探討服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的方法

尹志紅

（武漢紡織大學(xué) 服裝學(xué)院，湖北武漢 430074）

探討服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的方法

尹志紅

（武漢紡織大學(xué) 服裝學(xué)院，湖北武漢 430074）

本文圍繞服裝結(jié)構(gòu)的教學(xué)展開論述，介紹了這門課程的性質(zhì)、特點，從服裝結(jié)構(gòu)與服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)與工業(yè)制版、服裝結(jié)構(gòu)與服裝CAD四個方面的組合教學(xué)進(jìn)行具體探討，尋找服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的最佳組合點，希望把這門課的教學(xué)發(fā)揮到最好的績效。

服裝結(jié)構(gòu)；服裝設(shè)計；服裝工藝；工業(yè)制版；服裝CAD;

無論是服裝設(shè)計，還是服裝與形象設(shè)計、服裝與貿(mào)易、服裝與工程、服裝與表演等，每個具體專業(yè)都離不開服裝這個最本質(zhì)的核心。學(xué)習(xí)服裝，不管是哪個專業(yè)，有幾門課是必須要修的，首先，服裝設(shè)計是核心課程之一，主要是用效果圖表現(xiàn)出設(shè)計構(gòu)思；其次是服裝結(jié)構(gòu)，把設(shè)計的效果圖制出版來；再次就是服裝工藝，用實物表現(xiàn)出來，最好能穿在身上展示。服裝結(jié)構(gòu)是處于中間環(huán)節(jié)必不可少的一門課程，學(xué)校一直提倡用結(jié)構(gòu)帶兩頭，串聯(lián)起服裝設(shè)計和服裝工藝。

學(xué)習(xí)服裝是個系統(tǒng)的工程，如何才能更好地學(xué)習(xí)，是一個全世界專業(yè)人士共同思考的問題。這里我僅就這幾年教學(xué)中的感受談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 服裝結(jié)構(gòu)課程的簡介

服裝結(jié)構(gòu)課程主要是教授學(xué)生如何制版，服裝結(jié)構(gòu)有很多制版方法，如：比例分配法、短寸法、定寸法、原型法等，每種方法都有利弊，適合一定范圍裁剪。比例分配法是以成品服裝某一部位尺寸為依據(jù)，按一定比例公式并加減一定的調(diào)節(jié)數(shù)據(jù)推算出其他各部位尺寸的方法。制版簡便、快捷，是中國傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的作坊式方法，在我國應(yīng)用廣泛。因為公式、數(shù)據(jù)模糊，經(jīng)驗性太強，沒有可以依據(jù)的條條框框，學(xué)習(xí)周期比較長，對現(xiàn)代國際化的教學(xué)模式不太實用，僅作為有一定制版基礎(chǔ)的人員學(xué)習(xí)的補充。原型裁剪法常見的有美國式原型、英國式原型、法國式原型、日本式原型等。我國用的是在日本原型裁剪的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國人的特點改進(jìn)的原型裁剪方法。日本的服裝教學(xué)起步比較早，發(fā)展比較先進(jìn)，更接近世界服裝發(fā)展潮流，并且日本人的身材是最接近中國人的，便于中國服裝專業(yè)人士改進(jìn)和發(fā)展，更利于中國學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受。因而，這么多年來，在服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)中一般都采用劉瑞璞編寫的《服裝紙樣設(shè)計原理與應(yīng)用》，分女裝編和男裝編。原型裁剪法就是以中間號型男女的標(biāo)準(zhǔn)體型，給一個合適的加放量，一般以比較合體的套裝放量為準(zhǔn)，繪制一套有袖子和前后正身的標(biāo)準(zhǔn)版型。掌握了應(yīng)用原型的方法，就等于在服裝結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上找到了最佳工具，無論何種類別的服裝，無論何種造型的服裝，只要人體號型一樣，均可以使用同一號型原型進(jìn)行設(shè)計。在原型的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦鰷p數(shù)據(jù)做相似形變形就可以了，便于初次學(xué)習(xí)的同學(xué)們對服裝有個形象的了解，也便于對各種版型的學(xué)習(xí)，很適合現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的需要，多年來，中國服裝的結(jié)構(gòu)教學(xué)基本上都是以此種方法為主。制版的方法有很多，各有優(yōu)缺點，這里不再一一介紹。

2 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與其他課程的組合

服裝結(jié)構(gòu)是一門非常重要的專業(yè)課，只要從事與服裝相關(guān)的人士都應(yīng)多少對服裝結(jié)構(gòu)有所了解，只有懂了結(jié)構(gòu)才能做好設(shè)計，否則設(shè)計就成了無源之水，只有了解結(jié)構(gòu)才能學(xué)好工藝，熟知面料特性，甚至了解人們對服裝的喜好，因而結(jié)構(gòu)課是一門技術(shù)含量比較高又特別重要的課程。單純學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)在時間上花費比較多，而且效果很難保證，因而，學(xué)校經(jīng)常會將這門課與以下幾門課程組合起來學(xué)習(xí)。

