淺談激勵(lì)法在思品課中的運(yùn)用

◆姚玉橋

(河北樂(lè)亭第三初級(jí)中學(xué))

淺談激勵(lì)法在思品課中的運(yùn)用

◆姚玉橋

(河北樂(lè)亭第三初級(jí)中學(xué))

激勵(lì)是一種刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮潛能的重要手段。初中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟,情緒多變且缺乏調(diào)控能力。老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,激勵(lì)他們,使他們能夠以正確的態(tài)度和良好的自信來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。

自信心 語(yǔ)言 暗示 批語(yǔ) 激勵(lì)法

一、自信心激勵(lì)法

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們,并幫助他們克服困難,看到自己的價(jià)值,找回自信心。我所教過(guò)的八年級(jí)的一名學(xué)生,其它各科成績(jī)均在中上等,唯有政治課這門(mén)學(xué)科是他的“軟肋”,成績(jī)一直較差,甚至不及格。我注意觀(guān)察他,發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)聽(tīng)課不認(rèn)真,為提高他的注意力,就有意在課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)?；卮鸬煤?及時(shí)給予口頭性激勵(lì)評(píng)價(jià),增強(qiáng)他的自信心。當(dāng)他回答不流利時(shí),就多給他打氣。另外他的作業(yè)也是馬馬虎虎,只做選擇題部分,非選擇題部分幾乎不寫(xiě)。一次他的作業(yè)不僅全做了,而且都對(duì)。我就在他的作業(yè)上寫(xiě)了個(gè)大大的“優(yōu)”。第二天上課時(shí)我舉著他的作業(yè),把上面紅紅的“優(yōu)”字展示給大家,并表?yè)P(yáng)了他。這位同學(xué)臉上洋溢著成功的興奮與喜悅。后來(lái)他上課精神集中了,作業(yè)里的“優(yōu)”越來(lái)越多,成績(jī)也追上來(lái)了,達(dá)到 90多分。

二、語(yǔ)言激勵(lì)法

在課堂教學(xué)中,如果老師有著多樣、鮮活、生動(dòng)、豐富的激勵(lì)性語(yǔ)言,就能使學(xué)生如沐春風(fēng),枯燥、沉悶的思品課堂就會(huì)洋溢生機(jī)活力。激勵(lì)要面向全體學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性給予適量適當(dāng)適時(shí)的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí),教師要多給他們鼓勵(lì):“回答得不錯(cuò),有創(chuàng)意,大家掌聲鼓勵(lì)”、“真不錯(cuò),你說(shuō)的這一點(diǎn),老師都沒(méi)有想到,該向你學(xué)習(xí)”、“嗯,說(shuō)得有道理,繼續(xù)說(shuō)”;成績(jī)不錯(cuò)的,要表?yè)P(yáng):“這些同學(xué)真不賴(lài),考到了 90分以上,值得大家學(xué)習(xí)”;對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的:“這些同學(xué)有進(jìn)步,說(shuō)明近段時(shí)間學(xué)習(xí)得很努力,相信你們下次會(huì)有更大的進(jìn)步”成績(jī)差的:“這些同學(xué)雖然答案不是很正確,扣了很多分,但你們的字寫(xiě)得真不錯(cuò),而且答題思路很清晰,相信只要你們好好復(fù)習(xí),下次一定能取得大的進(jìn)步”。語(yǔ)言表達(dá)能力好的:“思路清晰,語(yǔ)言流利,可造之材”,“真不錯(cuò),很有思路,給老師留下了深刻的印象”……這樣,通過(guò)老師的語(yǔ)言激勵(lì),不僅傳達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),而且更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課堂這個(gè)小世界里,讓不同的學(xué)生全力投入、盡情發(fā)揮,獲得發(fā)展,收到事半功倍的成效。

