領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)把教與學(xué)的最終環(huán)節(jié)即考試關(guān)。在廣泛征求意見、認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，積極推行教考分離制度，即教學(xué)管理與考試管理分離、教與學(xué)分離。為此，在要求每位任課教師自己出2～3份模擬試卷的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到真正意義上的教考分離。否則，教學(xué)環(huán)節(jié)必亂，教學(xué)質(zhì)量必受影響，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)必受影響。通過(guò)教考分離，以提高全體教師的常規(guī)意識(shí)和教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，為“育優(yōu)生、出高質(zhì)”奠定基礎(chǔ)。

3.3 開展專題活動(dòng)，激發(fā)教師的崗位意識(shí)和奉獻(xiàn)精神

在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步規(guī)范全體教師的課堂規(guī)范意識(shí)和提高課堂教學(xué)水平。為此，學(xué)校要多組織專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課堂規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，直接幫助教師提高駕馭課堂的水平。根據(jù)教務(wù)處的要求，可安排多學(xué)科、多課次的觀摩教學(xué)，尤其讓更多中青年教師參與其中，讓他們?cè)跍?zhǔn)備、教案設(shè)計(jì)與修改、教學(xué)與反饋的過(guò)程中，對(duì)自己的課堂教學(xué)產(chǎn)生更高和更新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)教師的崗位意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。對(duì)于心系教學(xué)，帶病堅(jiān)持工作，勇于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，具有良好大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的教師給予充分肯定和激勵(lì)并進(jìn)行，以此推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成濃郁的教學(xué)研究氛圍

3.4.1 積極組織教學(xué)比賽 校科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭積極開展教研活動(dòng)，逐步形成濃郁的教學(xué)研究氛圍。在認(rèn)真研究教材，認(rèn)真撰寫講課稿，積極試講，廣泛征求全體教師意見和建議的過(guò)程中，吸引更多領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)管理人員、教研組長(zhǎng)和教師積極投身教研教改之中，不斷培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和積極的研究精神，從而形成濃郁的教研氛圍。

3.4.2 加強(qiáng)教研組建設(shè) 教研組要積極開展案例研究和課例研究形式的教學(xué)研究活動(dòng)，將“案例研究”與學(xué)期的科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。將“課例研究”與教師的講課結(jié)合起來(lái)，有條件的教研組可有針對(duì)性地全程實(shí)錄教師的課堂教學(xué)，供教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行研究，以提高研究討論的針對(duì)性和實(shí)效性，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

3.4.3 盡可能多地為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 針對(duì)我校中青年教師較多的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造條件組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)。通過(guò)聽課與學(xué)習(xí)，教師把學(xué)到的信息、理論、方法帶到學(xué)校、帶到課堂上，從而有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)也促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展。

3.5 努力塑造個(gè)人良好的職業(yè)素養(yǎng)

3.5.1 確立自身的主體地位 構(gòu)建良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，必須把教師作為動(dòng)力主體，這既是職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的內(nèi)在要求，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的必然要求，更是教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。惟有教師積極主動(dòng)參與，將良好職業(yè)素養(yǎng)的形成轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，通過(guò)自律、自學(xué)、自育表現(xiàn)并踐行在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才會(huì)出成效，才會(huì)上臺(tái)階。教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期性，也要求教師必須有極大的毅力，堅(jiān)定的內(nèi)在信念、自我意識(shí)和覺悟，才能持之以恒地加強(qiáng)自身素養(yǎng)，做好教育教學(xué)工作。

3.5.2 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練 教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。無(wú)科學(xué)性的教學(xué)缺少根基，無(wú)藝術(shù)性的教學(xué)缺乏活力。教師惟有學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育教學(xué)規(guī)律，扎實(shí)認(rèn)真地備好每一堂課，高度重視第一堂緒論課的首始效應(yīng)和教學(xué)基本功——語(yǔ)言、板書、現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的實(shí)踐，因材施教，在理論與實(shí)際的聯(lián)系中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。

3.5.3 在教學(xué)實(shí)踐中注重個(gè)人內(nèi)涵建設(shè) 教育實(shí)踐是教師職業(yè)素養(yǎng)形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師只有積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持最基本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)不僅能向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，又能培養(yǎng)自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律的目的。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐又能檢驗(yàn)教師自身的道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的高低，教師只有通過(guò)自我反省、自我批評(píng)和自我剖析，才能最終達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善的境界。

A

1671-1246（2010）22-0050-02