◆宋文燕

(南通市通州區(qū)川港中學(xué))

談在初中化學(xué)教學(xué)中怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的表述能力

◆宋文燕

(南通市通州區(qū)川港中學(xué))

學(xué)生的表述能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。它不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力的培養(yǎng),還影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。新課程教學(xué)要求我們?nèi)姘l(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),而學(xué)生的化學(xué)表述能力,是素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文就化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表述能力進行闡述,供大家參考。

化學(xué) 學(xué)生 表述能力

化學(xué)表述能力包含語言表達能力與文字表述能力等,當然,最重要的還是學(xué)生的語言表達能力。初中學(xué)生由于年齡特征等原因,表達能力天生不強,再加上學(xué)生剛接觸化學(xué),所以表達能力需要加強培養(yǎng)。

一、表達能力的作用

化學(xué)學(xué)習(xí)中的表達,主要體現(xiàn)在口頭或文字上,表達能力好,就能有效的向老師、同學(xué)闡明自己的觀點,它是對化學(xué)思維過程的概括,有以下幾種方式體現(xiàn):

1.對化學(xué)事實、事理的解釋與說明

在化學(xué)上有很物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、用途等事實需要說明,這就要求學(xué)生用簡潔的語言進行表達;還有很多化學(xué)原理以及實驗的設(shè)計、實驗的步驟也需要學(xué)生進行表達,要求學(xué)生的用語必須清晰、完整、準確。

2.討論與交流

新課程重視學(xué)生的課堂主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生之間要開展討論、交流活動,如果學(xué)生沒有很強的表達能力,那么就無法表達自己的觀點,或許學(xué)生的想法是正確的,但表述的不準確,就不能被他人接受。因此,學(xué)生在表達自己觀點的時候,要做論點、論據(jù)、結(jié)論的準備工作,所表達的語言要能緊扣主題、符合邏輯。討論的時候,要善于辯論,堅持真理,用語要文明。討論后,要及時的做好筆記,這些都需要學(xué)生具備較強的語言表達能力。

3.書寫化學(xué)實驗報告

書寫的實驗報告要求客觀、真實,要以實際的實驗為基礎(chǔ),認真進行思維加工和整理;如果學(xué)生沒有一定的表達能力,就不能完整、規(guī)范的對實驗進行描述,這樣就無法實行與他人的交流了。

4.書寫各種作業(yè)

當學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)化學(xué)內(nèi)容后,需要完成一定的作業(yè),作業(yè)是學(xué)生用文字的形式表達對化學(xué)問題的解決。它要求學(xué)生書寫工整、用語 (包括各種符號)準確、明了。這需要很強的語言表達能力。

由上可知,語言表達能力不僅反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也是素質(zhì)高低的體現(xiàn)。

二、學(xué)生表達能力的現(xiàn)狀

在日常教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)是很認真的,對其知識、原理能記的住,但運用化學(xué)知識、原理來解釋問題的時候,語無倫次,前言不搭后語,部分優(yōu)秀的學(xué)生雖然能解釋問題,但也不精準,不到位。學(xué)生表達能力差表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.閱讀能力不強

學(xué)生的閱讀能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可現(xiàn)實是很多學(xué)生不會閱讀,不要說課外資料了,就連最基本的化學(xué)教材都很難會讀。大多學(xué)生只會通讀教材,找不到重點;有的學(xué)生只讀讀重要段落,很少有學(xué)生能讀圖表的,其實,化學(xué)教學(xué)上的圖表是很重要的,對化學(xué)知識的獲得,化學(xué)原理的來龍去脈起著很重要的理解作用。假如,讓學(xué)生閱讀長一點的科技文章,很多學(xué)生讀了幾遍也沒找到重點,無法從科技文章中獲取有用的知識信息。而在近來的各種化學(xué)檢測中,包括中考里,對學(xué)生語言能力、獲取信息能力加大了考查力度。

2.不能簡明扼要地表達化學(xué)概念、實驗操作、化學(xué)現(xiàn)象等問題。比如,傾倒液體時,試劑瓶上的標簽應(yīng)該朝向手心,而很多學(xué)生寫成手抓住標簽;物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng),但部分學(xué)生總寫成:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng);檢驗氧氣有沒有收集滿,應(yīng)該將帶火星的木條放在集氣瓶口,但學(xué)生總是習(xí)慣是說伸入集氣瓶口。