2.1 服裝結(jié)構(gòu)與服裝設(shè)計的組合

服裝設(shè)計是一門重要的專業(yè)課，是進(jìn)入服裝設(shè)計領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)。教學(xué)很重要的一個目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的服裝設(shè)計師。服裝設(shè)計對學(xué)生的要求比較高，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。一個好的設(shè)計效果圖，不僅要有較高的繪畫表達(dá)能力，更要有好的設(shè)計構(gòu)思，要結(jié)合服裝面料、流行趨勢等知識。服裝效果圖是一種綜合性的藝術(shù)，體現(xiàn)了材質(zhì)、款式、色彩、工藝等多方面的美感，也體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的整體美學(xué)結(jié)構(gòu)。服飾材料的質(zhì)感肌理和紋樣色彩，服裝款式的形態(tài)特點和造型美感，都能表達(dá)出各種服裝的實用功能和裝飾個性，而服裝制作技藝則是使這種實用性和裝飾性得以完美實現(xiàn)的重要手段。服裝設(shè)計的最終效果是以成衣出現(xiàn)的，因此，作為設(shè)計師不僅要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和造型基礎(chǔ)，同時也懂得如何使自己的設(shè)計構(gòu)思通過裁剪和縫制工藝，達(dá)到其設(shè)計的最佳效果。服裝結(jié)構(gòu)課程就是把設(shè)計的效果圖用版型表現(xiàn)出來，讓技術(shù)與藝術(shù)兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使服裝充分展示出材料、造型、技巧等多方面的美感。兩者的結(jié)合學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)的連貫性增強，理解能力加深。

2.2 服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝的組合

服裝工藝的主要任務(wù)就是教會學(xué)生了解各種服裝的內(nèi)部組合，了解服裝工藝流程，真切地感受服裝面料的各種特性，同時也是對所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)知識最直接地驗證。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，服裝結(jié)構(gòu)講的好與壞，對與錯，憑空是沒有說服力的，把結(jié)構(gòu)通過工藝加工成實物，再在模特或人模上試穿，一切的美與丑、對與錯，是否達(dá)到設(shè)計的目的，都可以一目了然。這種對設(shè)計版型的檢驗方法是所有服裝行業(yè)通用的，而且也是最重要的方法。服裝前期所做的一切工作——尋找靈感、設(shè)計構(gòu)思、描繪效果圖、繪制結(jié)構(gòu)圖、選擇合適的面料、采用最佳的工藝表達(dá)手法等等，所做的一切不都是為了能在身上穿出個理想的效果嗎？

如果服裝工藝這門課程單獨開設(shè)，教授的老師可能限于課時的問題在結(jié)構(gòu)教學(xué)上授課難以到位，不能對服裝結(jié)構(gòu)這門課有深入形象的理解和學(xué)習(xí)，甚至讓同學(xué)們對服裝工藝這門課的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了誤解。很多同學(xué)抱怨說：“我們?yōu)槭裁匆獊韺W(xué)習(xí)服裝工藝，我出去以后又不是當(dāng)縫紉工？”同學(xué)們由此產(chǎn)生了對這門課的反感、敵對，甚至對教授這門課的老師產(chǎn)生了一種輕視、瞧不起的情緒。是的，上了四年正規(guī)本科的學(xué)子們，在社會上是不可能從事縫紉工作的。服裝制作技藝是使設(shè)計構(gòu)思得以完美實現(xiàn)的重要手段。服裝設(shè)計的最終效果是以成衣出現(xiàn)的，很多時候，設(shè)計師需要指揮甚至親自動手制作?，F(xiàn)在在服裝界有個不爭的事實，服裝工藝表現(xiàn)形式也是個重要的賣點，如“滾邊、鑲嵌、補貼等工藝手法，毛邊外露的未完成服裝，錯綜復(fù)雜的拼接服裝，它們的賣點都是在新穎別致的工藝上。如果對工藝不精通，在設(shè)計時便難以表達(dá)，在結(jié)構(gòu)上不會關(guān)注，那么在工藝上就無法體現(xiàn)。因而，一個優(yōu)秀的設(shè)計師，應(yīng)該在服裝領(lǐng)域的各方面都是專家，是一個擁有全面技術(shù)又有創(chuàng)新精神的設(shè)計天才。

把服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝組合在一起教授，同一個老師在講完了結(jié)構(gòu)后，在接下來的作業(yè)練習(xí)中就可以穿插進(jìn)工藝課要做的版。那么，在上工藝課時，就是對結(jié)構(gòu)課的一個延續(xù)，一種檢驗。這樣在學(xué)習(xí)上不但節(jié)約了時間，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的鉆勁，可以在深入學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的同時，把工藝不知不覺、潛移默化地加進(jìn)去了，同時可以讓學(xué)生們知道對服裝成型最終效果的影響，不僅是結(jié)構(gòu)上的問題，面料質(zhì)地的厚薄、紗支的粗細(xì)等都有影響。因為種種原因，同一個版最終可能會出現(xiàn)各種不同的服裝效果，這就使學(xué)生們認(rèn)識到工藝技術(shù)的重要性，培養(yǎng)對工藝的興趣，加深對工藝的理解。

