《家用電器原理與維修》課程實習教學探討

廣西 陳寶彤

《家用電器原理與維修》課程實習教學探討

廣西 陳寶彤

實習課是技工學校整個教學工作中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技術工人的重要途徑。筆者結合自身的教學實踐，對如何上好實習課進行了闡述，從而為技校教師進一步提高實習教學水平提供了借鑒。

實習教學；探討

實習教學在技工學校整個教學過程中處于重要地位。對于技校來說，如何搞好實習教學，培養(yǎng)學生的動手能力，更是生存和發(fā)展的重要因素。在多年的《家用電器原理與維修》教學中，本人通過對比總結，有以下幾點體會：

一、課前要做好充分的準備

（一）認真編寫日授課計劃——備課

備課是生產實習指導教師全部教學準備工作的最后階段。生產實習指導教師要上好課，必須要備好課，備好課是上好課的前提。而實習課的備課比理論課的備課要求更高，既要備教材，又要備學生，還要做好物質技術的準備。

1.備教材

進一步鉆研教學大綱和課題授課計劃，明確課題的目的、要求，掌握好教學基本內容。虛心聽取同事、一線維修師傅對實習教學的意見和一些好的建議，把最先進的方法傳授給學生。

2.備學生

技校學生的操作技能差異較大，所以生產實習指導教師要在兩周內認識每個學生，記錄考核他們每次實習操作的結果，做到了解每個學生技能操作的基本功，在實習教學中應區(qū)別對待。授課時按基本要求進行授課，然后對基本功好的學生提出更高的要求，讓他們多維修一些電器，提高熟練程度；對基本功差的學生則少安排一些電器，多給他們一些練習的機會，讓他們盡快掌握操作技能。經過對學生的因材施教，收到了很好的效果。

（二）積極做好物質技術準備

1.實習教學是結合器材（電飯鍋、電磁爐、洗衣機等）進行的，實習教學中學生練習的就是家用電器的故障檢測與維修，生產實習指導教師除了認真?zhèn)湔n以外，上課前還要認真準備相應的器材及電路圖，了解器材每個部件的作用，并把相關的器材、工具提前放到實習教室工位上，檢查它們是否能正常使用。

2.做好示范操作的工具準備，用熟練而規(guī)范的操作來吸引學生，提高他們的學習興趣。此外，調整好實習所用的設備也很關鍵，特別是檢修故障點器材，一定要查看器材是否還有其它的故障點，以便出現其他故障時知道該怎么處理。保證示范講解能達到預期的效果。

二、課中全面指導

我一般用以下幾種方法全面指導學生的技能訓練。

（一）示范法：每一課題講解后，都要進行示范操作。示范操作是重要的直觀教學形式，也是實習教學的重要步驟，教師的示范動作必須規(guī)范、準確，不得有任何的多余動作。通過教師進行示范性實驗及示范性操作讓學生觀察，可以使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，直接地感受到動作技能和技巧是怎樣形成的，加深對書本知識的理解。把抽象理論和實際事物以及現象聯系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。例如在《家用電器原理與維修》教學中，在學習自動保溫電飯鍋的原理及維修時，教師可以脫離課本，用電飯鍋作為教學的媒體，一邊講解一邊拆卸相關的部件，同時介紹各部件的功能及工作原理，并分析磁鋼限溫器及觸點、超溫熔斷器等部件可能出現的故障現象及原因。在老師示范和講解的過程中要求學生要認真聽講、認真觀察。然后讓學生分組進行拆卸練習，仔細觀察電飯鍋的結構，通過小組討論，了解電飯鍋的內部構造。并在拆卸的過程中發(fā)現問題、解決問題。在這個簡單的拆卸過程中，學生的視覺空間、動手操作、數理邏輯、人際溝通都得到了充分的鍛煉。這樣的一堂課，學生獲得的知識是直觀的、生動的。既提高了上課的質量，又獲得了較好的效果。

（二）互助法：由于實訓器材有限，教師要面對整個班的學生，往往難以全面顧及，針對這種情況，實習課往往采取分組的形式進行。學生在分組實習時，教師應該抓中間照顧兩頭，并根據學生技能掌握的情況先培養(yǎng)幾個尖子生，然后由這些尖子生充當小老師、實行“一幫一”，達到教會其他同學的目的。讓學生互教互學，通過多練習掌握操作技巧，這樣優(yōu)秀生在教中提高，差生在練習中找到差距，既能達到整體提高的目的，又能讓學生自我管理，保證了紀律，改善教學效果，又提高了效率。

（三）勤練法：在實習課教學中，學生對所學的技術操作很難馬上熟練掌握，對于復雜一些的電器維修則更難牢固掌握了。針對這一問題，我采取多給學生創(chuàng)造練習機會（允許學生借出微波爐、電磁爐、洗衣機到教室外練習，接收校外的故障電器進行維修并提供指導）的辦法，來加快操作技能的掌握。

（四）多媒體教學法：對于微波爐的磁控管、洗衣機的離合器等重要部件，用多媒體視頻來展示它們的內部結構、作用及檢測方法，給學生直觀的體念，使之加深印象。

三、課后認真總結

課堂小結是實習課必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師應對當次的實習過程進行全面、具體、準確地總結，實習課結束時，還應對學生的實習器材進行驗收，并檢查安全文明生產（實習工位衛(wèi)生、實習工具的擺放）及設備維護情況，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。對實習過程中出現的質量問題，可采取分析、講解、糾正的方式處理，讓學生盡可能全面正確掌握操作技能，具體我主要采取以下方法鞏固學生所掌握的技能。

（一）學生講評：把實習中出現的問題提出來，由學生自己找出解決問題的方法，另外，讓做得好的同學給其他同學講解操作的一些要領，這樣可以使學生互相學習，取長補短，共同提高操作技能。

(二)教師總結：結合學生講評的情況，把重要的問題及學生沒有講到的問題講解一遍，肯定成績，指出不足，幫助學生把實踐經驗提高一步，形成自己的知識和技能。總之，教師要著重總結教學要點和難點是否得到了解決，對操作技能的訓練是否達到了預期的效果。同時，要指出帶有共性的問題，提醒學生在下一次實習中加以改正。

（三）給學生布置本節(jié)課的實習報告：實習報告的核心是對每個學生的操作技能表現進行評價，其項目包括：操作速度、考核點是否完成、動作是否規(guī)范熟練、是否注意安全、設備工具是否還原、心情是否緊張等，教師批改后迅速反饋給學生。

以上三個教學環(huán)節(jié)，一般用一個課時即可完成，但對比較復雜的實習項目，可在兩課時或兩課時以上完成，以學生真正掌握操作技能為標準?？傊?，在實習教學中，要充分調動學生的積極性，激活學生的思維，使學生于無疑處覓有疑，于有疑處覓新知。要多設故障、多提問，讓學生運用所學的專業(yè)知識來解決出現的問題，這樣可以提高學生分析問題和解決問題的能力，是提高實習教學效果的有效方法。

[1]朱榮欣，朱振欣.教師崗位培訓教程.北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]曾紀華.技工學校生產實習教學形式的探討.職業(yè)技能培訓教學，1999（1）.

[3]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念.北京：科學出版社，2003.

（作者單位：廣西商貿技工學校）