新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)探究

◆張艷霞

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學(xué))

新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)探究

◆張艷霞

(河北省滄縣汪家鋪鄉(xiāng)第一中學(xué))

自然環(huán)境正受著現(xiàn)代工業(yè)的嚴(yán)重破壞,人與自然的失調(diào),引起人類(lèi)的關(guān)注,我國(guó)也出臺(tái)了《環(huán)境保護(hù)法》。作為教育工作者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育責(zé)無(wú)旁貸。在化學(xué)教學(xué)中,融入環(huán)境問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo),有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是:研究的是教法,把課教好就行。新課標(biāo)下教師既要研究怎樣讓學(xué)生學(xué),教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

新課標(biāo) 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)觀念

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下,教學(xué)改革也如火如荼地進(jìn)行,教師教學(xué)也要應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),研究好的教學(xué)方法,培養(yǎng)出更多有素質(zhì)有能力的學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

首先,教師觀念的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是老師把課本知識(shí)分析、總結(jié)、歸納、結(jié)合大綱找出重點(diǎn)難點(diǎn),然后整理寫(xiě)出教案,讓學(xué)生聽(tīng)懂,不管學(xué)生是否有興趣,是否真正理解,教多少就學(xué)多少,怎樣教就怎樣學(xué),實(shí)行的是填鴨式的教學(xué)方法,殊不知這樣使教學(xué)本末倒置,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣,沒(méi)有創(chuàng)新,不能徹底理解,囫圇吞棗,最后摧毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。而新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起指導(dǎo)引導(dǎo)的作用,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師要由重視教轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué),由重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

其次,教師角色的轉(zhuǎn)變新課程下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生能力的培養(yǎng)者,教師不再是知識(shí)的傳授者,教師主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,探究發(fā)現(xiàn)、交流合作、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)能力和積極的個(gè)性,把教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生習(xí)的多樣化的學(xué)習(xí)方式上,真正實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位。新課程下教師不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)知識(shí),還要引導(dǎo)他們正確判斷美與丑、善與惡、對(duì)與錯(cuò),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣去做人、做事、懂道理。成為學(xué)生健康心理的引導(dǎo)者,健全人格的促進(jìn)者。只有這樣的教育才是完整的教育。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究是彼此分離的,教師的任務(wù)只是教學(xué),在新課程下教師要進(jìn)行教學(xué)研究,如果只教學(xué)不研究,教師就容易固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的惡性循環(huán)里,不能研究不會(huì)創(chuàng)新,只有對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,才能使教學(xué)與研究有機(jī)地融合一體,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

再次,采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件和心理前提,孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者?！比绻v課時(shí)態(tài)度和藹、語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默,學(xué)生就會(huì)有興趣,有了興趣自然就喜歡學(xué)。這樣才有可能理解透徹、才能學(xué)好。因此采用合適的教學(xué)方法是非常必要的、非常關(guān)鍵的。目前教師們普遍采用得有討論法、問(wèn)題法、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、合作探究式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀講練法、實(shí)驗(yàn)法等。例如我在講鈉的性質(zhì)時(shí),先演示了鈉在水里不點(diǎn)自著的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到火球的存在;當(dāng)鈉燃燒結(jié)束后,用滴管滴入少量酚酞試劑到溶液中,溶液中馬上出現(xiàn)艷麗的紅色,此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的極其興奮,產(chǎn)生了巨大的好奇,接著向紅色溶液里滴入過(guò)量鹽酸溶液,紅色逐漸消失。這樣,使學(xué)生一開(kāi)始就感受到化學(xué)的奧妙,使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。這就是實(shí)驗(yàn)法的直接效果。還有在講《水是人類(lèi)的寶貴自然資源》這一節(jié)時(shí),我采用“合作探究式”的教學(xué)法,先讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文,然后結(jié)合自己收集有關(guān)資料,對(duì)我們本地的水資源、水污染、節(jié)約用水等內(nèi)容進(jìn)行討論,交流心得體會(huì),尋找問(wèn)題的解決辦法。最后我把同學(xué)們的資料總結(jié)歸納運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)重新完整化,給他們更直觀的感受。收到了良好的效果。為了解釋鐵生銹的原因,啟發(fā)學(xué)生,結(jié)合生活實(shí)際思考鐵生銹的各種情況,然后進(jìn)行討論,并有學(xué)生總結(jié)出鐵生銹是鐵和空氣、水共同作用的結(jié)果。趁熱打鐵,我提出銅生銹需要什么條件呢?分組討論,學(xué)生的熱情很高,課堂氣氛非?；钴S,每個(gè)同學(xué)都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生共同做出結(jié)論,銅生銹是二氧化碳、水、氧氣共同作用的結(jié)果。這樣,激發(fā)了學(xué)生的探究性,是他們?cè)谟鋹偟姆諊姓莆樟酥R(shí),從接受性學(xué)習(xí)走向了探究性學(xué)習(xí)。

最后,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法,化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀生動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造地思維,積極探究,開(kāi)闊視野。如我在講 CO還原 CuO實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)于尾氣的處理方法,讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)改進(jìn)方案,積極鼓勵(lì),適時(shí)引導(dǎo),同學(xué)們你一言我一語(yǔ),各抒已見(jiàn),課堂氣氛熱烈而有序,最后學(xué)生們得出了五六種方案,讓為師的我也大開(kāi)眼界。同學(xué)們?cè)谪S富的想象中獲取了知識(shí),提高了能力,嘗到了成功的喜悅,提高課堂教學(xué)效果。制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn),先讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的順序,然后進(jìn)一步討論,它的發(fā)生裝置和制氫氣、氧氣的發(fā)生裝置有什么不同在收集裝置上有什么相同?有什么不同?并說(shuō)明理由。然后分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。這樣學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)觀察,分析推理得到結(jié)論。學(xué)生以思、練為主,使課堂成為真正的學(xué)堂。這樣,啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生自己感創(chuàng),發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

總之,新課標(biāo)的實(shí)施,教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求,作為一名化學(xué)教師,在教學(xué)過(guò)程中,要積極的嘗試,多研究教法、多了解學(xué)生、多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),采取多種可行的教學(xué)方法,盡可能多設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松獲得化學(xué)知識(shí)。