通過這幾年對服裝結(jié)構(gòu)與工藝的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個最好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的方法是：從自身學(xué)起，盡量多給自己做衣服。服裝結(jié)構(gòu)上所學(xué)的數(shù)據(jù)、公式等都是抽象的，不好理解掌握，但是人們，特別是對自己服裝的美丑、舒適程度是可以體驗的。學(xué)生通過了解自己人體部位尺寸，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，給自己設(shè)計、打版、裁剪、制作一件件服裝。這樣把所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來了，在這個過程中檢驗學(xué)生對結(jié)構(gòu)的掌握和對制作工藝的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對服裝的熱愛，一種獲得果實的成功喜悅。穿上自己做的服裝更深入了解自己的體形特征，同時向別人展示自己的勞動成果，展示自己的著裝美，如果再能得到同伴們贊美、羨慕的眼光，這一切別提多美了。有了這一次次美好的體驗，以后在服裝知識的學(xué)習(xí)上就會勁頭更足，特別是在理論與實踐結(jié)合這個環(huán)節(jié)上會做得更好。

2.3 服裝結(jié)構(gòu)與工業(yè)制版的組合

服裝結(jié)構(gòu)與工業(yè)制版其實本來就是一個大類的課程，結(jié)構(gòu)分為女裝結(jié)構(gòu)、男裝結(jié)構(gòu)、童裝結(jié)構(gòu)、內(nèi)衣結(jié)構(gòu)、工業(yè)制版等。工業(yè)制版也稱為推板或分號，實際就是以一個中心號為母版，按一定的檔差上下推出生產(chǎn)所需要的各種版型，是工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)物。這門課一般是單獨開設(shè)，先講述各類服裝的推板方法（分號值），然后再具體打出版來進(jìn)行縮放。結(jié)構(gòu)課與推板課結(jié)合，最大優(yōu)點是推板課上所用的版可以由結(jié)構(gòu)課上來提供，這樣可以節(jié)省不少時間，同時因為推板課本身也是結(jié)構(gòu)課的一個拓展，一種延伸，這樣學(xué)生可以對這兩門課更好更深入理解和學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生同時都可以省時省力。

2.4 服裝結(jié)構(gòu)與服裝CAD組合

在這個工業(yè)化生產(chǎn)時代，服裝廠很多生產(chǎn)環(huán)節(jié)都是用電腦操作的，關(guān)于服裝方面的電腦知識已經(jīng)是服裝專業(yè)的學(xué)生必須掌握的。這門專業(yè)電腦課程的排課時間很有講究，不能太早開課，應(yīng)在學(xué)生學(xué)過兩到三次結(jié)構(gòu)以后再開設(shè)，如果能把工業(yè)制版課程上完后再開更好。因為在服裝 CAD上涉及電腦繪制效果圖、電腦打版、電腦推板等知識，它是個技能性的，就是把以前學(xué)的專業(yè)知識用電腦操作的方法穿插起來，沒有一定的專業(yè)知識背景是不好學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，有一些電腦軟件的操作比較簡單、便捷，因而，一些專業(yè)課老師在授課的同時就已經(jīng)傳授了一些電腦操作知識。如果能把服裝 CAD排在服裝結(jié)構(gòu)后，那么學(xué)生在理解上容易接受些，知識也容易銜接，節(jié)省了老師和學(xué)生的精力，避免了重復(fù)學(xué)習(xí)這種事情的發(fā)生。

3 小結(jié)

服裝結(jié)構(gòu)課是一門非常重要的專業(yè)課，起著承上啟下的作用，把它合理安排，可以在教學(xué)中起到事半功倍的效果。以上僅是我這些年在教學(xué)中的一點心得，如何更好地安排這門課程還需專家們共同探討、商量，找出一種效果最好的課程組合方式。作為一個教育工作者，把自己的一點教學(xué)感受寫出來，希望能對中國的服裝教育事業(yè)盡一點綿薄之力。

[1] 吳清萍.經(jīng)典男裝工業(yè)制版[M]. 北京：中國紡織出版社, 2006.6-8.

[2] 沈從文，王絲. 中國服飾史[M]. 西安：陜西師范大學(xué)出版社，2004.10-20.

[3] 華梅. 中國服飾[M]. 北京：五洲傳播出版社，2004.30-45.

[4] 馮澤民，劉海清. 服裝發(fā)展史教程[M]. 北京:中國紡織出版社,2005.33-135.

Explore the teaching method of costume structure

YIN Zhi-hong
(School of Garment, Wuhan textile university, Wuhan Hubei 430073, China)

based on the teaching on clothing structure is introduced, the course of properties, characteristics, structure and costume design from clothing, clothing, clothing clothing technology structure and industrial structure and the plate,clothing, structure and garment CAD four aspects of the combination of teaching, this paper probes into the concrete structure course for clothing, hope the best combination of the clothing structure this course teaching to the best performance.

clothing structure, Costume design; Clothing technology; Industrial plate; Clothing CAD;

G424.1

A

1009－5160(2010)05－0051－03

尹志紅（1975-），女，教師，研究方向：服裝結(jié)構(gòu)與服飾文化.

湖北省教育廳教學(xué)研究項目（2008251）