小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略淺探

王凡凡

【摘 要】信息時(shí)代的來(lái)臨，擁有一定的計(jì)算機(jī)能力，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的主要技能之一。讓小學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)是信息時(shí)代迅猛發(fā)展的要求，也是兒童自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，幫助兒童為以后的信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。文章就教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的策略問(wèn)題進(jìn)行論述，與大家分享和交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息技術(shù);有效教學(xué);策略

小學(xué)教育階段，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，研究信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建，既可以幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，提升信息技術(shù)水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，目前的信息技術(shù)教學(xué)，存在不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，如不夠重視、上課隨意性強(qiáng)、方法落后、手段不足等，導(dǎo)致信息技術(shù)的低效，甚至形同虛設(shè)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，并注重信息技術(shù)有效教學(xué)的方法的探討，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。

一、思想上重視，課前精心備課

一直以來(lái)的小學(xué)信息技術(shù)不被重視，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，更不被關(guān)注，得不到足夠的重視。多數(shù)教師、家長(zhǎng)都受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是小學(xué)生的核心任務(wù)，認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)，是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，導(dǎo)致信息技術(shù)課程成為小學(xué)教學(xué)的雞肋，嚴(yán)重影響信息技術(shù)在小學(xué)教育中的有效開(kāi)展。

為此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)首先從思想上高度重視這門(mén)課程，課前精心研究教材、研究學(xué)情，從內(nèi)容的把握、目標(biāo)的定位、方法的運(yùn)用、練習(xí)的設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面把握、精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上自由馳騁、構(gòu)建智慧、富有個(gè)性化的有效課堂，也激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上也動(dòng)起來(lái)，從而推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)更高效。

二、手段上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用單一的教學(xué)模式，對(duì)教材知識(shí)、課本內(nèi)容運(yùn)用照本宣科的方法，教學(xué)模式的老舊、方法的落后，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，難以激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從興趣的激發(fā)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的有效性。

如《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，課堂之初，教師可以首先組織學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣接觸電腦的、自己家中的電腦是什么時(shí)間買(mǎi)的、是怎樣學(xué)會(huì)用電腦的、運(yùn)用電腦做過(guò)哪些事……再讓學(xué)生“談一談”，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)的用途有哪些，如看電影、聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)文章、購(gòu)物、畫(huà)圖、畫(huà)畫(huà)、玩游戲、查資料等，然后，借助于實(shí)物電腦，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的組成，如顯示器、主機(jī)、音響、鼠標(biāo)等，再對(duì)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生自主探討，再讓學(xué)生對(duì)探討的結(jié)果，相互分享和交流，教師再對(duì)具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行演示;對(duì)于鼠標(biāo)的使用以及如何關(guān)閉電腦的知識(shí)點(diǎn)，同樣地，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的學(xué)生進(jìn)行演示，既激發(fā)學(xué)生的興趣，也強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信;計(jì)算機(jī)的其它部件，如CPU中央處理器，計(jì)算機(jī)的“記憶庫(kù)”——硬盤(pán)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、話筒、掃描儀等;在鞏固階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)的組成……這樣的課堂模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、突出教師的主導(dǎo)作用，方法上不再沿襲教師的“一言堂”、手段上注重多元活動(dòng)、凸顯師生互動(dòng)，能很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、方法上創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際生活

小學(xué)生生活閱歷和情感經(jīng)歷比較困乏，對(duì)抽象的知識(shí)不容易理解和掌握，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不妨用注重方式上創(chuàng)新，如運(yùn)用“生活即教育”的理論，打造生活化的課堂，注重學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的可理解性，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

如Word的運(yùn)用時(shí)，教師可以布置學(xué)生寫(xiě)一篇以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的體會(huì)或者收獲的短文，教師可以給以提示，習(xí)作可以包括：剛接觸電腦時(shí)的心情、學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)遇到困難的心情、是怎樣克服困難的，也可以是計(jì)算機(jī)的用途等，讓學(xué)生在word中打出來(lái)，并保存，發(fā)送到班級(jí)微信群或者QQ群，這類(lèi)任務(wù)，與孩子們的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用word軟件，提高學(xué)習(xí)的有效性。

再如，“幻燈片的復(fù)制、移動(dòng)、刪除”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)表一下對(duì)班級(jí)、對(duì)家庭、對(duì)家鄉(xiāng)等的看法，制作PPT關(guān)于該主題的電子報(bào)，并配以文字和圖片，在制作的過(guò)程中，滲透復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，這樣，學(xué)生在實(shí)際操作中，提高知識(shí)、發(fā)展能力，有效提升課堂效果。

此外，方法上創(chuàng)新，還應(yīng)注重增加課堂的趣味性，如游戲、競(jìng)賽的融入;加強(qiáng)師生互動(dòng)，如通過(guò)問(wèn)題教學(xué)、活動(dòng)引領(lǐng)等，提高學(xué)生的參與度，營(yíng)建和諧、合互動(dòng)的課堂;完善課堂評(píng)價(jià)體系，如自評(píng)、互評(píng)等，幫助學(xué)生提升自己、完善自我，發(fā)揮平價(jià)體系的作用和意義。

總之，小學(xué)信息技術(shù)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，具有不可小覷的作用，讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)、發(fā)展信息技術(shù)能力，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展也具有重要的意義，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)從興趣的激發(fā)入手，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂模式，讓課堂妙趣橫生、生機(jī)無(wú)限，既提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)兒童綜合素養(yǎng)的形成，促學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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