實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

王少懷，劉 羽，黃培明，彭向東，劉述忠，樓曉明

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

教育論壇

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

王少懷，劉 羽，黃培明，彭向東，劉述忠，樓曉明

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

為適應(yīng)建設(shè)國家級特色專業(yè)和實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院著力打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并在前期探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以深化高等工程教學(xué)改革、提升工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次工程創(chuàng)新人才為目的，提出了下步工作設(shè)想及改善教師考核評價(jià)機(jī)制的建議。

卓越工程師；培養(yǎng)計(jì)劃；特色專業(yè)；雙師型教師

福州大學(xué)作為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（下稱“卓越計(jì)劃”）高校，主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、探索精神和實(shí)踐能力，避免培養(yǎng)只會(huì)紙上談兵、從未到過工業(yè)一線的工科生。資源勘查工程專業(yè)是落實(shí)“卓越計(jì)劃”的專業(yè)之一，依托紫金礦業(yè)集團(tuán)為產(chǎn)業(yè)背景，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，進(jìn)一步深化高等工程教育改革，提升工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次工程創(chuàng)新人才。本文從打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和今后工作的設(shè)想，思考如何促進(jìn)實(shí)施“卓越計(jì)劃”。

一、“卓越計(jì)劃”的要求和特點(diǎn)

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，實(shí)施“卓越計(jì)劃”就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。為此，“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院復(fù)辦于2007年，由福州大學(xué)與紫金礦業(yè)集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，旨在樹立“企業(yè)參與建設(shè)，企業(yè)參與辦學(xué)過程，企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)效果”的辦學(xué)理念。資源勘查工程專業(yè)因此成為福建省第一批特色專業(yè)，教育部第三批特色專業(yè)。第一批16名企業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍通過了學(xué)校教務(wù)處、人事處等部門的崗前培訓(xùn)，取得了福州大學(xué)的教師資格，并于本科生第6學(xué)期在上杭教學(xué)基地完成了9門課程的講授，學(xué)生評教和教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)良好。這些具有高學(xué)歷、富有工作經(jīng)驗(yàn)、具備高職稱的企業(yè)高管人員向?qū)W生面授了當(dāng)今行業(yè)發(fā)展趨勢、工作需求和新技術(shù)新方法，不僅及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，而且很好地體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程能力的“卓越計(jì)劃”特點(diǎn)。

二、深化以實(shí)踐教學(xué)為主的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“‘卓越’絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量?！睘榱吮ＷC工科生在企業(yè)學(xué)習(xí)要有一年左右的時(shí)間，結(jié)合預(yù)約式就業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)際需要，真刀實(shí)槍地參與工程項(xiàng)目的開發(fā)，必須有一支能勝任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的教師隊(duì)伍。為此在第一批“雙師”課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)行以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)（下稱“畢業(yè)訓(xùn)練”）為主的師資隊(duì)伍建設(shè)，包括6名資源勘查工程專業(yè)在內(nèi)的18名“雙師型”教師于年內(nèi)完成崗前培訓(xùn)。這對于實(shí)施“卓越計(jì)劃”， 提升工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次工程創(chuàng)新人才起到極大推動(dòng)作用。

目前許多學(xué)校的學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位，也是跟在工人師傅(或技術(shù)員)后面看一看，極少動(dòng)手或不讓動(dòng)手，生怕學(xué)生弄壞了儀器或違反操作程序。這種實(shí)習(xí)，流于形式，走過場，沒有放手讓學(xué)生去做，不利于學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮。同時(shí)在我國高校人為地將教師分成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)系列，致使教師“恥”于動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)的工作。而美國等西方國家，只會(huì)講課不會(huì)動(dòng)手的教授在理工科領(lǐng)域是難以立足的，許多著名教授、學(xué)者實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備都要自己親自動(dòng)手安裝調(diào)試，他們的專利項(xiàng)目第一件成品也是自己親手制作的。

培養(yǎng)有實(shí)踐能力的學(xué)生，需要有能動(dòng)手實(shí)踐的教師。我們不僅要吸引來自企事業(yè)單位的高級技術(shù)人員一起打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)大力提倡動(dòng)手能力，在學(xué)院教師中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，改變現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師獲得實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，形成創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。通過與紫金礦業(yè)集團(tuán)的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式，學(xué)院教師參與公司的生產(chǎn)科研項(xiàng)目或以獨(dú)立承擔(dān)等方式，打造內(nèi)外結(jié)合、校企聯(lián)合，具有實(shí)踐能力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，鍛造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

