讓《電工基礎(chǔ)》教學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力

◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

讓《電工基礎(chǔ)》教學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力

◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

電工基礎(chǔ) 創(chuàng)新活力 學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授,采用的是“灌”、“輸”,學(xué)生通過(guò)死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的方式接受現(xiàn)有的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)學(xué)習(xí)興趣而言,因而也就別談對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng),更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,我一改過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)、記的方式,采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式,通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題,使學(xué)生真正體會(huì)到“獲得真理”的樂(lè)趣。在“并聯(lián)諧振電路”的教學(xué)中,我是這樣向?qū)W生提出問(wèn)題的:準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個(gè)小燈泡串聯(lián),接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上,并保持電源電壓不變。當(dāng)電源頻率逐漸由小調(diào)大,小燈泡慢慢由亮變暗。當(dāng)達(dá)到某一頻率時(shí),小燈泡最暗,當(dāng)頻率繼續(xù)增加時(shí),小燈泡又慢慢由暗變亮。怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象?學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象會(huì)與串聯(lián)諧振電路進(jìn)行類比,這樣,學(xué)生立即進(jìn)入了一個(gè)很有吸引力的探究氛圍中,情緒高漲,思維一下調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、利用多媒體技術(shù),突破教學(xué)難關(guān)

電工基礎(chǔ)和其它學(xué)科一樣,在教科書的每一章節(jié)都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握,在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中又會(huì)遇到一系列的困難,這些困難就是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn),解決這些疑難問(wèn)題,突破教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掃除攔路虎,也是教學(xué)中的常規(guī)問(wèn)題。電工基礎(chǔ)的許多概念和原理是比較抽象的,有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也是無(wú)法展示的,所以僅靠形象、表象和想象對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。但是,利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。例如,在《電磁感應(yīng)》課題的教學(xué)中,電場(chǎng)與磁場(chǎng)的變化過(guò)程在實(shí)驗(yàn)中是看不到的,學(xué)生為此感到很抽象,如采用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過(guò)程,學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線、磁感線的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,變“抽象”為“形象”,其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來(lái)。

三、參與社會(huì)實(shí)踐,提高創(chuàng)新能力

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的職業(yè)能力,是職業(yè)教育的重中之重。加強(qiáng)校企合作的意思就是學(xué)生一段時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),一段時(shí)間到企事業(yè)單位實(shí)踐,學(xué)校與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位共建與合作,利用其設(shè)施設(shè)備和條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng),是單純的學(xué)校課堂教學(xué)所無(wú)法替代的。同時(shí),由于企業(yè)往往代表了現(xiàn)在社會(huì)的最先進(jìn)的生產(chǎn)力,因此多送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展很有好處,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以把在工廠實(shí)踐中碰到的問(wèn)題帶回課堂來(lái)大家一起討論、解決。而校企合作的形式可以是學(xué)生下廠實(shí)習(xí),也可以是聘請(qǐng)企業(yè)里的一線技術(shù)工人來(lái)校指導(dǎo)講課或校企之間合作開(kāi)發(fā)某個(gè)新項(xiàng)目等多種形式。但不管是哪種形式,都將對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的作用。學(xué)生既學(xué)到了許多書本上所沒(méi)有的最新知識(shí),又多了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而對(duì)學(xué)生畢業(yè)后踏上工作崗位盡快適應(yīng)企業(yè)要求起到十分重要的作用。