轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念 加快地質(zhì)教育改革

周 偉，高彥偉

1.吉林大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長(zhǎng)春 130012；2.吉林大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130012

地質(zhì)教育研究分會(huì)學(xué)術(shù)專欄

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念 加快地質(zhì)教育改革

周 偉1，高彥偉2

1.吉林大學(xué) 教務(wù)處，吉林 長(zhǎng)春 130012；2.吉林大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130012

本文針對(duì)地學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題，分析和論述了學(xué)生品格的塑造、師資隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育、課程改革和教育制度建設(shè)等方面的問題。

地學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)；教育改革

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高等專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。這是高校的重要功能和義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

肩負(fù)著地質(zhì)人才培養(yǎng)重任的吉林大學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、以一流的成果服務(wù)社會(huì)的高水平地質(zhì)人才。為此，我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，與時(shí)俱進(jìn)地加大地質(zhì)教育改革的力度，取得了可喜的成效。

在培養(yǎng)地質(zhì)人才方面，我們始終堅(jiān)持“在充分吸收原六校的教育理念和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，五湖四海、開放兼容、自強(qiáng)不息，堅(jiān)持教育理念和人才培養(yǎng)模式的多樣化，堅(jiān)守學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、實(shí)施卓越教育和責(zé)任教育，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新為根本任務(wù)等逐漸形成并長(zhǎng)期堅(jiān)持的優(yōu)勢(shì)和特色”，緊緊圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的地質(zhì)棟梁人才這一目標(biāo)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和參與社會(huì)服務(wù)意識(shí)方面下工夫。

一、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品格

吉林大學(xué)地學(xué)部（原長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院）的生源多來自于農(nóng)村，向來以艱苦樸素、做人踏實(shí)著稱。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念也發(fā)生了一定變化。鑒于此，我們將誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事，要想做好學(xué)問、先學(xué)會(huì)做人的教育理念貫穿于大學(xué)教育的全過程。對(duì)于考試違紀(jì)、論文抄襲者一概下“狠”手，絕不姑息。早在教育部下發(fā)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》18號(hào)令前地學(xué)部制定的“學(xué)生考試考場(chǎng)規(guī)則”就強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、文曲星等具有傳輸、存儲(chǔ)、翻譯等功能的電子設(shè)備參加考試的規(guī)定。

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)等通訊工具參加考試做了更為嚴(yán)厲的規(guī)定，輕者記過，嚴(yán)重者開除學(xué)籍。校學(xué)生處《關(guān)于本專科學(xué)生考試違紀(jì)行為認(rèn)定和處分的說明》（2009），對(duì)攜帶手機(jī)等通訊工具作弊給予比較嚴(yán)厲的規(guī)定。攜帶通信設(shè)備進(jìn)入考場(chǎng)，但能夠在考試前按照要求把通信設(shè)備放到指定位置的，不構(gòu)成違紀(jì)，不給予處分；沒有按照要求把通信設(shè)備放到指定位置的，分別按照以下規(guī)定給予相應(yīng)的處分：（1）通信設(shè)備處于關(guān)機(jī)狀態(tài)或者通信設(shè)備處于開機(jī)狀態(tài)，未出現(xiàn)任何與考試相關(guān)信息的，給予記過處分；（2）通信設(shè)備處于開機(jī)狀態(tài)，出現(xiàn)與考試相關(guān)的信息，但未實(shí)施抄襲行為的，給予留校察看處分；（3）通信設(shè)備處于開機(jī)狀態(tài)，出現(xiàn)與考試相關(guān)的信息，并且實(shí)施了抄襲行為，給予開除學(xué)籍處分。

我們還在日常教學(xué)中融入誠(chéng)信教育，使我校培養(yǎng)的地質(zhì)人才能在社會(huì)中享有一定的信譽(yù)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提倡資深教授學(xué)者進(jìn)課堂

