淺談高職《Flash動畫制作》課程的教學方法

肖玉梅

（衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421002）

淺談高職《Flash動畫制作》課程的教學方法

肖玉梅

（衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421002）

針對《Flash動畫制作》課程的特點，本文從精心組織教學、培養(yǎng)學習興趣、采用案例教學、加強上機練習和重視課程考核等五個方面進行了探討。

高職；Flash動畫制作；興趣；案例教學；實踐；課程考核

Flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一。它具有功能強大、簡單易學、操作方便、生成影片文件小、適于網(wǎng)絡傳輸和交互性強等特點，因而備受廣大用戶推崇，現(xiàn)已廣泛應用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示和游戲軟件制作等眾多領域。目前，大多數(shù)高等職業(yè)院校都開設了這門課程，這無論對于計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)都是知識的擴充，對學生以后的就業(yè)以及將來的工作都是大有益處的。筆者從事Flash教學多年，總結了一些經(jīng)驗，愿與教育同仁一起探討。

合理安排教學內容，精心組織教學

在教學中，教師不但應具備本學科較為扎實的專業(yè)知識，而且還需具備其他相關科學的基本知識，達到兼容互補、得心應手，真正實現(xiàn)引導、提升學生的創(chuàng)新能力的目的。在教學內容設計上筆者將其分為四個部分：一套教學課件、一套課堂講解教學實例、一套綜合實例和一套課后作業(yè)。筆者認為，在教學中合理安排這四部分內容，會達到良好的教學效果。

教學課件 按教學設計要求整理出的Flash教學課件言簡意賅，重點突出，圖文并茂。合理使用多媒體教學課件，不僅可以提高課堂時間的利用率，激發(fā)學生的學習興趣，而且可使教學內容新穎、直觀，教學效果事半功倍。

大量引入實例進行教學 在課堂教學過程中，先演示教學課件，在了解基本概念及知識點的基礎上，恰當?shù)剞D入教學實例的講解。選一個包含所講知識點的實例進行講解，該實例應任務簡單、易于操作、結構明了而且內容新穎。先給學生演示實例課件，一邊觀看，一邊強調所學的知識點，之后，要求學生將這個實例重新制作一次，學生可隨同教師一起完成這個作品。通過簡單的實例制作過程，使學生掌握該課件的制作方法，從而進一步掌握這一技術的基本制作原理。

分析綜合實例 綜合實例是由筆者收集別人的一些典型動畫獨立完成的。課堂上仍然采用先演示、后分析的方法。分析時，首先要引導學生思考動畫中應包含哪些組件，這些組件之間的關系如何，而制作這些組件需要選用何種動畫類型，用幾個圖層實現(xiàn)較為妥當，每個圖層上應該擺放什么內容等，所有這些都需要教師引導學生，借助大家的智慧和力量，鼓勵合作，充分挖掘每個學生的內在潛力，通過探討、交流，提升個體的學習能力。

布置課后作業(yè) 在布置作業(yè)時，只布置知識點，由學生自己制定任務主題。當學生具備某一知識系列的操作能力后，便可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作一些具有綜合性和創(chuàng)造性的作品。

注重教學趣味性，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生對于Flash課程的興趣，這是目前大多數(shù)高職院校普遍重視的問題。筆者認為，良好的導課對于提高學生的學習興趣非常關鍵。例如，在第一次上課時，筆者這樣說：“現(xiàn)在，網(wǎng)絡十分普及，大家隨時可以在網(wǎng)絡上看到Flash MTV和 Flash動畫，想不想自己制作一個 Flash MTV,或者Flash動畫，F(xiàn)lash這門課能夠實現(xiàn)大家的愿望，使大家夢想成真”。通過這樣的導課,可以非常輕松地激發(fā)起學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生的學習興趣要從學生的愛好入手，興趣可以調動他們的自主性和積極性。例如，教師在講解按鈕的交互性時，如果直接轉入正題，學生很快會排斥這節(jié)課，甚至不愿繼續(xù)往下聽，教學效果大打折扣。眾所周知，多數(shù)高職學生在中學階段學習成績差，學生普遍對學習有一種反感和厭惡的情緒，但對網(wǎng)絡QQ聊天、玩游戲很感興趣，如果從學生的愛好入手，教師預先利用按鈕做一個具有交互性的小動畫，然后用局域網(wǎng)傳輸給每位學生。接下來告訴大家先玩一個小游戲，提起玩游戲，學生們興趣來了。當游戲發(fā)給他們時，學生們迫不及待地玩了起來。玩了一段時間以后，自然會有學生向教師反映和詢問：“這個游戲好像是用按鈕做的，為什么我的按鈕是死的，動不了呢？”這時教師再切入正題，對學生說：“大家說的沒錯，事實上這就是用按鈕做的，今天我們就讓自己的按鈕動起來！”學生們個個注意力集中，迫切地想知道教師下一步要講解的內容。借助上述教學過程，學生的學習興趣得到激發(fā)，整個課堂也變得輕松活躍，達到了良好的教學效果。

