利用現(xiàn)代教育技術推進教育公平的實現(xiàn)

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

前言

隨著社會經(jīng)濟的進步發(fā)展，社會公平問題日益為大眾所關注，而教育公平作為社會公平在教育領域的延伸和體現(xiàn)，也逐漸成為國家和民生最為關注的話題，特別是眼下全國上下都在積極開展科學發(fā)展觀的學習實踐活動，教育公平問題更成為了教育領域中亟待解決的重大問題。然而，現(xiàn)階段我國教育公平的現(xiàn)狀卻不容樂觀?，F(xiàn)代教育技術作為一種理論與實踐，已經(jīng)廣泛運用于教育的各個方面，為大眾所熟悉和接受，同時現(xiàn)代教育技術在教學資源配置和師資力量分配等方面都具有推進教育公平實現(xiàn)的巨大潛能。

作為教育技術工作人員，我們應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，挖掘現(xiàn)代教育技術在推進教育公平實現(xiàn)中的價值，從而更好地利用現(xiàn)代教育技術來解決教育不公平問題，推進教育公平的實現(xiàn)，促進人的全面發(fā)展和社會的全面進步,為構建社會主義和諧社會提供保障。

一、教育不公平現(xiàn)狀的三維度分析

隨著知識經(jīng)濟社會時代的到來，教育公平的重要性逐漸凸顯。一般而言,“教育公平是指在特定的社會條件下,人人享有平等受教育的權利和機會,從而促使自然潛能得到最充分自由的發(fā)展,包括:教育起點公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平三個方面?！盵1]

中國是一個幅員遼闊的大國，東西部經(jīng)濟發(fā)展不是很均衡，而且在教育方面，東西部也存在著明顯的不均衡現(xiàn)象，但是教育公平的重要性對于一個國家而言是毋庸置疑的。只有教育公平了，社會才會公平，國家才會安定，構建和諧社會才有可能。近幾年來黨和國家也十分關心和重視教育公平問題，制訂并實施了一系列的政策計劃來推進教育公平的實現(xiàn)，雖然取得了一定的成效，但是我國是一個發(fā)展中國家，地區(qū)差異較大，經(jīng)濟和教育發(fā)展不均衡，所以仍然存在一系列教育不公平現(xiàn)象。

1.起點不公平

盡管國家政策保證了每個公民都具有平等的受教育的權利，但是由于政治、經(jīng)濟等因素的影響，發(fā)達地區(qū)與邊遠落后地區(qū)、城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)、東部地區(qū)與中西部地區(qū)相比，受教育者接受教育的機會存在不均等，尤其是在貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，人們平等的受教育機會根本得不到實現(xiàn)，男女受教育機會更是不均等，另外流動人口子女的入學機會和一些弱勢群體的受教育機會也得不到保障，各個地區(qū)高考錄取分數(shù)線的不統(tǒng)一及一些重點學校和非重點學校制度等的出現(xiàn)，都導致教育起點存在嚴重的不公平。

2.過程不公平

教育過程的不公平主要表現(xiàn)為地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在教學資源配置、學校規(guī)模檔次、課程設置、師資力量和國家經(jīng)費投入上等存在不均衡。很多發(fā)達地區(qū)擁有的先進教學設備多于落后地區(qū)，學校的規(guī)模、物質(zhì)條件及師資力量配備上存在很大的差異。農(nóng)村學校與城市學校相比，既沒有城市學校同等的學校規(guī)模檔次，也沒有足夠的師資力量，二者之間差距甚遠。

3.結(jié)果不公平

由于不同地區(qū)間、城鄉(xiāng)間教育起點和過程的不公平，受教育機會不均等、教育質(zhì)量相差較大等，注定了教育結(jié)果的不公平。隨著貧富差距的日益拉大，兩極分化的現(xiàn)象日益明顯，教育結(jié)果的不公平現(xiàn)象日趨嚴重。

二、現(xiàn)代教育技術推進教育公平的價值體現(xiàn)

隨著社會經(jīng)濟和信息技術的飛速發(fā)展,教育技術進入了一個全新的階段，尤其是多媒體技術、網(wǎng)絡技術和通訊技術在教學中的廣泛應用，給教育注入了新的活力?，F(xiàn)代教育技術運用現(xiàn)代教育理論和技術手段，通過對教與學的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化。作為教育教學改革的“突破口”和“制高點”，現(xiàn)代教育技術在推進教育公平的實現(xiàn)過程中具有不可取代的價值。

