網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與共享機制研究
——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例

◆黃曄華

(江南大學(xué),無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與共享機制研究
——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例

◆黃曄華

(江南大學(xué),無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ),資源建設(shè)是核心,教學(xué)應(yīng)用是目的,管理服務(wù)是保證。本文分析了目前無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與共享的現(xiàn)狀,并以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)為例,介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、資源共享的關(guān)鍵技術(shù)以及存在的問題及解決方法,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)資源 資源庫建設(shè) 共享

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有五十多年辦學(xué)史的職業(yè)技術(shù)院校,學(xué)院2006年新校區(qū)建成,學(xué)校面貌有了嶄新變化,辦學(xué)條件有了明顯改善。2007年,學(xué)校取得高職高專教學(xué)水平評估優(yōu)秀。2008年以來,學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)各項工作,堅持內(nèi)涵提高,學(xué)院在教學(xué)上一直保持發(fā)展與創(chuàng)新的戰(zhàn)略思想。

學(xué)院 2006年基礎(chǔ)建設(shè)完成后,2009年又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)出口的改造,使得學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的改善,在教學(xué)硬件發(fā)展的同時,我們也推進(jìn)了教學(xué)軟件的發(fā)展,購買了精品課程制作及展示軟件——天空教室。在硬件、軟件迅速發(fā)展并趨向成熟的條件下,網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)就顯得非常重要,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將教學(xué)資源結(jié)合起來,為課堂教學(xué)提供一個更為全面、豐富、先進(jìn)的教學(xué)平臺,是我們工作新的努力方向。在新形勢下、在高等教育的發(fā)展中,我院面臨了一些機遇和挑戰(zhàn),尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與共享問題:怎樣開創(chuàng)一條多、快、好、省的建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的有效途徑,如何使資源建設(shè)更適合于學(xué)院現(xiàn)狀和教育實踐,如何高效地組織教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)高效率的資源共享和數(shù)據(jù)流通。這些問題都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中急需考慮和解決的核心問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏,內(nèi)容不夠豐富;形態(tài)靜止,呈現(xiàn)呆板

學(xué)校沒有調(diào)動教師的參與熱情,積極制作教學(xué)中急需的資源,多數(shù)資源庫中的素材是從其他網(wǎng)站上下載的,與實際教學(xué)需要有一定的距離。也沒有積極引導(dǎo)學(xué)生使用資源庫,對資源做出反饋和評價,導(dǎo)致資源內(nèi)容不能及時改進(jìn)和完善。多媒體教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是靜態(tài)圖像、圖標(biāo),聲音、動畫、影視剪輯等的簡單拼湊,而沒有為了文化交流、知識學(xué)習(xí)、觀點表達(dá)等目的,由發(fā)布人或發(fā)布組織原創(chuàng)的,包含文字、圖片、動畫、視頻、音頻的交互陛內(nèi)容包。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交互性差,輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計,互動資源建設(shè)缺失

高質(zhì)量的多媒體內(nèi)容體現(xiàn)在 3個方面,即高質(zhì)量的核心思想、高質(zhì)量的表現(xiàn)形式和高質(zhì)量的交互性。給予網(wǎng)絡(luò)的多媒體內(nèi)容必須具有最起碼的交互性。交互性涉及內(nèi)容包括與用戶之間的交互,內(nèi)容發(fā)布者、管理者與用戶之間的交互,用戶相互之間的交互。缺乏交互性的多媒體內(nèi)容是無法改變灌輸和宣講的陳舊教學(xué)形式的。教學(xué)資源缺乏交互性,交互是教學(xué)活動的一個重要組成部分,其中包括學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生與教師以及學(xué)習(xí)者之間的交互。在筆者調(diào)查的學(xué)校,老師制作的一些精品課程包括國家級的精品課程中,具有交互功能的很少。部分精品課程添加了網(wǎng)上答疑、互動論壇等板塊,但幾乎都存在著使用率不高的問題。