良好的學習興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量，是啟發(fā)學生認知的一種積極心理，是發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的源動力。只有把握創(chuàng)新的客觀規(guī)律，發(fā)掘學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新興趣，才能較好地完成教學目標，使學生學有所得。

采用案例教學，提高學生能力

為了提高課堂教學質量與學生的學習效果，使學生能盡快掌握并提高實際操作能力，筆者在Flash課堂教學中自始至終圍繞案例展開課堂教學。

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定場景進行分析，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學方式。

筆者認為，在《Flash動畫制作》課程教學中使用案例教學，應注意以下幾點：

案例教學要循序漸進 首先,在每個單元的開始，應選用一些制作簡單、結構清晰，而且能涵蓋該課程需要掌握的知識點的案例。教師要一步一步地制作給學生看，目的在于讓學生盡快掌握知識點的操作。然后舉出能涵蓋該課程知識點的典型案例，目的在于讓學生鞏固學過的知識，最后，要設計具有一定難度和深度的綜合性較強的案例，并布置一定量的不能在書上找到答案的課后作業(yè)，學生只有認真思考后才能完成。通過這種方法可以培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際應用問題的能力。例如，在學習導線層動畫時，教師先給出引導線“不能封閉，不能有斷點，不能有重疊”的特點，讓學生在了解這些特點的基礎上完成兩個實例。第一個實例是讓小球沿著圓圈運動。通過該實例，先讓學生明白“引導線不能有封閉”這個特點。第二個實例是讓小球分別沿著兩個相離的圓圈運動。這時，學生會感到有點困難，在沿用前一例的做法時，學生對引導線出現(xiàn)斷點不知所措。針對這個問題，教師應給出提示，讓小球分段運動，把兩個帶孔的圓圈當成兩段引導線分別運動，學生們恍然大悟。經(jīng)過這樣的教學過程，學生對于“不能有斷點”這一特點的理解更加深刻。有了前面的基礎之后，自然會有學生主動地思考“不能重疊”的情形了。

案例選用要讓學生有發(fā)揮的余地 應始終堅持“教師為主導，學生為主體”的教學模式，尊重學生的個性，發(fā)展學生的特長，鼓勵學生的創(chuàng)造性和獨立性。在教學中，教師要留出足夠的時間和空間，讓學生去發(fā)揮和拓展。例如，當講解Flash廣告制作時，教師可以提示學生一些與Flash廣告尺寸大小、規(guī)格相關的資料，引導學生去進一步搜集完善，并根據(jù)自己Flash廣告的特點進行適當?shù)娜∩?，對于動畫類型的選取、文字色彩排版等細節(jié)由學生根據(jù)需要自行設計。一方面可以讓學生制作出來的廣告內容豐富，形式多樣，更加適應市場需求，另一方面，也引導學生去學習和了解廣告方面的相關知識。這種方式提高了學生的獨立學習能力和創(chuàng)造性思維能力，為學生今后深入學習和長遠發(fā)展打下良好的基礎。

案例的使用要與相關課程相結合 在教學中，教師應注重與其他軟件的綜合使用，讓學生把知識加以鞏固和滲透。在制作Flash作品時，為了豐富動畫效果，需要引入一些位圖、音樂、視頻素材，有些素材在導入Flash之前，需要經(jīng)過其他相關軟件的處理，符合要求后才能導入Flash中。比如，在處理位圖時，可以引導學生使用Photoshop來處理；在處理聲音時，可以引導學生使用Gold Wave、Cool Edit等軟件來編輯。有些還可以導入Flash后再利用Flash工具處理，這樣做出來的作品既美觀，又具有較小的數(shù)據(jù)量。當然這種教學方式對任課教師也有較高的要求。