1.推進教育起點公平

現(xiàn)代教育技術廣泛運用各種信息技術,如：衛(wèi)星廣播電視技術、計算機多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術等，改善了教育起點不公平的現(xiàn)狀。特別是教育部組織實施“國家現(xiàn)代遠程教育工程”，使學習者不再受性別、年齡的限制，不因地區(qū)差異、階層差異、城鄉(xiāng)差異，只要能連接到網(wǎng)絡或接收到衛(wèi)星電視教育節(jié)目，就都可以享受同等的學習機會?，F(xiàn)代教育技術可以為全體社會成員提供均等的入學教育機會，對流動人口子女和弱勢群體的學習機會也予以了相同的保障，緩解了教育起點不公平的問題。

2.優(yōu)化教育資源的共享與配置

現(xiàn)代教育技術運用各種信息技術，將網(wǎng)絡上大量資源匯總，實現(xiàn)了資源共享，可以使落后地區(qū)擁有與發(fā)達地區(qū)相同的教學資源，使落后地區(qū)與發(fā)達地區(qū)同時擁有最新的教育信息，緩解了落后地區(qū)在教育資源和教育信息方面同發(fā)達地區(qū)的差距。同時，它倡導的開放靈活的學習方式可以為學習者提供隨時隨地的學習。任何學習者，在任何地方都可以自如地利用豐富的信息資源進行學習。

3.優(yōu)化師資力量的配置

現(xiàn)代教育技術有利于師資力量的公平分配，緩解了落后地區(qū)不能引進優(yōu)秀師資力量的壓力。通過現(xiàn)代教育技術，落后地區(qū)可以引進大量優(yōu)秀教師的教學資源和教學案例；通過現(xiàn)代教育技術，他們可以引進全國各地優(yōu)秀的教師或?qū)＜医淌谝栽诰€或離線的方式教授學生或給予學生指導。除此之外，在受公平對待上，現(xiàn)代教育技術也發(fā)揮著一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的學校課堂教學中,由于時間和精力的限制，大多數(shù)教師都沒有機會與班上的每個學生進行交流，要想對所有學習者做到一致的公平對待是不可能。而在現(xiàn)代教育技術支持下，不同學校的教師通過不同的遠程教育模式，創(chuàng)設不同的學習情境，讓每個學習者在計算機前聽教師講解，在此過程中，每個學習者可以同步或異步地向教師提出問題,得到教師的個別化指導，而且學習者之間也可以互相交流討論，實現(xiàn)了個別學習、合作學習和終身學習?，F(xiàn)代教育技術在教育領域的廣泛應用，導致教學內(nèi)容、方法等發(fā)生了深刻的變化，滿足了不同地區(qū)不同學生的不同學習需求，為實現(xiàn)教育過程公平提供了保障。

三、利用現(xiàn)代教育技術推進教育公平實現(xiàn)的策略和建議

現(xiàn)代教育技術固然在解決教育不公平的現(xiàn)狀中發(fā)揮了一定的作用，但還有很多現(xiàn)實因素需要考慮，首先，現(xiàn)代教育技術的應用需要基礎設施建設的支持與保證。但是現(xiàn)實社會中，由于人們信息技術觀念的不同，加上我國地區(qū)差異的現(xiàn)狀，導致發(fā)達地區(qū)信息技術基礎設施建設力度更大、利用更快，而越是貧窮落后的地區(qū)，信息技術觀念越跟不上，加上沒有充裕的資金支持，基礎設施建設落后，導致“教育兩極分化”越來越明顯，“數(shù)字鴻溝”不斷加深。另外，現(xiàn)代教育技術對其使用者有了更高的要求，擁有了相關基礎設備而掌握相關技術和使用技巧的人卻很少，如何運用現(xiàn)代教育技術解決教育公平實施中的實際問題成了關鍵。所以作為教育技術工作人員，我們應針對現(xiàn)階段教育不公平現(xiàn)狀，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，充分合理地利用現(xiàn)代教育技術，為教育公平的實現(xiàn)而服務。

