做好孩子的人生導師
——用真情去感化,用行動去指導

◆周 莉

(青島福林小學)

做好孩子的人生導師
——用真情去感化,用行動去指導

◆周 莉

(青島福林小學)

教師是人類靈魂的工程師,從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。身為人師的我深知自己肩負著傳道授業(yè)解惑的重任。更為重要的是教師要用真誠的心去關注學生的生命進程,用自己的道德品質積極地去影響學生,真正地成為他們的良師益友。

每當學生稱我為老師的時候,我時常想,我在行動上是不是學生的表率,在感情上是不是學生的親人,在傳授知識上是不是一個合格的嚴師,在做思想工作時是不是學生的摯友。我認為只有這些方面名副其實時,才能牢牢地把握住教育的主動權,在從教這幾年中,我潛心研究,深入調查,不斷探尋著適合當代孩子心理需求的教育教學方法。

俗話說:“嚴師出高徒。”在學習上,老師自然對學生應該要嚴格些,但這種嚴格是不是就等于嚴厲呢?有的學生為了應付老師,作業(yè)書寫潦草,老師怒氣頓生,責令他重寫,但學生只是不情愿地寫完,并不能從心靈深處去理解老師的苦心,也達不到教育的效果。我認為,老師嚴厲的態(tài)度無疑會給學生造成心靈的壓抑感,讓他們在行為上也會因為不滿或畏懼而有所抵觸,所以在孩子犯錯時,我會采取諄諄善誘和寬容的態(tài)度去加以引導啟發(fā)和鼓勵。

盧鑫是班里一個心靈手巧而又好動的學生,他喜歡做一些科技作品,有時還把這種愛好帶到課堂上來。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,并沒有去批評他,而是非常和藹地對他說:“你善于發(fā)明制作,這是好的,老師支持你。但是,你應該分場合,分地點,不要因為你的愛好而耽誤了你的學習。這樣吧,老師讓你當咱班的科技小組長,你可以利用課余時間帶大家制作作品。”這位同學聽了我這番話后,只見他剛才那緊張的神情慢慢地放松下來,而后低下頭不好意思地說:“老師,我錯了?！贝撕?這位同學在上課時,再也沒有疊過紙或不專心聽講,他的學習成績突飛猛進,而且他將科技組辦得生機勃勃。

現(xiàn)在的孩子,思維活躍,接受能力強,可惜只有在同學間他們才能毫無顧忌地侃侃而談,展露拳腳。只要站在老師面前,他們只能規(guī)規(guī)矩矩,閉鎖他們的內心世界。如果一個老師不了解他們的教育對象,那么教育工作就很難深入下去。只有與他們忘年之交,他們才能敞開心扉,才能理解他們的心靈。

首先,我們要了解孩子,理解孩子,取得孩子的信任,架起一座師生溝通的橋梁。要想了解溝通,語言交流是必不可少的。我時常對學生說:“我既是你們的老師,又是你們的之心朋友。當你們在學習遇到困難時,可以找老師;當你們有想不通難解決的問題題時,可以把我當知心朋友。為此,我在班里設立了知心語信箱。同學們紛紛把自己想要說但難以開口的話寫在信上。有的寫與同學朋友間的事,有的寫與父母間的事。有的傾訴,有的求助同學們,真是將自己的心扉打開了。我此時激動的心情無法用語言來表達,因為我取得了孩子們的信任。于是,我利用課余時間,通過書面交流、談話、座談等形式一一解答孩子們心中的疑問,幫助孩子們走出心理的陰影。

作為孩子們的知心朋友,當然要講友愛,講平等,不能擺師者的架子,更不能居高臨下地去訓斥學生。另外,我認為要尊重孩子的人格,善于接納寬容引導他們。一個熱愛學生的老師應當全方位地去接納學生,甚至包括他們的缺點和錯誤。當然,接納并不是放縱,而是理解、包容,耐心地教育學生,使他們在提高認識的基礎上逐漸改掉不良行為。

班里的王振東同學就是一個典型的例子。他性情暴躁易怒,從來不會寬容,打架是他的家常便飯,每次事后,他的理由總是一大堆。為此,我在班里設立了“道德門診”。請同學們共同參加調節(jié)同學們的矛盾,以此來提高同學們的道德意識,增強同學們辨別是非的能力。而后,老師再做一個公正的處理,并給他們提出期望。同學們的道德情感認識提高了,班內打仗的現(xiàn)象也不再有了。

其實造成王振東同學不良性格的主要原因是家長的錯誤引導。王振東同學每次犯錯后,等著他的便是父母的一頓毒打,久而久之,便在他的心里造成了一種無形的恐懼和壓力。因此,我認為,要想把教育工作做到位,老師與家長的溝通是必不可少的,讓家長知道每個孩子都有改正缺點的良好愿望。作為老師和家長都應該對孩子耐心教育和等待,更重要的是寬容。一次王振東又打了班里的同學。下午,我去他家家訪,還沒等我進門,我就看見王振東站在門口,而后跑過來緊張地說:“周老師,我的爸爸媽媽都在家,你能不能再給我一次改正的機會?！闭谶@時,他的媽媽從屋里走出來說:“周老師,王振東又給您添麻煩了吧?！笨粗⒆幽瞧诖哪抗?我連忙說:“沒事,我來看看他近期在家的學習情況?！比缓?我一邊拉著他走,一邊小聲地說:“今天,你要求老師的事,老師做到了,老師要求你的事,你能做到嗎?”他不住地點頭,我伸出手與他拉鉤。結果狠打沒有解決的問題,用老師的寬容、理解使孩子動了心。第二天,他上課坐得直直的,作業(yè)書寫也認真多了,上課發(fā)言特別積極,還很愿意去幫助別的同學,老師的愛心與真情,融化了他心中的那座冰山。事實證明,寬容和等待是深層次的信任和理解,尤其對后進的同學更是一把打開心扉的鑰匙。

作為一個好的輔導員,應該是學生心理健康的指導者,應能夠及時發(fā)現(xiàn)學生心理上出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象,并對癥下藥,幫助和教育學生走好人生的每一步。據調查得知,單親學生家庭,近年來正在呈上升趨勢。這些單親子女,由于缺少了父母的關愛,在思想情感上得不到均衡的發(fā)展,從而在幼小的心靈深處烙下了深深的烙印。

而對這些可憐的孩子,我時常陷入深思中,我怎樣才能幫助他們走出這陰暗可怕的陰影地帶呢?我經常了解單親學生的心理因素,對癥下藥。我盡量多創(chuàng)造一些機會與他們交談,探測他們的心理所需。在物質上,我及時地給予幫助,在思想上,我及時地給予指導。平日里及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,為他們的進步創(chuàng)造條件,幫助他們學習,使他們能獲得學習進步后的喜悅。組織集體活動時,為他們安排合適的角色,使他們能在集體中找到自身的位置,感受到自身的價值,逐步建立起自信心,走好人生的每一步。

實踐證明,一個稱職的輔導員既要看到學生們一張張笑臉,又要學會透視學生心靈陰影的本領,注意研究特殊學生變化的過程及其原因,當好孩子的人生導師。用真情去感化學生,用行動去指導學生。我將會為教育事業(yè)奉獻出我的全部力量,不斷的攀登教育高峰,去摘取高峰中那顆閃亮的金星。