網(wǎng)絡(luò)課程只重視教學(xué)內(nèi)容的展示,忽略學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計不僅要考慮如何達(dá)到教學(xué)目的,還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程多重視呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料,沒有為學(xué)習(xí)者設(shè)置學(xué)習(xí)情境,學(xué)習(xí)者依然是被動的學(xué)習(xí)。

3.缺乏有效的資源管理機制,使用不方便

目前,學(xué)校為了快速豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源,把各類教學(xué)內(nèi)容一股腦兒地上傳到服務(wù)器上,由于從根本上缺乏資源管理的概念,不能完成對大量的網(wǎng)絡(luò)資源有效管理。這既給教師和學(xué)生的使用帶來了障礙,也影響了教育資源的有效維護(hù)。當(dāng)前資源建設(shè)缺乏智能管理,大部分的資源都缺乏對自身的描述,所以很難在資源建設(shè)的基礎(chǔ)之上開發(fā)更為智能的應(yīng)用。

4.資源建設(shè)難以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育

目前,建設(shè)的資源庫主要以文本、視頻、課件、素材等這類傳統(tǒng)的資源為主,而有利于技能訓(xùn)練的虛擬多媒體和實景展現(xiàn)、實操演示的資源比較匱乏。因此要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系,注重知識和技能的傳授,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分體現(xiàn)對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視和對實際動手能力的培養(yǎng),把學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)可以分 4個層面建設(shè),一是素材類教育資源的建設(shè),主要有 8大類:試題庫、試卷素材、媒體素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引;二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),它是按照學(xué)科知識體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求,對各種教學(xué)資源的綜合集成;三是資源建設(shè)評價,通過評價篩選優(yōu)秀的教育資源;四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。

1.系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)采用瀏覽器服務(wù)器務(wù)器 B/S(Browser/Server)結(jié)構(gòu)它是新型的多級分布式結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)是WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式,WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端,將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上,簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用。B/S結(jié)構(gòu),將應(yīng)用邏輯全部置于服務(wù)器上,客戶端利用WEB瀏覽器登陸服務(wù)器下載應(yīng)用,用通用瀏覽器實現(xiàn)了原來需要復(fù)雜專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能,節(jié)約了開發(fā)成本。

2.系統(tǒng)組成

教學(xué)資源管理系統(tǒng)分 3個子系統(tǒng),資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、資源建設(shè)與使用交流系統(tǒng)。

(1)教學(xué)資源庫管理子系統(tǒng)

①資源庫的分類:

第一,按院系分類(以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例):陶瓷工藝系、數(shù)字藝術(shù)系、環(huán)境藝術(shù)系、服裝工程系、機電工程系、電子信息系、經(jīng)濟管理系。

第二,按素材類型:試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教學(xué)資源索引素材。

②資源審核:對會員用戶上傳的資源進(jìn)行審查和驗收、資源的清理、刪除。

③資源的共建共享:使用者可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。

④資源的處理與上傳:提供 2種方式實現(xiàn)資源的上傳,一種是注冊用戶在前臺將本地資源上傳到資源服務(wù)器,上傳后需要資源庫管理員審查和驗收;另一種是資源庫管理員針對已經(jīng)在資源庫服務(wù)器上的現(xiàn)有資源進(jìn)行批量入庫。

⑤資源檢索:為使用者提供資源庫中資源的多種檢索功能。如課程導(dǎo)航、資源庫導(dǎo)航、專業(yè)專題導(dǎo)航等,方便學(xué)習(xí)者使用。通過資源檢索 (關(guān)鍵字搜索、全文檢索、高級搜索、關(guān)聯(lián)搜索)發(fā)現(xiàn)自己需要的資源,進(jìn)行在線預(yù)覽,在線點播、資源下載,并可以上傳資源評價或者瀏覽資源評價。

(2)系統(tǒng)管理子系統(tǒng)

站點管理模塊:主要包括了站點設(shè)置、新聞管理、欄目設(shè)置、論壇設(shè)置等模塊。

用戶管理模塊:主要有用戶添加、登陸、信息修改、使用權(quán)限等管理和系統(tǒng)管理等功能。

用戶添加能實現(xiàn)用戶導(dǎo)入和用戶注冊功能。

用戶主要有:系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客。

用戶功能權(quán)限設(shè)置:系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客設(shè)置不同的權(quán)限。

