聲情并茂,熏陶啟迪
——如何使語言教學(xué)活動有聲有色

◆崔 華

(蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒園)

聲情并茂,熏陶啟迪
——如何使語言教學(xué)活動有聲有色

◆崔 華

(蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒園)

語言教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分,是對幼兒進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)幼兒感受語言發(fā)展,提高口語表達(dá)能力的重要手段。語言教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行,教師應(yīng)充分挖掘語言藝術(shù)本身的寓教于樂,組織有特色的語言教學(xué)活動,來保證幼兒健康成長。

語言教學(xué)活動 情感 幼兒

“興趣是最好的老師,游戲是最好的課堂?！边@句話一方面道明了幼兒學(xué)習(xí)的重要特征,另一方面,也是眾多幼教工作者所追求的幼兒教學(xué)工作的最高境界,語言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通,優(yōu)美的語言可以陶冶幼兒的情操,凈化幼兒的心靈,啟迪幼兒的智慧。語言是幼兒學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍和社會化的重要因素。語言不僅是表達(dá)思想、交流感情的手段,也是需要學(xué)習(xí)的對象。因此,語言教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分,是對幼兒進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)幼兒感受語言發(fā)展,提高口語表達(dá)能力的重要手段。更是值得每一位幼教工作者精心鉆研,開拓創(chuàng)新的一個重要領(lǐng)域。

一、實(shí)際語言教學(xué)活動中存在的問題

1.重?cái)?shù)量,輕質(zhì)量。有些老師片面強(qiáng)調(diào)詞匯量的多少,忽視了幼兒對詞匯的感知、理解,更談不上對所學(xué)詞匯的日常使用。最終使語言教學(xué)活動流于形式,而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

2.重結(jié)果,輕過程。把語言教學(xué)簡單的變?yōu)楸痴b課,教師教的枯燥,幼兒學(xué)的乏味,逐漸使幼兒對語言課失去了興趣,導(dǎo)致語言教學(xué)的停滯。

語言內(nèi)容要從感知入手,發(fā)展幼兒的語言接受能力。如學(xué)習(xí)兒歌《雪花》,幼兒本身對雪花很感興趣,特別想知道有關(guān)雪花的話題,然而老師開門見山直接就教兒歌《雪花》一句一句的教誦。再要求幼兒在一定時間內(nèi)背會。結(jié)果,教師的教學(xué)枯燥,使幼兒對學(xué)習(xí)兒歌失去興趣。一個非常富有詩意的教學(xué)活動,就這樣變?yōu)榱艘还?jié)枯燥的背誦課。

二、語言教學(xué)活動須以情感為主

1.幼兒文學(xué)作品是啟蒙文學(xué),其目的是讓幼兒從文學(xué)作品中受到教育并起到認(rèn)知世界和娛樂生活的作用,因此,作品創(chuàng)新本身就必須結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),有針對性的通過文學(xué)形式,激發(fā)幼兒認(rèn)識世界的興趣,增長其知識,幫助他們分清善惡美丑,培養(yǎng)快樂的情感,以達(dá)到啟迪童心的作用。

2.在幼兒語言教學(xué)活動中,幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容,包括對語言的傾聽、理解、表達(dá)。在語言教學(xué)活動中,幼兒是在成人正確的發(fā)音、語序中,領(lǐng)會詞語的含義,掌握交談的技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展語言感受理解能力和表達(dá)能力。

3.幼兒語言教學(xué)的目的是激發(fā)幼兒良好的情緒,發(fā)展幼兒聽的興趣和集中注意力的品質(zhì)。

三、語言教學(xué)活動中,具體實(shí)施方案淺析

1.以新奇引起注意

好的開頭是成功的一半,精彩的開頭能喚起幼兒聽的興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。幼兒的注意力受情緒、興趣的影響較大,幼兒的情緒越積極,興趣越大,注意力就越集中。因此,要提高幼兒聽的興趣,發(fā)展他們聽的注意力,需要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。只有在溫暖、安全、寬松的環(huán)境中,幼兒才能沒有任何心理壓力而集中注意,同時以新穎別致的情境來導(dǎo)入語言教學(xué)活動。例如,故事《小馬過河》中,首先設(shè)置一個場景,一片綠色的森林,有河,有小動物們在游戲。這時,老師說,有一匹小馬要過河,但小馬膽小,不敢過河?，F(xiàn)在請幼兒為小馬設(shè)計(jì)一下如何使小馬過河。這種形式生動、新奇一下子就把幼兒帶到森林的情境去了。他們個個把自己當(dāng)成一個愿意幫助小馬的勇敢人,很快進(jìn)入角色,互相討論,這種快樂、愉快、妙趣橫生的氛圍,很容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新課的興趣,為下面的新教學(xué)活動做了良好的鋪墊。

