開展語文實踐活動 提高學生整體素質(zhì)

歐陽梅 郭娟華

開展語文實踐活動 提高學生整體素質(zhì)

歐陽梅 郭娟華

“一切為了每一位學生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念，開展語文實踐活動（包括社會實踐活動、文學藝術活動），讓每一個學生親身體驗，可以實現(xiàn)這一理念。

語文實踐活動 整體素質(zhì) 有效途徑

“一切為了每一位學生的發(fā)展”，即關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，是新課程的最高宗旨和核心理念。

用自己的腦思考，用自己的眼觀察，用自己的耳傾聽，用自己的口表達，用自己的手操作，即用身體去親自經(jīng)歷，用心靈去親自感悟，是新課標提出的又一具體要求。

在研究課題“高中語文活動課的實踐”的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，開展語文實踐活動，讓每一個學生親身體驗，可以實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課標理念。下面結合課題研究，談談自己的一點看法：

一、明確語文實踐活動的基本內(nèi)容

語文實踐活動大致包括社會實踐活動、文學藝術活動兩大塊。

1.社會實踐活動。生活是語文的土壤，生活中種種語文現(xiàn)象，有利于學生吸取祖國語言文學營養(yǎng)中的活性成分，提高語文素養(yǎng)。比如組織學生參加生產(chǎn)勞動、開展社會調(diào)查、義務服務以及參觀訪問等形式，讓學生接觸社會，接觸形形色色的人，直接參與社會實踐，把學校教育與社會教育緊密結合起來。（1）組織學生游覽石蓮洞、桃花島、大東山、文峰山，參觀吉水博物館、楊萬里故園、八都毛澤東祖籍游覽苑、歐陽修紀念館、文天祥紀念館等，體會家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色，了解家鄉(xiāng)的自然風貌，懂得家鄉(xiāng)的革命歷史等，讓學生學到許多在課堂上無法學到的知識。（2）努力挖掘本地人文資源，組織學生收集楊萬里、解縉、文天祥、歐陽修等歷史名人的詩文和軼事，鍛煉學生獲取信息和處理信息的能力。（3）根據(jù)語文教學內(nèi)容及學生的具體情況開展一系列社會調(diào)查、義務服務活動。

2.文學藝術活動。文學藝術活動既可以溝通課內(nèi)與課外，形成良好的語文教學氛圍，優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)學生“積極適應”的心理素質(zhì)和良好的活動素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成健康高雅的審美情趣，促進學生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。（1）開展讀書與校訓活動、朗誦與演講比賽、辯論與故事會，開展文學鑒賞、戲劇表演、辦報辦刊、作文競賽、音樂舞蹈、書法美術等活動，培養(yǎng)學生藝術活動的興趣和技能，發(fā)展其藝術愛好和特長，提高閱讀理解和寫作能力、藝術鑒賞能力和運用美的規(guī)律及方法美化生活的能力。（2）開展一系列校園的時代性活動。比如：配合我縣的“雙創(chuàng)”（創(chuàng)衛(wèi)生縣城、綠色園林縣城）活動，創(chuàng)建“文明校園”、“綠色校園”、“和諧校園”，讓學生融入“雙創(chuàng)”活動中，為“雙創(chuàng)”獻計獻策，出一份力。

二、掌握語文實踐活動的具體要求

創(chuàng)設語文實踐環(huán)境，創(chuàng)造性地開展各類活動，目的是要增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，激發(fā)學生語文學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的參與意識和主動精神，使不同層次的學生都能在活動課中得到發(fā)展和提高。那么，就必須做到：

1.目標定位合理，分層要求，充分體現(xiàn)學生的差異性。在實踐活動操作過程中，不苛求每一位學生都能達到教師的最高要求，不希望一次活動就實現(xiàn)所有的語文目標，目標的定位體現(xiàn)能力層次要求，盡量細化，既讓能力強的學生有所發(fā)揮，又讓基礎弱的同學鞏固基礎。這樣，細水長流終能匯成大海。

2.注重語文活動的趣味性，引進競爭機制。趣味能激發(fā)熱情，競爭能提升質(zhì)量。如果教師選擇靈活的活動形式，引進競爭機制，激發(fā)學生的活動熱情。那么，在競爭中，學生就會為榮譽而戰(zhàn)，不再是一個旁觀者，而是一個主動參與者；在熱情中，不再去“湊熱鬧”，而是成為“熱鬧”的策劃者。這樣就能達到在活動中學習、在活動中形成生活能力的目標。

3.體現(xiàn)學生主體的參與性，強化活動的實踐性。將學生始終看作主人，保證他們在活動中的地位。實踐活動中，教師的任務主要在于努力營造一個民主、寬松、自由、和諧的氛圍，以形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關系，幫助活動主體不斷強化主體意識和全局觀念，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難，協(xié)同學生糾正認識錯誤。

通過課題研究，筆者認為實踐活動是提高學生整體素質(zhì)的有效途徑之一，因為在實踐活動中，不但教師會努力為學生設置種種參與實踐鍛煉的情境，盡量提供更多的實際操作機會，讓學生自由展示自己的才干，發(fā)現(xiàn)自己的弱點，不斷充實自己、完善自己；而且?guī)熒鷷浞值嘏鲎?、交流和溝通，互相促進，“學”得實在，“導”得到位，“行”得有效。

江西省吉水縣第二中學。