眾所周知，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，沒有一定的師資力量做保障，是很難做到的。一方面，我校地學(xué)部的教授、副教授100%參與本科教學(xué)，院士、學(xué)者等也定期以講座形式進(jìn)入本科生課堂進(jìn)行學(xué)術(shù)宣講，我校還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者和企事業(yè)一線人員來校講學(xué)。另一方面，通過公派留學(xué)和學(xué)術(shù)交流訪問來培養(yǎng)校內(nèi)中青年教師骨干，通過互相助課、集體備課等交流教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，在引進(jìn)青年教師時(shí)也注意了學(xué)緣結(jié)構(gòu)，基本上做到了1∶1∶1，即本校培養(yǎng)的畢業(yè)生留校占1/3，有企事業(yè)工作經(jīng)歷調(diào)入占1/3，外校培養(yǎng)引進(jìn)人才占1/3。最近，學(xué)校還通過國(guó)家引進(jìn)千百萬人才工程引進(jìn)一批國(guó)內(nèi)外地學(xué)類專業(yè)的國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者到地學(xué)部各學(xué)院任教。

三、將學(xué)生專業(yè)思想教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中

近年來，地學(xué)類專業(yè)的分配形勢(shì)看漲（我校地質(zhì)類專業(yè)分配比例平均1∶8，最高達(dá)到1∶15），但人們往往基于傳統(tǒng)觀念，仍對(duì)地學(xué)類專業(yè)存在回避的態(tài)度，在高考填報(bào)志愿時(shí)，仍很少有人將地學(xué)類專業(yè)放到第一志愿填報(bào)（除非家長(zhǎng)和學(xué)生非常了解地學(xué)類專業(yè)的狀況）。學(xué)生入學(xué)后，也容易因各種言論導(dǎo)致專業(yè)思想不穩(wěn)定。在課程設(shè)置上，我們充分考慮到了這一點(diǎn)。學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就安排知名學(xué)者、教授講授一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如“地球科學(xué)概論”、“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”、“水文學(xué)概論”、“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”等等，通過教授們現(xiàn)身說法式的講授，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)地學(xué)類各專業(yè)的濃厚學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，穩(wěn)定了學(xué)生專業(yè)思想，減少了學(xué)生退學(xué)比例。

四、厚基礎(chǔ)、寬口徑，分專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）培養(yǎng)

我校地學(xué)部一直以來，尤其是自1997年實(shí)行限制性學(xué)分制以來，注重一、二年級(jí)打通基礎(chǔ)課，實(shí)行通識(shí)教育、寬口徑培養(yǎng)模式；三、四年級(jí)根據(jù)社會(huì)需求適當(dāng)微調(diào)專業(yè)課課程設(shè)置，實(shí)行分專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）培養(yǎng)學(xué)生。我們高度重視其他非地學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程與地學(xué)學(xué)科的促進(jìn)和交叉作用，例如數(shù)學(xué)課程對(duì)地學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用，并開展這方面的研究工作，創(chuàng)建數(shù)學(xué)在研究地學(xué)問題中的應(yīng)用選修課程。一方面，厚重的基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生奠定了良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)增強(qiáng)了；另一方面，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)專業(yè)課的微調(diào)，使學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)凸顯，保證了學(xué)生就業(yè)率的穩(wěn)中有升。

五、大學(xué)本科四年不斷線的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

《吉林大學(xué)本科培養(yǎng)方案》（2005）對(duì)本科學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)定了4年4個(gè)實(shí)習(xí)，即一年級(jí)兩周地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，二年級(jí)6周教學(xué)實(shí)習(xí)，三年級(jí)3～8周生產(chǎn)實(shí)習(xí)（或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)），四年級(jí)15～17周畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文）。這樣的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)是對(duì)課內(nèi)知識(shí)有效的補(bǔ)充和強(qiáng)化，也加大了理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)的轉(zhuǎn)化效率。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)本科4年4個(gè)實(shí)習(xí)過程培養(yǎng)，并通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，為畢業(yè)后及早適應(yīng)野外地質(zhì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此我校畢業(yè)生普遍受到相關(guān)就業(yè)單位的好評(píng)。

六、特殊人才特殊培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，通過班主任制度、班導(dǎo)師制度等，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的特殊人才和拔尖人才，讓這些學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、及早介入科研。因此，在我校對(duì)本科學(xué)生實(shí)行“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”的培養(yǎng)進(jìn)程中，國(guó)家出臺(tái)了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ”，我校學(xué)生的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目取得了較好的社會(huì)認(rèn)可度，也獲得了教育部的首肯。在我校全面實(shí)施“本科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”階段，國(guó)家出臺(tái)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，地學(xué)部的“李四光試驗(yàn)班 ”、“卓越工程班 ”等先后出臺(tái)，提高了地學(xué)人才培養(yǎng)基地和國(guó)家特色專業(yè)的辦學(xué)水平，造就了一批具有寬厚學(xué)科基礎(chǔ)，科學(xué)研究素養(yǎng)，國(guó)際視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ陌渭鈱W(xué)生。