紫金礦業(yè)學(xué)院是在福州大學(xué)具體領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行由理事會(huì)審定發(fā)展規(guī)劃和對重大事項(xiàng)進(jìn)行決策的院長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)對卓越工程師培養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想、基本原則、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案等提出咨詢意見和建議。實(shí)際上，參與計(jì)劃的企業(yè)也由用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，與高校共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。在紫金礦業(yè)集團(tuán)的資助下，上杭建設(shè)教學(xué)基地承擔(dān)了學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理和培養(yǎng)任務(wù)。

教師通過承擔(dān)公司的生產(chǎn)項(xiàng)目，與工程技術(shù)人員一起共同培養(yǎng)學(xué)生，既提升了學(xué)生的工程素養(yǎng)，又促進(jìn)了校企教師綜合素質(zhì)的提高。一方面讓教師直接從生產(chǎn)第一線獲取企業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新材料和新方法，獲取相關(guān)資格證書，可以更好更快地建立一支適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍；另一方面由合作企業(yè)負(fù)責(zé)推薦專業(yè)骨干與高技能人才承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，保證實(shí)踐教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平以及相對穩(wěn)定，這樣都朝著有利于培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才方面發(fā)展。

2010年暑期資源勘查工程專業(yè)有75%學(xué)生自愿參加“真刀實(shí)槍”實(shí)踐，分?jǐn)傇?個(gè)工程項(xiàng)目中，多數(shù)由校企教師共同指導(dǎo)，具體工作由學(xué)生承擔(dān)，一線鍛煉方面得到了“無縫對接”。

四、 改善教師考核評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

做好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅要從培養(yǎng)的管理機(jī)制、培訓(xùn)教師隊(duì)伍的途徑，而且要從培訓(xùn)方式和政策導(dǎo)向上向“雙師型”教師傾斜。

1.建立“雙師型”教師的考核機(jī)制

學(xué)校或?qū)W院合理地調(diào)整有關(guān)政策和規(guī)定，建立教師培訓(xùn)考核評價(jià)體系，從以學(xué)術(shù)論文衡量工科教授水平的評價(jià)體系，轉(zhuǎn)向?yàn)樵u價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。激發(fā)教師主動(dòng)參與生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力，形成教師培訓(xùn)從“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”的新局面。

2.提高待遇

“雙師型”教師是一種復(fù)合型人才，是專業(yè)教師中較為優(yōu)秀的群體。政府和高?？勺鳛樘厥馊瞬盘岣吖べY或給予相應(yīng)的津貼；學(xué)校要建立“雙師型”教師評價(jià)考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。應(yīng)盡快制訂一套旨在加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)和推進(jìn)教育教學(xué)改革的措施和辦法。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要走專兼結(jié)合原則之路

兼職教師是高校教師隊(duì)伍不可缺少的重要組成部分，聘請兼職教師不是權(quán)宜之計(jì)，而是高校教育辦學(xué)特色的需要，兼職教師不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師的不足，有利于緩解專業(yè)轉(zhuǎn)換過程中新專業(yè)教師短缺的矛盾，更重要的是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，熟悉本行業(yè)情況，能帶來科研和生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新信息，使高校能及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。集團(tuán)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)目己撕驼J(rèn)定辦法，激發(fā)他們的積極性，體現(xiàn)出對“雙師型“教師所付出的尊重。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉羽，王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育， 2009，(3)：46-48.

[3] 余修日，花明，簡正鳳，等.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方式——我國理工科大學(xué)與美國理工科大學(xué)實(shí)踐教學(xué)比較[J].中國地質(zhì)教育，2004，(2)：77-78.

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Im p lementing Excellent Engineer Education and Training Scheme and Building Double Teachers Type Teaching Team

WANG Shao-huai, LIU Yu, HUANG Pei-m ing, PENG Xiang-dong, LIU Shu-zhong, LOU Xiao-ming
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

To meet the needs of the national special profession construction and the excellent engineer education and training scheme, College of Zijin M ining of Fuzhou University struggles to build double teachers type teaching team.Based on the early exploration and practice, for the purpose of deepening higher engineering teaching reform, upgrading engineering education quality, training higher creative talents of engineering, we put forward some ideas about the next work and the suggestion of improving teacher evaluation mechanism.

excellent engineer; training scheme; special profession; double teachers type

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0063-03

2010-09-25；

2010-10-24。

福州大學(xué)第六批本科高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“礦業(yè)類本科專業(yè)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐”；教育部第三批國家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及福建省教育廳“資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革與建設(shè)”項(xiàng)目資助。

王少懷，男，教授，主要從事資源勘查工程的教學(xué)與研究工作。