教師應(yīng)具有良好的人格魅力

江蘇 葛芳芳 黃聆之

教師應(yīng)具有良好的人格魅力

江蘇 葛芳芳 黃聆之

教師的人格特征往往會成為學(xué)生人格特征形成的參照，直接影響著受教育者。所以，教師應(yīng)以真摯的師愛、高尚的品德、淵博的學(xué)識、優(yōu)雅的氣質(zhì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ腥尽⒂绊懞徒逃龑W(xué)生，以其獨特的人格魅力成為學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。

教師；人格特征；人格魅力

人格魅力是指一個人在人格特征方面所具有的吸引力,也是不同年齡、不同性格、不同職業(yè)的個性展示。教師的人格特征是其氣質(zhì)、性格、能力等方面的集合，主要表現(xiàn)為“蘊蓄于中，形諸于外”，是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，在長期的教育實踐中逐步形成的。教師作為“人類靈魂的工程師”，是學(xué)生接受知識的傳播者，也是其成長途中的引路人，更是人格品德的塑造者。其自身素質(zhì)的高低，人格特征的優(yōu)劣，往往會成為學(xué)生人格特征形成的參照，直接影響著受教育者，繼而影響到社會生活的各個方面。因此，教師必須加強自身的修養(yǎng)，塑造健全的人格，以良好的人格特征和獨特魅力，成為學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。

教師如何以良好的人格魅力去感染、影響和教育學(xué)生呢？

一、以真摯的師愛感染學(xué)生

“師愛”是教師最重要的心理品質(zhì)之一，也是衡量教師人格魅力的重要尺度。陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”，魯迅先生強調(diào)“教育植根于愛”，都是以愛為基點。教師要以真摯的“師愛”善待全體學(xué)生，對每個學(xué)生都能真誠相待、坦誠相處、熱誠相助。既要了解、關(guān)心他們的所思所想，更要尊重、理解他們所言所行，以其博大的胸懷包容學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊重和愛戴。讓學(xué)生在愉悅中感受“師愛”、體驗“師愛”，美好的人生向往因“師愛”而喚起，健全的人格特征由“師愛”所造就。

二、以高尚的品德影響學(xué)生

高尚的品德是教師人格魅力的重要內(nèi)涵。古人云：“師者，人之模范也。”教師的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)，對學(xué)生的意識、情感、行為有著外在的示范性和內(nèi)在的感染力，起著極其深刻的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)“身正為范”，不斷規(guī)范和修正好自己的所言所行，努力做到襟懷坦白、沒有偏見、言行一致、表里如一、嚴于律己、寬以待人、忠于職守、無私奉獻，以高尚的品德影響學(xué)生。使學(xué)生在教師高尚品德的潛移默化影響下，實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健全人格品質(zhì)的塑造。

三、以淵博的學(xué)識激勵學(xué)生

淵博的學(xué)識是教師人格魅力不竭的源泉?，F(xiàn)代科技發(fā)展突飛猛進，科學(xué)門類不斷分支，邊緣科學(xué)滋生林立。對教師的考驗越來越嚴峻，若要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，學(xué)生效仿的榜樣，就必須具有廣泛深厚的文化基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，努力使自己成為教育的行家里手。同時還應(yīng)有較強的實踐能力，如：組織能力、公關(guān)能力、審美能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等，盡可能使自己成為“萬能博士”。只有這樣才能以淵博的學(xué)識不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情。

四、以優(yōu)雅的氣質(zhì)陶冶學(xué)生

優(yōu)雅的氣質(zhì)是教師人格魅力的外在表現(xiàn)。教師的氣質(zhì)應(yīng)充分體現(xiàn)其職業(yè)特點，集多種美于一身。如：在課堂上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)者的淵博；在實驗室應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)家的精細；在班會上應(yīng)體現(xiàn)演講家的生動；在課外活動中應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)家的幽默；在社會交往中應(yīng)體現(xiàn)外交家的機敏；在待人處事上應(yīng)體現(xiàn)軍人的大肚；在日常生活中應(yīng)體現(xiàn)慈母的博愛；在遇到棘手問題時應(yīng)體現(xiàn)哲學(xué)家的深刻；在遭受挫折時應(yīng)體現(xiàn)勇士的頑強等。使學(xué)生在耳濡目染中實現(xiàn)人生經(jīng)驗的積累，健全人格的鑄就，優(yōu)雅氣質(zhì)的形成，成為新世紀的合格人才。

五、以恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生

恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍嵤┙處熑烁聍攘Φ闹匾ＷC。由于學(xué)生性格氣質(zhì)各異，家庭環(huán)境迥異，品德修養(yǎng)高低不平，文化基礎(chǔ)參差不齊，若采用千遍一律的方式去進行教育肯定是不行的，應(yīng)講究工作的藝術(shù)性。根據(jù)不同類型、不同情況采用不同的方式和方法，做到或和風(fēng)細雨，潤物無聲；或狠敲猛打，響鼓重錘；或循循善誘，因勢利導(dǎo)；或穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，做到教育適時，要求適當(dāng)，褒貶適度，這樣才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。

綜上所述，教師的人格魅力應(yīng)該是美的集合，是千姿百態(tài)的，并以其內(nèi)秀外美的形象感染、影響、教育學(xué)生。在日積月累的教育過程中，點點滴滴滲透、潛移默化示范，使學(xué)生“親其師，信其言，效其行”，真正發(fā)揮教師人格魅力的楷模作用。

（作者單位：江蘇省錫山職業(yè)教育中心校）