三、暗示激勵(lì)法

一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,拍一拍學(xué)生的肩膀,甚至充滿(mǎn)善意的沉默,都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài),還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì),這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的表情動(dòng)作在某種情狀下更具親和力,更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng),其作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。思品課特有的育人功能,要求教師更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、回答問(wèn)題時(shí),教師極其專(zhuān)心地傾聽(tīng),多微笑,多點(diǎn)頭,諸如此類(lèi)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確地傳達(dá)這樣的信息:“我欣賞你”,“請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去”。這些贊許的暗示,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),興奮不已,他們看到了自己的努力得到了老師的肯定和贊賞,學(xué)習(xí)熱情高漲,興趣濃厚,激勵(lì)成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí),行之有效的表情動(dòng)作能體現(xiàn)出教師感情的投入,與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振,收到“無(wú)聲勝有聲”的作用。

四、批語(yǔ)激勵(lì)法

利用批語(yǔ)的調(diào)控作用,批改作業(yè)時(shí),運(yùn)用一些充滿(mǎn)信賴(lài)、期望、祝愿的話(huà)語(yǔ),隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難和掃清攔路虎。如“你進(jìn)步真快,繼續(xù)努力”、“其實(shí)你的語(yǔ)言表達(dá)能力很好”、“再努力,下次一定能考好”、“你寫(xiě)的字有進(jìn)步”、“你寫(xiě)的字有力度,但結(jié)構(gòu)差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你再認(rèn)真一點(diǎn),再努力一點(diǎn),你的還可以提高”、“老師期待你的作業(yè)一次比一次好”。有時(shí),把名人名言或哲理性較強(qiáng)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)作為激勵(lì)性批語(yǔ)。如“業(yè)精于勤,荒于嬉”、“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”、“一分耕耘,一分收獲”、“鍥而不舍,金石可鏤”。簡(jiǎn)短的批語(yǔ),帶著溫暖,帶著激勵(lì),把教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與期待直接的傳達(dá)給學(xué)生,又陶冶了學(xué)生的思想,豐富了學(xué)生的知識(shí)。

五、情感激勵(lì)法

人都有進(jìn)取心和認(rèn)同欲,希望他人能理解和接受自己,希望得到他人的贊揚(yáng)。作為學(xué)生,無(wú)一不想得到老師的肯定,特別是一些“學(xué)困生”,如果教師能夠在課堂教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注他們、鼓勵(lì)他們,蹲下來(lái)與他交流,對(duì)他們恰當(dāng)?shù)厥褂们楦屑?lì),就會(huì)極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谛撵`解放的同時(shí),發(fā)揮自己的個(gè)性,綻放自己的學(xué)習(xí)之花,真正發(fā)揮課堂主人的作用。老師的一句“你講得很有道理,慢慢來(lái),讓大家都能聽(tīng)清楚你的發(fā)言”,會(huì)讓不夠自信的學(xué)生信心倍增。老師的一句“別急,再想想,你一定行”,會(huì)讓思維受阻的學(xué)生有進(jìn)一步思考的時(shí)間與空間。老師的一句“你的方法真好,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生”,會(huì)激活學(xué)生的思維,并保護(hù)好學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。情感激勵(lì)可以燃起學(xué)生的希望之火,極大的激發(fā)起學(xué)生的熱情,使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

六、榜樣激勵(lì)法

榜樣的力量是無(wú)窮的,它能激發(fā)學(xué)生不斷完善自己,努力進(jìn)取,不斷向上。首先,結(jié)合思品課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以課本中正面人物為榜樣,從小培養(yǎng)優(yōu)良品格,努力成為“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次,樹(shù)立班級(jí)中的榜樣。生活在學(xué)生身邊的榜樣更有著巨大的感染力和說(shuō)服力,因此要經(jīng)常表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生,肯定良好的道德、正確的行為。讓榜樣的力量去影響他人,帶動(dòng)他人。

實(shí)踐證明,從不同的角度,適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì),能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,使其產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn),從而提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。