淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

◆宋國(guó)欣

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

◆宋國(guó)欣

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,教師要把學(xué)生看成教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

大多數(shù)人認(rèn)為,上體育課很簡(jiǎn)單,用不著備課,上課時(shí),教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí),這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) (主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作)和組織體能訓(xùn)練的課,它與其他科的課一樣,每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課,否則無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。那么,怎樣才算備好課呢?我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn):

1.明確要求,熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作,要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí),也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容,單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

2.結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn),攻克難點(diǎn)。

3.結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際,確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、教師的觀念要改變

“教師、學(xué)生、教材”,是課堂教學(xué)最基本的要素,而推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的根本立足點(diǎn)在課堂教學(xué),這就要求我們必須采取積極的態(tài)度,拓寬課堂教學(xué)研究的力度,充分依據(jù)新的科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù),以完成時(shí)代賦予我們的“金三角”教學(xué)觀念。

需要指出的是,教師、學(xué)生、教材這三個(gè)要素,在他們互不聯(lián)系、處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),對(duì)課堂教學(xué)只存在潛在的影響。這三者怎樣聯(lián)系,進(jìn)入什么樣的動(dòng)態(tài)過(guò)程,往往因教育觀念的不同而作出不同的選擇?！敖處煄е鴮W(xué)生走向教材”,即如圖所示,課堂教學(xué)的主體活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的活動(dòng);教師對(duì)這種活動(dòng)起組織、指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用,學(xué)習(xí)離不開教師,但學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng),教師只能引導(dǎo),而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著組織協(xié)調(diào)、督促和咨詢作用。

三、在教學(xué)中,實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法

1.低起點(diǎn)

首先,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái),使他們樂(lè)學(xué),并增強(qiáng)他們克服困難的信心。所謂低起點(diǎn),指對(duì)部分完成練習(xí)有困難的學(xué)生放低要求,并適時(shí)地鼓勵(lì)。例如,在跳高教學(xué)中,有學(xué)生不敢跳,可以放低高度,用橡皮筋代替竹竿,還可以在下落的地方置一塊海綿墊子,學(xué)生跳過(guò)了,不要忘了稱贊他們“你真行,動(dòng)作完成的不錯(cuò)?！边@樣,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),?從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

2.多歸納

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,要給予學(xué)生多歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在拋前實(shí)心球教學(xué)中,有學(xué)生就不及格,于是,我就把她們集中過(guò)來(lái),分別叫兩位好差生出來(lái)投,叫她們自己比較,歸納。最后,一起總結(jié)出只有一定的速度和高度才會(huì)有遠(yuǎn)度,球的空中路線是一條拋物線,而不是一條射線。問(wèn)題解決了,前拋實(shí)心球的技術(shù)也提高了。又如,在太極拳的教學(xué)中,學(xué)生始終存在著重心高、身體不正、動(dòng)作太軟等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題,我在課前制定了一個(gè)運(yùn)動(dòng)處方,在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題一一歸納出來(lái),再把如何糾正問(wèn)題的方法歸納總結(jié),最后把事先準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)處方展現(xiàn)在學(xué)生們面前。動(dòng)作改進(jìn)了,課堂效率提高了。

3.勤練習(xí)

單調(diào)不變的教學(xué)模式易導(dǎo)制學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。于是,在平時(shí)的課中留有時(shí)間給學(xué)生自由組合、小組自創(chuàng),小組練習(xí),小組展示、自我評(píng)價(jià)或教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明,課堂活動(dòng)形式多了,學(xué)生中思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

4.快反饋

學(xué)習(xí)困難生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響,動(dòng)作學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于練習(xí)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集體、個(gè)別相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時(shí),還要根據(jù)反饋得到的信息,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時(shí)反饋,提高了課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤砂褜W(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí),又可以通過(guò)信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

新課改的全面實(shí)施,對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變?cè)袉我弧㈥惻f的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如,我在一年級(jí)《投擲》一課教學(xué)中,改變以往:開始部分(宣布課的要求)→準(zhǔn)備部分 (徒手操)→基本部分(教師講解,學(xué)生練習(xí))→結(jié)束部分(放松)的 4階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律,將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動(dòng)愿望)→放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。課的開始,我將課堂喻作大森林,帶著學(xué)生在動(dòng)物世界里自由地玩耍,模仿動(dòng)物作各種動(dòng)作、學(xué)習(xí)飛行(引導(dǎo)→激發(fā)興趣)。接著,讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的飛機(jī)場(chǎng)內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題:飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)(增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù))。學(xué)生基本掌握飛行方法后,要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球,比一比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)(發(fā)展身體素質(zhì),滿足活動(dòng)愿望)。最后,學(xué)生在樂(lè)曲聲中歡快地結(jié)束活動(dòng)(放松與恢復(fù))。新的課堂教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法,使學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的飛行游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作,課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)踐——帶著問(wèn)題或困惑學(xué)習(xí)理論——反思、交流——教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐,是教師學(xué)習(xí)教育理論的行之有效的方式。青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)有關(guān),或者與自己在教育教學(xué)中遇到困惑有關(guān)系的現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革的教育思想和觀念,使自己在教育觀、教學(xué)觀]課程觀、知識(shí)觀,學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要。要善于了解和捕捉國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育教學(xué)研究的新進(jìn)展新成果理論,用以指導(dǎo)和改善自身的教育教學(xué),還要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人多交流,在交流中反復(fù)咀嚼、回味,以便更好地內(nèi)化,變?yōu)樽约旱臇|西。

想贏得別人的尊重,自己首先要尊重同行教師。作為青年教師,要常把自己的短處與別人的長(zhǎng)處比較,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,善于把別人的長(zhǎng)處轉(zhuǎn)化為自己的長(zhǎng)處。“三人行必有吾師”。以這樣的心態(tài)去與同行教師合作與學(xué)習(xí),會(huì)受益很多。

[1]翟建敏.淺談如何提高體育課的教學(xué)質(zhì)量.中國(guó)教育創(chuàng)新.

[2]鄧文輝.淺談體育教學(xué)三要素.

[3]中國(guó)學(xué)校體育.2003.