2.以情感為主線

同注意力相同,幼兒的情感也不穩(wěn)定,極易受外部情感的感染,因此,語言也是表達(dá)情感的藝術(shù)手段,也可以成為幼兒的心靈獨(dú)白。只有這樣才能使幼兒跟情而走,體會情節(jié)中的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中知道了真誠的可貴,誠實(shí)的可貴。例如,故事《去年的樹》,首先讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽,從中感受故事中語言的美和故事中情節(jié)的樂趣。把自己當(dāng)是大樹的朋友——小鳥。當(dāng)故事中冬天來了,小鳥要飛到南方時,大樹說:“來年時,再請小鳥為它唱歌?！靶▲B答應(yīng)了。當(dāng)來年回來時,大樹不見了,只剩下樹樁,小鳥很傷心,一直努力的在尋找大樹,最后,他終于找到大樹了?？墒?大樹已經(jīng)變成了木柴,并且點(diǎn)燃了蠟燭。小鳥對著蠟燭唱起了那首去年的歌。幼兒聽得很認(rèn)真,仿佛自己正在給大樹唱歌,他們思考、議論、痛恨伐木工人,佩服小鳥對朋友的守信。覺得大樹是多么可憐,一種同情心的感染被引發(fā)了。幼兒知道了朋友的可貴,要保護(hù)樹木,不能隨便砍伐樹木等良好的心理品質(zhì)。在老師語言的啟發(fā)下,幼兒的情緒由愉快到低落,再到佩服時,教學(xué)目的就達(dá)到了。幼兒的講述聲情并茂,并且結(jié)尾講得非常富有情趣,真正達(dá)到聲情并茂、富有寓意的效果。

3.以精彩留體驗(yàn)

語言教學(xué)活動的成功與否,成功的關(guān)鍵是要看他是不是有閃光點(diǎn)。也就是是否讓幼兒的情感得到升華,令他們留下深刻的高潮印象。因此,語言教學(xué)活動中,要精心設(shè)計(jì),尋找高潮,在高潮的處理上要具有強(qiáng)烈的感染力,在幼兒的腦海里留下難忘的一刻。例如,故事《大白鵝》中,尋找關(guān)鍵句時,“大白鵝變成大黑鵝”進(jìn)行情緒啟發(fā),這通過大白鵝驕傲,沒有禮貌,走起路來眼睛長在頭頂上,讓幼兒體會到驕傲的人孤單,沒有人會理他,所以大白鵝就變成了大黑鵝。因此,使幼兒懂得同伴之間要互相團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。幼兒的興趣很高,發(fā)生了這樣的事,幼兒為大白鵝找原因,為它糾正其行為習(xí)慣。氣氛之熱烈,思維之活躍,發(fā)言之踴躍,把本次語言教學(xué)活動推到了留有深刻體驗(yàn)的高潮。

4.以意蘊(yùn)促回味

語言教學(xué)活動是一門廣泛的藝術(shù),在整個過程中往往是以說為主,思維比較發(fā)散。結(jié)束教學(xué)前應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)讓幼兒的思維有一個創(chuàng)造性想象的空間。從而讓幼兒喜歡參與語言教學(xué)活動,充分發(fā)揮他們想象的翅膀。例如,主題活動“書——人類的朋友,”我們讓幼兒知道了書的發(fā)展史,即萌發(fā)好奇和探索創(chuàng)造的欲望之后,老師說:”小朋友,平時愛看什么樣的書,你能為愛看書的人設(shè)計(jì)一本什么樣的書?”幼兒的思維發(fā)散開了,在輕松愉快的氛圍中幻想起來“我要設(shè)計(jì)一本太陽能的書,白天吸收陽光,晚上翻開書就可以發(fā)光,不用開燈就可以看書”,“我為愛看書的人設(shè)計(jì)一本空調(diào)書:在夏天看這種書翻開會吹來一股冷氣,使人陰涼。冬天看這種書,翻開會有股暖氣,讓我們感到溫暖”。想象力豐富的幼兒對未來的書有大膽的想象,美好的愿望。趣味十足的語言教學(xué)活動結(jié)束了,但留下了輕松的心情,體現(xiàn)了語言的魅力,同時又使幼兒對未來有了無限的遐想,這不是很有意義的結(jié)尾嗎?

總之,語言教學(xué)活動要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行,教師應(yīng)充分挖掘語言藝術(shù)本身的寓教于樂,組織有特色的語言教學(xué)活動,來保證幼兒健康成長。