事實上,學(xué)生表達能力的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí),因此,加強對學(xué)生化學(xué)表達能力的培養(yǎng)有著重要意義。那么,在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中,如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力呢?本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐,談一些體會,希望能起到拋磚引玉的作用。

語言是課堂上最主要的師生交流的工具,很多教學(xué)信息都是由老師的語言向?qū)W生傳遞的,因此,老師的語言規(guī)范與精準,對學(xué)生的影響是巨大的。為了能培養(yǎng)學(xué)生較強的語言能力,老師首先要發(fā)揮示范作用。

三、老師做好示范作用

老師的教學(xué)用語,對學(xué)生的影響是極大的。假如,老師在課堂教學(xué)中,所用的語言不規(guī)范,不精準,那么,學(xué)生的表達能力就會受到嚴重的影響,不僅如此,學(xué)生也很難理解、掌握有關(guān)的化學(xué)知識與原理。因為學(xué)生在老師的語言中,可能得到的是模糊的概念,學(xué)生也無法去解釋實際的化學(xué)問題。在教學(xué)中,老師對概念的表述要規(guī)范,避免使用不科學(xué)的語言。比如,氫氣的密度比空氣小,因此,應(yīng)用向下排空氣法收集氫氣,即集氣瓶口要向下。不能籠統(tǒng)的說成,氫氣比空氣輕。事實上,語言不僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具,還反應(yīng)了思維活動的過程。如果老師在教學(xué)上的用語比較規(guī)范、準確、清晰,那么學(xué)生對化學(xué)問題的思考就會通暢;假如老師在課堂上的教學(xué)用語富有啟發(fā)性、藝術(shù)性,就有利于學(xué)生積極的思考化學(xué)問題,也有利于學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。因此,在初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中,老師的用語不能隨便,它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),要把學(xué)生表達能力的培養(yǎng)工作做到實處。

四、讓學(xué)生跟著老師說

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,可以從跟老師說開始。也許有人說,那是小學(xué)低年級的教學(xué)方式。其實,初中化學(xué)就是化學(xué)學(xué)科的最基礎(chǔ)的部分,學(xué)生也沒有任何化學(xué)基礎(chǔ),這就相當于小學(xué)低年級了。當然,學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)水平是和小學(xué)生不一樣的,因此,讓學(xué)生跟老師說,不是跟老師通讀課本,而是對那些化學(xué)概念、原理、方程式的意義表述進行跟說。

五、訓(xùn)練學(xué)生填空式的表述

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生遇到問題的時候,心里有點數(shù),但就是表述不起來,即便表述了也不準確。比如,學(xué)生對鐵生銹的原因很難解釋到位,就可以使用語言填空:因為潮濕的空氣里含有＿＿＿＿＿＿,還含有＿＿＿＿＿＿,鐵與＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這些物質(zhì)接觸后,產(chǎn)生＿＿＿＿＿＿。

六、創(chuàng)造讓學(xué)生說的機會

老師在備課的時候,就要考慮在教學(xué)的什么環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生多說,比如,課前對舊知識的復(fù)述;敘述某些實驗的器材使用注意點或?qū)嶒灛F(xiàn)象等等。每節(jié)課結(jié)束,或每章節(jié)結(jié)束,讓學(xué)生先敘述、總結(jié)。在探究實驗中,要鼓勵學(xué)生交流、討論,尤其在向全班師生匯報探究結(jié)果的時候,要輪換,不能總是讓某個學(xué)生匯報,這樣不利于每個學(xué)生表達能力的普遍提高。

七、調(diào)動學(xué)生說話的積極性

課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要場所,也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的主陣地。讓學(xué)生樂意表達,提高說話的積極性,對培養(yǎng)學(xué)生的表達能力起著關(guān)鍵作用。在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生怕講錯而不敢在全班師生面前講話,這就需要老師創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂,同時還要注意提問的技巧。比如,什么是化學(xué)變化?木炭燃燒是化學(xué)變化嗎?對于這樣的問題,學(xué)生只能回答是與不是,沒有激發(fā)學(xué)生的技巧?？梢詫栴}改為:能舉一個化學(xué)變化的例子嗎?你是根據(jù)什么來判斷它屬于化學(xué)變化的呢?當然,學(xué)生畢竟是學(xué)生,在語言表達的時候,常常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤,老師發(fā)現(xiàn)后要及時地給予糾正。這樣,有利于學(xué)生的語言能力快速的提高。