加強上機練習，開發(fā)學生潛能

《Flash動畫制作》是一門實踐性很強的課程。在教學中,教師如果忽視實踐，只是一味地在課堂上進行理論灌輸，即使采用了各種教學手段，學生也很難掌握知識和技巧。筆者經(jīng)常在講完一個實例后請學生上臺來操作演示，如果該學生有未記住的地方，可以讓其他同學來提示，也可以教師自己提示。每當學生完成一個實例后，大家都會給以熱烈的掌聲，這樣可以充分調動學生的積極性。但即便如此，也有相當一部分學生出現(xiàn)“上課聽懂，下課忘光”的現(xiàn)象?？梢姡瑢嵺`是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

首先，在上機課前要精心準備、精心設計。Flash上機實驗課與其他計算機基礎課程相比，更要強調課前的準備工作。在Flash學習過程中，教師需要準備相應的圖片、聲音等素材，否則在短短的課堂教學時間內很難有大的收獲。因此，教師首先要抓好課前準備工作，根據(jù)學生的興趣和愛好，精心設計實驗題目，并針對實驗題目給學生布置相應的準備任務。讓學生在上課前根據(jù)題目主動做一些必要的準備，通過看書、查資料和上網(wǎng)等方式，將設計的基本構思和初步的實現(xiàn)步驟以實驗報告的形式寫下來，并且搜集相關的素材等。這樣學生在實習時就有了明確而感興趣的任務，學生就可以發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，為提高教學效果奠定良好的基礎。

其次，在上機實踐課程的教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。筆者認為，在每一次實踐課程的教學過程中，教師應盡可能地減少演示性操作，讓學生有足夠的時間動手操作。學生在上機練習的時候，先按照教師演示過的操作步驟，練習教師在課堂上講授過的小例子，這種訓練既可以使學生在學習初期更快地入門，掌握相應的知識點，又可以增強他們的信心和學習興趣。接著適當增加難度，讓學生做那些教師在課堂上放映并討論過的例子，鍛煉學生運用學過的知識解決實際問題的能力。在對知識點熟練掌握的基礎上，要求學生自己設計作品。學生通過做設計作業(yè)，可以很好地鍛煉設計能力以及靈活應用軟件的能力。

再次，精心講評，善于總結。在完成學習任務的過程中，學生可能會提出各種各樣的問題。面對這些問題，教師要進行耐心的解答和引導，有時還需要對學生進行一對一、手把手的輔導。同時，對有共性的問題，教師可以組織學生展開討論，進行協(xié)作學習，提高學生的自主學習能力和獨立解決問題的能力。另外，上機實踐課后，還應及時進行總結歸納，對于學生好的創(chuàng)意和方法要在課堂上進行表揚，讓其他學生從中取長補短，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力有著重要意義。

重視課程考核，以考促學

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段?？己朔椒ㄔO置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。在傳統(tǒng)教學中，考核方式過于簡單，形式單一，常通過“筆試”或“機試”進行。而考核內容仍依附教材，考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，沒有考慮學生能力的差異，沒有針對性，忽視了高職教育以就業(yè)為導向的指導思想。筆者認為《Flash動畫設計》課程的考核應分成三個部分：一是對基礎知識，采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念和知識點的掌握情況；二是基本技能與操作，指定一些平時做過的非教材上的例子，規(guī)定時間讓學生完成，主要考查學生的基本操作能力；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學生在一個月內完成一項設計（大于2000幀的MV）?？己怂急壤謩e為30%、30%、40%。這三種考核相輔相成，相互促進，只有具備了扎實的基礎知識和熟練的基本操作技能，才能做出優(yōu)秀的設計，同時，設計過程又是學習基礎知識和提高操作能力的過程。

總之，《Flash動畫制作》是一門理論與實踐結合很強的課程，教師只有想方設法調動學生學習的積極性，采用案例教學法，加強上機實踐，重視課程考核，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習興趣，才能給Flash教學帶來了新的生機，注入新的活力。

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□有話職說

所謂天才，不過是最大的毅力而已。

——布封

G715

A

1672-5727（2010）06-0070-02

肖玉梅（1978—），女，湖南祁東人，衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院電子信息系助教，主要從事計算機網(wǎng)絡和圖形圖像處理教學。