高考現(xiàn)代文閱讀探討

◆咬克選

(甘肅蘭州榆中職教中心)

高考現(xiàn)代文閱讀探討

◆咬克選

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高考現(xiàn)代文閱讀是一個?？汲Ｐ碌目键c。但萬變不離其宗,它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。怎樣才能科學、準確、高效地解答這類試題呢?下面就以近年的高考試題為例進行探討。

一、審析題干,坐標定位

高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題的題干設置,限定了考生答題的內容,明示著思維的方向。我們在解答現(xiàn)代文閱讀試題時就要仔細地審析題干,弄清題目要求,然后以要求為坐標來定位,根據(jù)上下文的意脈,尋找答題的信息,這樣才能有的放矢解答試題。例如,解答 2002年高考第19題,“俞伯牙遇到鐘子期這個知音,為什么會‘萬分地興奮和感激?’”要準確地解答這道題就必須仔細地審析題干要求,并以其為坐標定位。俞伯牙與鐘子期成為知音的內容敘述在文章的第二段,文中就有“春秋時期的俞伯牙,他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴,樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。”鐘子期對俞伯牙“變幻無窮和神秘莫測的琴聲”,“感應得如此絲毫不差,竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的”,“如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思,真像是變成了他的化身一般,這怎么能不讓伯牙分地興奮和感激?”等句子。通過以上的分析,這道題的答案就水到渠成地出現(xiàn)在我們的眼前。

二、整體閱讀,搜索提取

高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題,不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋,還要考查對整個全文內容的總體把握。例如,2002年高考第 20題,“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分,根據(jù)文意,分兩點對此概括說明”。要正確解答這道題,就必須整體閱讀全文,根據(jù)命題要求,在全文中去搜索提取信息。放眼全文,文中的第一段就有“兩千多年前的關于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”,“神往和渴求充滿崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》,思忖著知音這兩個字的分量……”“我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載”等句子。這些語句就從兩個方面說明“知音”已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一部分。

三、理清文脈,舉綱張目

高考現(xiàn)代文閱讀主觀試題,在強調整體閱讀的同時,必須緊緊把握文章的主旨,抓住文章的線索、理清文章脈絡。只有把握了文章主旨,理清了文章的脈絡,才能舉綱張目。例如,2002年高考北京試題第 22題“通觀《一片樹葉》)全文,回答以下問題”。

(1)作者是按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的?

(2)從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟?請用自己的話概述。

要準確地回答這道題,我們就必須把握住文章的主旨,本文以小見大,以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯(lián)系,自然界中蘊含了豐富的啟示,即使一葉墜地,也隱含著深刻的哲理;同時也要抓住文章的線索。本文在觀察自然時是以時間為線索。原文第三段中就有“我注視著院子里的樹木,更準確地說,是在凝望枝頭的一片樹葉?！澳鞘侨ツ甓?就在這片新葉尚未吐露的地方,吊著一片干枯的黃葉”,第五段中有“春天終于來了,萬木高高興興地吐翠”,第六段中有“你迅速長成一片嫩葉,在初夏的太陽下浮綠泛金”,第七段中有“我預測著你的未來。等一場臺風襲過,天氣也隨之涼爽起來……你的綠意,不知不覺黯然失色了,終于變成了一片黃葉在冷雨里垂掛著。夜來,秋風敲窗,第二天早晨起來,樹枝上已消失你的蹤影”等句子就較好地體現(xiàn)了作者描寫樹葉的季節(jié)順序,回答問題的第一小題也就水到渠成了?；卮鸬诙☆},就要把握文章的主旨。原文第八段中有“一葉墜地,決不是毫無意義的。正是這片片黃葉,換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡,正標志著生命在四季里的不停變化”;第九段中有“同樣,一個人的死關系著整個人類的生。死,固然是人人所不歡迎的,但是,只要你珍愛自己的生命,同時也珍視他人的生命,那么,當你生命漸盡,行將回歸大地的時候,你應該感到安寧。這就是我觀察庭院里的一片樹葉所得到的啟示”等句子,這些句子,很好地回答了第二小題。

四、優(yōu)化整合,準確答題

高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題的答題,必須扣緊文本,優(yōu)化整合,方能準確高效。為達此目的,特提出如下幾種方法以饗莘莘學子:

1.中心主旨句移用法

高考現(xiàn)代文閱讀主觀試題的答題,難度大,要求高,往往事倍功半,或者廢力不討好,是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用就能較好地解決這個問題。例如,解答 2002年高考第 21題就可以移用原文中的中心句來回答:知音越多越好,俞伯牙應在失去鐘子期之后去尋找更多的新知音;千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄,藝術的追求必須不懈地堅持下去。

2.關鍵語句、中心詞組合法

高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查,既要求能夠篩選并提取文中的信息,還要求能夠歸納內容要點,概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題,如果運用關鍵語句、中心詞組合法,就可以恢恢乎游刃有余地也,而再也不會茶壺煮餃子,有貨倒不出了。例如,回答2002年北京高考試題第 22題第2小題,可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵詞組合,答案可為:(1)當你生命將盡,行將回歸大地的時候,你應該感到安寧。(2)一片樹葉的誕生和消亡,正標志著生命在四季里的不停轉化。

3.綜合分析,條分縷述法

高考考試說明要求,高考現(xiàn)代文閱讀不但要考查考生的分析能力,更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此,我們在回答高考主觀試題的時候,就要在綜合分析之后,條分縷析地表述出來。例如,2002年北京高考語文試題第 22題就可以在綜合分析的基礎上條分縷析地表述出來。