七、以關(guān)注并提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，修訂實(shí)施《吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，有效調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，不斷提高我校本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我校修訂并組織實(shí)施了《吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。其規(guī)定，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要針對(duì)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，以教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)為主的認(rèn)定性評(píng)價(jià)和以教學(xué)委員會(huì)綜合性評(píng)價(jià)為主的審核性評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)體系①吉林大學(xué)教務(wù)處，《2010—2011學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作要點(diǎn)》.2010-10-13.。這三級(jí)評(píng)價(jià)體系所占的分值分別為60分、20分和20分。

八、制訂吉林大學(xué)系列教學(xué)管理文件，以制度形式規(guī)范教學(xué)

吉林大學(xué)在原有的學(xué)校管理文件基礎(chǔ)上，擇優(yōu)篩選，集思廣益,形成合校后新的吉林大學(xué)管理文件。尤其學(xué)校經(jīng)過兩年的本科教學(xué)水平評(píng)估后，管理文件的政策性更強(qiáng)、法規(guī)性更濃，對(duì)從上而下的全體教職員工都起到了警示和提醒作用。原長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院的一些相關(guān)管理文件，仍對(duì)地學(xué)類人才培養(yǎng)起著引領(lǐng)和保障作用。

新的吉林大學(xué)教學(xué)管理文件，充分體現(xiàn)了吉林大學(xué)原六校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，充分尊重國(guó)家的教育法規(guī)，更好地規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行。

九、推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)建設(shè)和改革

學(xué)校通過充分討論、論證，現(xiàn)已將地學(xué)部一年級(jí)學(xué)生以首批身份遷入學(xué)?；A(chǔ)園區(qū)的“李四光教學(xué)樓”，從而加強(qiáng)了對(duì)地學(xué)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和熏陶。在逐步完善基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)教學(xué)條件基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一、二級(jí)本科學(xué)生的教學(xué)管理，保障教學(xué)有序運(yùn)行，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我校正在和即將為落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)制度改革，加快高水平研究型大學(xué)建設(shè)步伐。把握發(fā)展機(jī)遇，更新教育觀念，爭(zhēng)取發(fā)展資源，拓展發(fā)展空間，胸懷天下，合作發(fā)展，努力打造校部（委）合作、校企合作、校地合作和校校合作等辦學(xué)模式，積極實(shí)施國(guó)際合作戰(zhàn)略，在對(duì)外合作領(lǐng)域已初步構(gòu)建起全方位開放，有吉林大學(xué)特色的發(fā)展格局。學(xué)校先后與40多個(gè)國(guó)家以及港、澳、臺(tái)地區(qū)的130余所院校、科研機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系。同時(shí)，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，正在成為學(xué)校新的辦學(xué)理念。

我們深信，在國(guó)家政策的大力支持下，在兄弟院校和企事業(yè)單位幫助下，在地學(xué)部各單位全體教職員工的共同努力下，我校 “注重地質(zhì)人才培養(yǎng)，加快地質(zhì)教育改革”的步子會(huì)越邁越大，越來越堅(jiān)實(shí)。

我們也會(huì)和其他兄弟地質(zhì)類院校及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)一樣，為我國(guó)地質(zhì)教育的改革發(fā)展，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的地質(zhì)類人才而貢獻(xiàn)自己的力量。我國(guó)地質(zhì)教育改革會(huì)越來越快，越來越適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才也會(huì)越來越滿足和適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)地質(zhì)類人才的需求。

Transform ing the Idea of Talents Cultivation to Expedite the Reform of Geological Education

ZHOU Wei, GAO Yan-wei
Jilin University, Changchun 130012, China

The paper discusses on professional talents cultivation such as students’ moral character shaping, teachers rank constructing, ideological and political education, curricula reforming, and educational system building.

geological specialty; talents cultivation; educational reform

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0026-03

2010-10-10。

周偉，男，助理研究員，主要從事本科教學(xué)管理工作。