加強(qiáng)學(xué)?；亟ㄔO(shè) 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才

黑龍江 高明

加強(qiáng)學(xué)?；亟ㄔO(shè) 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才

黑龍江 高明

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，教師只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的教育，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。十幾年的寒窗苦讀，一朝金榜題名，則成了人物，而考不上的便成了廢物。單純的“應(yīng)試教育“使得后一部分學(xué)生”就業(yè)無(wú)技術(shù)，致富無(wú)門路”。這些“文化人”回到農(nóng)村并沒(méi)有顯示出應(yīng)有的聰明才智，反而成了“書呆子”。由此可見，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人在農(nóng)村不適用，而農(nóng)村需要的人才學(xué)校又培養(yǎng)不出來(lái)。

農(nóng)村教育要植根于農(nóng)村這片土地，要姓農(nóng)，兼顧升學(xué)，這條路才能越走越寬！我們不能再指揮“千軍萬(wàn)馬”去擠那“獨(dú)木橋”，而必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從“獨(dú)木橋”走上“立交橋”，這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生都有路可走，達(dá)到“上天”人才可仰，“落地”人才可貴的境地。從這一理念出發(fā)，在教育教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能走出自己的一片天地！

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，是中央解決“三農(nóng)”問(wèn)題的新決策和新舉措。農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育肩負(fù)著開發(fā)農(nóng)村人力資源、培育未來(lái)新型農(nóng)民的重任，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，可以從根本上為新農(nóng)村建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供持久的智力支持和根本保證。

那么，如何發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新人才呢？

一、多渠道引入教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍水平低下是制約農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的重要因素之一，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)師資的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，采取多種途徑提高師資隊(duì)伍整體水平，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍。其次，可從企業(yè)和事業(yè)單位符合中等職業(yè)學(xué)校教師資格條件的專業(yè)技術(shù)人員和有特殊技能的人員中聘請(qǐng)專職和兼職教師。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)辦學(xué)特色

發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、發(fā)展思路，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求。學(xué)校要更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，緊密結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線對(duì)人才的需求，實(shí)施靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要辦出自己的特色，突出自己的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件、師資力量、人才需求的不同，制定自己的發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要發(fā)展，必須盡可能地形成自己的優(yōu)勢(shì)與特色。

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力上好每一節(jié)勞技課

堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)以課堂教學(xué)為主，技能訓(xùn)練以實(shí)踐教學(xué)為主，二者緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，克服“黑板上種田”的弊端，要讓學(xué)生深入田間培種育苗,鏟草松土,噴藥除害。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校種植的作物品種相統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度與農(nóng)時(shí)季節(jié)相統(tǒng)一，勞動(dòng)實(shí)踐安排與基地管理相統(tǒng)一?！叭齻€(gè)統(tǒng)一”使學(xué)生既能學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又能動(dòng)手操作，達(dá)到“手腦并用”，“教、學(xué)、做合一”，從而強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高勞技課教學(xué)效果。有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.狠抓質(zhì)量，文化課里巧妙滲透專業(yè)課知識(shí)

基礎(chǔ)性是農(nóng)村教育的基本特征，無(wú)論是文化課還是農(nóng)技課，都是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展不可缺少的基石。數(shù)學(xué)課里可以增添濃度計(jì)算、土地測(cè)量等；語(yǔ)文課可以增添農(nóng)村應(yīng)用文教學(xué)，教學(xué)生寫承包合同書、生產(chǎn)技術(shù)方案，閱讀掌握各種農(nóng)藥化肥使用說(shuō)明書等；地理課可以增添農(nóng)業(yè)氣象、地溫變化測(cè)試等。各學(xué)科緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐，可以使學(xué)生感到知識(shí)就在身邊，看得見，摸得著，用得著，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)新能力的目的。

3.改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，分層次教學(xué)，因材施教

針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，把學(xué)生按不同層次進(jìn)行分類，最大限度的為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，可以實(shí)行“放慢進(jìn)度、減緩坡度、降低難度”的教學(xué)原則，采取“慢起動(dòng)、小步走、先適應(yīng)、后加速”的教學(xué)方法，從而克服“應(yīng)試教育”存在的“一把尺子、一個(gè)進(jìn)度、一刀切”的弊端。真正做到因材施教，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)開辟?gòu)V闊的空間。

三、發(fā)揮小學(xué)的輻射作用，建立“三位一體”的新型農(nóng)村小學(xué)

在校內(nèi)開辟“三小園”，即小果園、小農(nóng)園、小菜園，可以把適合本地推廣的先進(jìn)糧菜品種引種到三小園中。讓三小園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的園地，也成為農(nóng)民參觀學(xué)習(xí)的園地。讓農(nóng)村小學(xué)把農(nóng)業(yè)技術(shù)輻射到千家萬(wàn)戶，真正成為傳播科學(xué)文化知識(shí)的基地、農(nóng)業(yè)科技成果普及的基地、農(nóng)村“兩個(gè)文明“的建設(shè)基地。學(xué)校應(yīng)充分利用設(shè)施、基地、師資等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)春耕、夏鋤、秋收、冬藏等農(nóng)時(shí)的特點(diǎn)，利用零散的時(shí)間，在田間、地頭、炕頭采用靈活多樣的形式，舉辦“短平快”實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，指導(dǎo)農(nóng)民技術(shù)。增強(qiáng)農(nóng)民吸收、應(yīng)用科技的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。

發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，要緊緊圍繞一個(gè)“農(nóng)”字做文章，抓住課程這個(gè)關(guān)鍵，將為農(nóng)服務(wù)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)結(jié)為一體。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上參與科研等實(shí)踐活動(dòng)，使思維方式、學(xué)習(xí)方式更趨于優(yōu)化。更重要的是要使學(xué)生眼不離“農(nóng)”，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展落實(shí)在行動(dòng)上。

面向新世紀(jì)科技進(jìn)步和社會(huì)主義現(xiàn)代化化建設(shè)需要，我們要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)而全面地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使他們掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和基本技能，成為未來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)人才和創(chuàng)新人才，成為建設(shè)新農(nóng)村、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的主體力量。

（作者單位：孟家中心校）