初探高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

山東省陽(yáng)信縣第二高級(jí)中學(xué) 孫艷英

隨著《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》的真正落實(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的方向明了了。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但是，“功夫在詩(shī)外”，由教師為學(xué)生復(fù)習(xí)大包大攬的時(shí)代已經(jīng)過去，沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，何談實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。“授之以魚不如授之以漁”已經(jīng)廣泛的得到了認(rèn)同，但沒有學(xué)生練習(xí)漁業(yè)的時(shí)間和場(chǎng)所（即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）恐怕還是不行，這樣培養(yǎng)出來的更多的只是“紙上談兵”的趙括。下面，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境。

要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

1.首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來進(jìn)行信息交流，因此，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過程。

2.要讓學(xué)生意識(shí)到，改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成的、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來說服學(xué)生。另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的助教地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。實(shí)踐證明，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

二、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。

1.把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。

2.把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)知、情感的交流更重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時(shí)間放給學(xué)生，使他們有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動(dòng)能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解；學(xué)生能進(jìn)行的操作活動(dòng)，教師不代替，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、歸還學(xué)生課外時(shí)間的利用權(quán)

1.讓學(xué)生主宰自己的課外時(shí)間。

當(dāng)前在全國(guó)范圍內(nèi)，由一個(gè)非常明顯的潮流，就是在學(xué)校管理上實(shí)行“封閉式管理”，由學(xué)校把學(xué)生的課內(nèi)外時(shí)間盡可能地管起來。但是，靠大量占用學(xué)生的課外時(shí)間的管理辦法，在絕大多數(shù)學(xué)生心目中是“監(jiān)獄式管理”。想象囚犯的心情，就可以看到這種管理的問題所在了。我們已經(jīng)到了必須把課外學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生的時(shí)候了。

2.讓學(xué)生形成自主思維。

相當(dāng)多的學(xué)生到了高中階段好像不會(huì)學(xué)習(xí)了，課余時(shí)間就象沒頭蒼蠅一樣不知所措，沒有自己的自主思考，更沒有自己的學(xué)習(xí)安排，始終被動(dòng)得象耕地的牛被別人的繩索牽著鼻子走路。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是，在我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)操作方式中，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考的余地。把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來，讓學(xué)生有自己的思考余地，是高中階段最重要的任務(wù)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)。

科學(xué)的方法是高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的保證。特別是在知識(shí)更新日益頻繁的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力顯得愈加重要。為此，我們教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)的過程中自始至終有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和鞏固的指導(dǎo)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：

1.課后主動(dòng)復(fù)習(xí)。這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)?？鬃釉唬骸皽毓识隆?。學(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。那么，學(xué)生要如何做好課后復(fù)習(xí)工作呢？如可以開展課后交流活動(dòng)，建立“一幫一”的小組互助活動(dòng),這能夠很好地幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)的工作。

2.廣泛閱讀。要學(xué)好英語(yǔ)，就必須進(jìn)行大量的閱讀，這是提高英語(yǔ)水平有效的方法。可以給學(xué)生介紹一些英語(yǔ)報(bào)刊雜志或英語(yǔ)閱讀書籍，比如，我們納入了二十一世紀(jì)報(bào)高中版，上面材料比較時(shí)新，即有時(shí)事要聞，又有貼近學(xué)生生活的多彩內(nèi)容，是很好的泛讀材料，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的潛在興趣。讓學(xué)生通過大量閱讀來擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家習(xí)俗的了解，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

我們期待著：學(xué)校教育教學(xué)中，教師們通過自身的努力探索，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，開拓學(xué)英語(yǔ)，教英語(yǔ)的新天地。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必將因自主探究而精彩。

[1]吳莉萍初中英語(yǔ)“自主-創(chuàng)新”研究與實(shí)驗(yàn)[J]北京：人民教育出版社，2005

[2]包天仁英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（教師版）[J]吉林2006,2007

[3]李庭薌英語(yǔ)教學(xué)法[J]北京高等教育出版社1983