產(chǎn)學研相結(jié)合促進地質(zhì)教育改革與發(fā)展
——在“我國地質(zhì)教育改革發(fā)展研討會暨地質(zhì)教育研究分會第五屆會員代表大會“上的講話

鐘自然

中國地質(zhì)調(diào)查局黨組副書記、副局長

地質(zhì)教育研究分會學術(shù)專欄

產(chǎn)學研相結(jié)合促進地質(zhì)教育改革與發(fā)展
——在“我國地質(zhì)教育改革發(fā)展研討會暨地質(zhì)教育研究分會第五屆會員代表大會“上的講話

鐘自然

中國地質(zhì)調(diào)查局黨組副書記、副局長

地質(zhì)教育是新時期地質(zhì)工作發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從“十二五”到2020年，經(jīng)濟社會發(fā)展給地質(zhì)工作提出了更高的要求，中央十七屆五中全會對于加強能源和重要礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘查，對地質(zhì)環(huán)境保護特別是地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查評價、監(jiān)測評估、綜合治理和應(yīng)急體系等建設(shè)提出了前所未有的新要求。在此新的形勢下，地質(zhì)教育研究分會召開的“我國地質(zhì)教育改革發(fā)展研討會”對于貫徹十七屆五中全會精神、全國人才工作會議和全國教育工作會議精神，推進地質(zhì)教育改革發(fā)展大計，意義重大。

2006年1月，國務(wù)院關(guān)于加強地質(zhì)工作的決定，對新時期地質(zhì)工作在社會發(fā)展中的地位、作用、指導思想、發(fā)展目標、基本原則、主要任務(wù)和保障措施等都提出了明確具體的要求。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程不斷推進，資源枯竭和環(huán)境日益惡化，已成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的瓶頸性障礙。破解難題、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對于地質(zhì)工作的新要求，關(guān)鍵靠科技與人才，基礎(chǔ)在教育。對地質(zhì)工作來說，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。正如溫家寶總理所說，“50年前的地質(zhì)工作大發(fā)展，以培養(yǎng)地質(zhì)人才為起點，成效明顯；今后的地質(zhì)工作發(fā)展和提高，離不開一批品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實、知識廣博、專業(yè)精深的地學新人?！?/p>

產(chǎn)學研結(jié)合是培育地質(zhì)人才、提升地質(zhì)科技創(chuàng)新能力的重要途徑。過去的12年對地質(zhì)工作和地質(zhì)教育來說是不平凡的經(jīng)歷，是地質(zhì)工作改革發(fā)展的12年，也是地質(zhì)教育改革發(fā)展的12年。在這12年中，地質(zhì)教育作為整個地質(zhì)工作的一個重要組成部分，體制、機制等方面都發(fā)生了重大的變化。中國地質(zhì)調(diào)查局與地學類大專院校進行了密切的合作，共同探索形成了新形勢下地質(zhì)教育、地質(zhì)調(diào)查和地質(zhì)科技密切互動、密切合作的新機制。國土資源部與教育部共建了中國地質(zhì)大學（北京）、中國地質(zhì)大學（武漢）和吉林大學地學部。

最近，四川省人民政府致函國土資源部，建議部省共建成都理工大學。中國地質(zhì)調(diào)查局對此表示積極的支持。中國地質(zhì)調(diào)查局的大多數(shù)支持單位都與地學類的大專院校簽訂了合作協(xié)議，開展了各種形式的密切合作，包括成都地質(zhì)調(diào)查中心與成都理工大學簽訂的一系列合作協(xié)議。在合作領(lǐng)域方面，涉及資源（包括能源）、金屬和非金屬礦產(chǎn)、環(huán)境、工程、災(zāi)害和地球科學，以及技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域；在合作的方式上，包括委托承擔項目、聯(lián)合申報和實施國家重大科研項目，共同舉辦學術(shù)研討會、共同參與國際地學合作、共建地學實習基地、共同培養(yǎng)地學人才（包括碩士生和博士生）。中國地質(zhì)調(diào)查局將進一步與有關(guān)大專院校合作，擴大合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作方式，提高合作成效。

中國地質(zhì)調(diào)查局將全力支持中國地質(zhì)學會地質(zhì)教育分會的工作。地質(zhì)教育分會是地質(zhì)教育、地質(zhì)調(diào)查和地質(zhì)科研之間的交流合作的橋梁和紐帶，也是實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的一個重要平臺，對促進地質(zhì)教育合作與交流、地質(zhì)教育改革和發(fā)展，推動地質(zhì)產(chǎn)學研結(jié)合具有重要的意義。