1.更新觀念，大力推進現(xiàn)代教育技術在落后地區(qū)的應用

作為教育技術工作人員，我們有必要加大宣傳力度，讓更多的人了解和接受現(xiàn)代教育技術。尤其是落后地區(qū)，我們要從思想上更新他們的教育觀念和信息技術觀念。積極動員政府，加大對貧窮落后地區(qū)的資金投入，保障信息技術基礎設施的建設，給予貧窮落后地區(qū)技術上和人力上的支持。我們大力推廣現(xiàn)代教育技術的應用，鼓勵政府為不同地區(qū)、不同類型的學習者提供各自所需的遠程教育模式，促使更多的學習者不受年齡、性別、地區(qū)等的限制，利用現(xiàn)代教育技術進行學習，享受均等的受教育機會，也可以通過在社區(qū)建立網(wǎng)絡學習網(wǎng)吧及開放的數(shù)字圖書館等，為更多的學習者提供更多更好的受教育機會。

2.利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教育資源的建設與共享，均衡教學資源的分配

在現(xiàn)代信息技術支持下，共享優(yōu)秀的教育資源是教育公平發(fā)展的根本，教育資源的優(yōu)化直接影響受教育者的學習效果，因此，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教育資源的建設和共享是我們最關鍵、最核心的工作。我們應充分利用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化網(wǎng)絡教育資源的設計和開發(fā)，促進資源共享，為不同類型、不同需要的學習者提供更多更優(yōu)質(zhì)的學習資源，并且，我們還要將這些優(yōu)秀的教育資源匯總，建立一個網(wǎng)絡教育資源庫，方便大家的使用，再把這些有限的資源庫推廣到全國各地，推廣到最需要他們的地方，推廣到農(nóng)村，均衡由地區(qū)差異造成的教學資源分配不公平的現(xiàn)象，從而推進教育公平的實現(xiàn)。

3.利用現(xiàn)代教育技術做好培訓工作，均衡師資力量的分配

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術對其使用者有了更高的要求。擁有了基礎設施的支持，如何培養(yǎng)掌握相關技術和使用技巧的人來均衡不同地區(qū)的師資力量成為關鍵，所以我們在大力推廣現(xiàn)代教育技術應用的同時還要注重運用現(xiàn)代教育技術對相關人員和教師進行培訓，制定可持續(xù)發(fā)展的培訓計劃。在實際的操作中，我們可以請一些專家學者進行幫助與指導，積極吸取成功地區(qū)的經(jīng)驗與教訓。在運用現(xiàn)代教育技術進行培訓時，不光要注重培養(yǎng)他們對現(xiàn)代教育技術掌握和使用，還要向其灌輸現(xiàn)代教育技術解決問題的理論、方法和思想，提高教師及相關人員的信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術解決問題的能力。作為教育技術專業(yè)人才，我們應當充分、合理利用現(xiàn)代教育技術，培訓更多的掌握現(xiàn)代教育技術的人才和教師，均衡師資力量，促進教育向更好、更公平的方向發(fā)展。

4.利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)個別化學習、合作學習和終身學習

教育公平的真正內(nèi)涵和本質(zhì)意義是讓每一個人接受最合適的教育，使個體得到充分、全面、和諧的發(fā)展。[3]個別化學習、合作學習和終身學習的實現(xiàn)能很好地體現(xiàn)教育公平的真正意義。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術和信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)設不同的教學情境，使學習者隨時隨地進行學習。所以，作為教育技術工作人員，我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術，豐富教學資源和內(nèi)容、優(yōu)化教學設計，讓更多的學習者不受年齡、性別、地區(qū)等限制，隨時隨地的根據(jù)自身興趣、愛好、起點來進行學習，同步或異步地與教師或其他學習伙伴進行交流討論，實現(xiàn)個別化學習、合作學習和終身學習，促進教育公平的實現(xiàn)和和諧社會的構建。

四、結(jié)束語

總之，教育公平問題是影響國家發(fā)展的重要問題，針對目前教育不公平現(xiàn)狀，要實現(xiàn)教育公平是一個十分艱難的任務，現(xiàn)代教育技術作為一種理論與實踐，在實現(xiàn)教育公平中具有一定的優(yōu)勢，但是存在的問題也很多。作為教育技術工作人員，我們應把握好這個機會，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，合理、充分地利用現(xiàn)代信息技術，推進教育公平的實現(xiàn)，促進社會主義和諧社會的構建。

[1]康宇.當代中國社會教育公平的理論探析[J].蘭州學刊,2006,(8):182－184.

[2]王建文.試論現(xiàn)代教育技術在教育現(xiàn)代化中的作用[J].科技論壇,2007,(1)：12－13.

[3]鐘曉紅.現(xiàn)代遠程教育中有關教育公平問題的研究[D].江西:江西師范大學,2006.