在思想政治理論課教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力

李曉珍，劉志哲

（慶陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

在思想政治理論課教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力

李曉珍，劉志哲

（慶陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

思想政治理論課；創(chuàng)業(yè)能力；中職生

創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人所具備的能夠創(chuàng)立和發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)事業(yè)的主觀條件，這種主觀條件雖然與其先天具有的某些性格、氣質(zhì)有關(guān)，但主要靠后天的學(xué)習(xí)、鍛煉，特別是學(xué)校的教育和培養(yǎng)來(lái)獲得。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力包括：專業(yè)技術(shù)能力；市場(chǎng)洞察力；經(jīng)營(yíng)管理能力；社會(huì)交往能力；團(tuán)隊(duì)合作能力和心理承受能力等。一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，他（她）的創(chuàng)業(yè)成功率就越高，他（她）創(chuàng)造的業(yè)績(jī)就可能越大。

1 良好的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的影響

1.1 提高創(chuàng)業(yè)能力有助于中職生走出就業(yè)難的困境

隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職畢業(yè)生逐年增加，這使得中職生的就業(yè)問題成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。據(jù)國(guó)家人才資源和勞動(dòng)保障部、教育部的統(tǒng)計(jì)，2008年，全國(guó)有60萬(wàn)中職生沒能順利就業(yè)?？梢?，要解決中職生的就業(yè)問題，必須廣開門路，其中自主創(chuàng)業(yè)是解決目前中職生就業(yè)問題的重要途徑。然而，我國(guó)目前中職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例不到6%，也就是說，我國(guó)中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率極低，這直接與中職畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)有關(guān)。面對(duì)這種形勢(shì)，中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的生把學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)業(yè)上，不僅能夠有效緩解中職生的就業(yè)壓力，而且還有可能為社會(huì)創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新崗位，成為解決我國(guó)中職生就業(yè)問題的新途徑。因此，大力培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力就顯得非常重要。

1.2 提高創(chuàng)業(yè)能力有助于中職生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念及思維方式

現(xiàn)在，不少中職生囿于傳統(tǒng)教育思想的影響，重文化素質(zhì)、輕心理素質(zhì)；重考試成績(jī)、輕人際交往；重專業(yè)能力、輕一般能力；重智商提高、輕情商培養(yǎng)，社會(huì)能力十分缺乏，而這些能力恰恰是中職生創(chuàng)業(yè)所必須具備的、不可缺乏的條件。中職生在就業(yè)方面仍然存在“等”、“靠”的思想，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注，只有到快畢業(yè)時(shí)才意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。因此，中職學(xué)校應(yīng)在平時(shí)的教育中注重培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，從而改變傳統(tǒng)的意識(shí)觀念及思維方式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，使他們提高自身的綜合能力，完善自身的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。

1.3 提高創(chuàng)業(yè)能力有助于中職生挖掘自身潛力

創(chuàng)業(yè)者必須有正確的自我認(rèn)識(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀、個(gè)性特點(diǎn)、性格、氣質(zhì)、興趣等。只有對(duì)自己各方面的能力進(jìn)行“摸底”，真正了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能選擇和推斷創(chuàng)業(yè)的方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。因此，提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力有助于中職生挖掘自身潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.4 提高創(chuàng)業(yè)能力是中職學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線所需的技術(shù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不僅能夠解決中職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且是緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。這就要求中職教育特別注意對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)中職教育目的的重要方式。

2 思想政治理論課教學(xué)如何提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

思想政治理論課是中職生的必修課，是對(duì)中職生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。

2.1 轉(zhuǎn)變中職生就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，中職生能否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首先取決于其是否具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。意識(shí)作為一種心理傾向，不是先天形成的，而是后天建立起來(lái)的。因此，思想政治理論課不應(yīng)僅限于單純的政治理論教育，必須樹立融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體的素質(zhì)教育理念，在思想政治理論課教育中引導(dǎo)中職生改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是少數(shù)人的專利，確立人人都是創(chuàng)業(yè)者的理念；幫助中職生樹立大就業(yè)觀念，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變；在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向中職生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)中職生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)思路、開闊其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

2.2 調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力

思想政治理論教育要貼近生活，要與切實(shí)解決中職生各種實(shí)際困難相結(jié)合，這樣才能以情感人，以理服人，收到良好的教育效果，所以，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性上下工夫，發(fā)揮思想政治理論課培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)能力的獨(dú)到作用。（1）強(qiáng)化自信自立教育。自主創(chuàng)業(yè)是一種開創(chuàng)性的事業(yè)，絕大多數(shù)中職生認(rèn)為，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大，前途未卜，從而缺乏開拓進(jìn)取的勇氣與膽略，不敢越雷池一步，更談不上創(chuàng)業(yè)的成功；同時(shí)，中職生普遍存在自卑心理，因此在思想政治理論課教學(xué)中可通過先進(jìn)人物的創(chuàng)業(yè)史，幫助學(xué)生樹立信心，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（2）重視對(duì)中職生合作精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)往往要依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有較好的人際關(guān)系處理能力，因此，在思想政治理論課的教學(xué)過程中，要重視對(duì)中職生合作精神的培養(yǎng)。（3）對(duì)中職生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育。在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到困難是正常的，因此在思想政治理論課的教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)的方法，使其學(xué)會(huì)給自己減壓和承受挫折是十分必要的。（4）加強(qiáng)對(duì)中職生的責(zé)任意識(shí)教育?，F(xiàn)代職業(yè)不僅要求從業(yè)者具備良好的職業(yè)技能，同時(shí)還要求從業(yè)者必須具備良好的職業(yè)道德。責(zé)任是職業(yè)道德中最主要的一個(gè)方面，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者不可缺少的一個(gè)重要方面。（5）注重對(duì)中職生個(gè)性思維的培養(yǎng)。個(gè)性思維是創(chuàng)業(yè)人才必不可少的因素之一，從某種意義上講，沒有個(gè)性思維就沒有創(chuàng)業(yè)，它應(yīng)當(dāng)成為我們培養(yǎng)人才創(chuàng)業(yè)能力的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。因此，在思想政治理論課教學(xué)中要注重培養(yǎng)中職生思維的靈活性、敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性。

2.3 加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力

思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性體現(xiàn)在理論聯(lián)系實(shí)際，使中職生能夠運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。對(duì)高素質(zhì)中職人才的培養(yǎng)僅靠課堂講解和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要納入教學(xué)計(jì)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制，要根據(jù)思想政治教育的要求，確定具體的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和方式，有針對(duì)性地培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力；要求中職生在校期間，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)，參與包括兼職、勤工儉學(xué)、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)等在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)，注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力；同時(shí)，中職生應(yīng)借助參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，也要多了解國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策和形勢(shì)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)能使中職生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

總而言之，中職生創(chuàng)業(yè)能力的提高是思想政治理論課教學(xué)實(shí)效提高的體現(xiàn)，也是中職學(xué)校思想政治理論課的價(jià)值體現(xiàn)。因此，在思想政治理論課教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而真正提高中職學(xué)校的就業(yè)率，這也是中職教育特點(diǎn)在思想政治理論課中最直接的體現(xiàn)。

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1671-1246（2010）16-0057-02