用戶信息維護(hù):主要是用戶修改密碼、編輯和修改個人信息。

(3)信息發(fā)布與在線交流

提供BBS服務(wù)、教育論壇、電子郵件服務(wù)系統(tǒng),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的實現(xiàn)與關(guān)鍵技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享系統(tǒng)包含兩個層次,一是校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的共享;另一個就是與外部資源的共享,包括與其他學(xué)校、地區(qū)以及更大范圍的資源共享。在資源建設(shè)的最初時期,資源共享是以校園網(wǎng)內(nèi)部資源共享為前提,與外部資源系統(tǒng)的共享是我們下一步主要研究的目標(biāo)。

資源共享主要解決以下問題:

(1)分布性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及不同組織提供的教學(xué)資源分布在Web上的各個角落。其零散、無序的分布狀態(tài)是資源共享面臨的問題之一。

(2)異構(gòu)性。體現(xiàn)在 3個方面:平臺異構(gòu)性,包括基礎(chǔ)操作系統(tǒng) (如Unix、W indows Server、Linux等 )的異構(gòu)性 ;數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) (如 Oracle、SQL Server,DB2等)的異構(gòu)性;不同數(shù)據(jù)模型的數(shù)據(jù)庫 (如由關(guān)系、模式、層次、網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο?、函?shù)型數(shù)據(jù)庫)所組成的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的異構(gòu)性。

(3)獨立性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源由各組織及機構(gòu)建立,其訪問原則、支付方式及用戶認(rèn)證都由各組織單獨確定,其獨立性是資源共享所面臨的又一問題。

(4)復(fù)雜性。資源共享系統(tǒng)是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)。海量的數(shù)據(jù)資源具有各自不同的數(shù)據(jù)類型、搜索界面和體系結(jié)構(gòu),使用的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議也各不相同,同時還涉及到知識產(chǎn)權(quán)和利益分配等經(jīng)濟問題,復(fù)雜性是資源共享所面臨的最大困難之一。

(5)并發(fā)性。當(dāng)多個用戶并發(fā)地存取數(shù)據(jù)時,就會產(chǎn)生多個事務(wù)同時存取同一數(shù)據(jù)的情況。若對并發(fā)操作不加控制就可能會讀取和存儲不正確的數(shù)據(jù),破壞數(shù)據(jù)庫的一致性。數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)一致性是一對不可調(diào)和的矛盾,為了達(dá)到數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)一致性的目的,必須進(jìn)行并發(fā)控制。

我們的建議是:以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫共享為突破口,循序漸進(jìn)地推進(jìn)共享機制建設(shè)。因為課件的下載、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的分享等是相對比較容易的,所需的是更多的宣傳和推廣,而更高層次的共享則需要觀念變革和制度支撐。從具體的教學(xué)實踐來看,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的共享是一個比較適合的突破口。

另外,系統(tǒng)的安全性也是教育資源中心的關(guān)鍵問題,是保障教育資源中心正常運行的重要因素。通過日志記錄、系統(tǒng)運行情況在線監(jiān)測,能夠讓管理人員及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)運行過程中異常操作或者違規(guī)操作的用,從而及時采取有效的懲戒措施,保證資源中心的運行通暢。

以上是筆者在無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)資源庫建設(shè)中的一些看法。教育資源庫的建設(shè)是一個累積的過程,豐富的信息資源和方便快捷的利用方式,才是信息化的內(nèi)容和實質(zhì)。因此,教育資源庫的建設(shè)和共享成為了教育信息化的核心!

[1]吳建國.校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與思考.云南警官學(xué)院學(xué)報,2009,(5).

[2]孫進(jìn)康.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與共享.中國電化教育,2008,(1).

[3]羅昌瀚.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用效率及共享機制研究.高等教育研究,2009,(6).

[4]黃曉鸝.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探討.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,(4).