淺議課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)滿意度的關(guān)系
——以《3ds max8動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作》課程為例

浙江 楊華

淺議課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)滿意度的關(guān)系
——以《3ds max8動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作》課程為例

浙江 楊華

在當(dāng)今學(xué)校教育過程中，學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度結(jié)果已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)課程，筆者認(rèn)為要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度的調(diào)查，以此對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和提高，達(dá)到提高學(xué)生的教學(xué)滿意度和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)滿意度；3ds max動(dòng)畫設(shè)計(jì)

課堂滿意度是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)，兩者通過“課堂教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)紐帶緊密聯(lián)結(jié)起來。前者是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，后者是前一活動(dòng)所結(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量之果。為了能較好地探討兩者之間的關(guān)系，我們計(jì)算機(jī)圖形備課組以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《3ds max8動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作》課程為例，在學(xué)校實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支持下，通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了提高和轉(zhuǎn)變，以此來對(duì)比學(xué)生對(duì)該門課程教學(xué)的滿意度的變化，從而對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)滿意度這兩個(gè)方面的關(guān)系作進(jìn)一步的分析和研究。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)制定的具體要求

1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，明確“知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀”這三個(gè)維度的具體教學(xué)目標(biāo)。

2.分析教學(xué)背景。全面了解并分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、先前經(jīng)驗(yàn)、興趣需要、思維特征、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力水平等，尋找課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.確定教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生的興趣，使課堂生動(dòng)有趣。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.有效處理教材。有效處理教材就要注意擺脫“教教材”的局面，而進(jìn)入“用教材教”的良性狀態(tài)。有效處理教材的當(dāng)務(wù)之急是注意教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

5.挖掘課程資源。新課程要求要充分的開發(fā)和利用教材資源、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、地方資源、社區(qū)資源、網(wǎng)上資源等有效課程資源。

6.預(yù)設(shè)教學(xué)策略。要對(duì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)測(cè)，并預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體方式。

二、教學(xué)初期在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題

在開始進(jìn)行《3ds max8動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作》這門課程教學(xué)過程的初期，課程備課組要求教師對(duì)該門課程在教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)的分析上進(jìn)行詳細(xì)的分析：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生作為理科學(xué)生，他們對(duì)該門課程的理論和技能操作知識(shí)點(diǎn)的理解上應(yīng)該不會(huì)有太大的問題。但是由于該專業(yè)的學(xué)生大部分沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)三維空間和模型的概念掌握上可能會(huì)相對(duì)較弱。本課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該立足于提高學(xué)生的興趣要求，課程的設(shè)計(jì)要圍繞著生動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的實(shí)例來開展，盡可能地調(diào)整學(xué)生對(duì)該門課程的關(guān)注度。

在本課程正式開始后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出了一定的興趣和積極性：課堂紀(jì)律良好、上機(jī)實(shí)踐作業(yè)完成積極，同學(xué)反映良好。在這樣的背景下，任課老師認(rèn)為該門課程的教學(xué)過程應(yīng)該是良性的，對(duì)該門課程的課堂教學(xué)也就一直保持這種固定的設(shè)計(jì)方式。而在教學(xué)進(jìn)行了4周后，備課組對(duì)相關(guān)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)滿意度的調(diào)查工作，調(diào)查卷發(fā)放以班為單位，課堂結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)作答，這樣能保證測(cè)試的及時(shí)性和答案的準(zhǔn)確度。然后收集答卷后進(jìn)行分類整理。再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。試卷設(shè)置5個(gè)問題：

1.老師上課備課充分，條理清晰，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)四方面達(dá)到的程度。

2.你對(duì)該課程課堂氛圍的感受是？

3.老師上課能夠理論聯(lián)系實(shí)際，能補(bǔ)充新觀點(diǎn)、新知識(shí)?

4.老師講授的內(nèi)容你都能理解和掌握嗎？

5.你對(duì)這門課程總體評(píng)價(jià)是?

通過對(duì)試卷的數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果出乎老師們的意料。在第1題和第2題的統(tǒng)計(jì)中，85%的同學(xué)都對(duì)老師的準(zhǔn)備和課堂氛圍給予了積極的肯定，但是在第三個(gè)問題中，75%的同學(xué)認(rèn)為老師課堂中補(bǔ)充課外知識(shí)力度不夠，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和創(chuàng)新沒有更多的途徑，所以對(duì)第4點(diǎn)和第5點(diǎn)的評(píng)價(jià)都不夠理想。通過對(duì)數(shù)據(jù)的反思，備課組對(duì)本次課堂滿意度試卷調(diào)查進(jìn)行了討論和分析。找出了任課老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題：在本課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師只按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，沒能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的提高與課堂滿意度之間的關(guān)系

根據(jù)備課組討論出來各個(gè)方面。備課組對(duì)該門課程接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，要求遵循以下基本原則：1.要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。注意肯定學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等多方面不同程度的提高和進(jìn)步，要運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)信心、提高效益。2.要注意對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)采用多元評(píng)價(jià)，包括既關(guān)注學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與程度；既有教師的評(píng)價(jià)，又允許學(xué)生自我反思，以及讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的寬松氛圍。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)。“課堂評(píng)估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果?！白鳂I(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。4.作為重點(diǎn)：教師把教材的內(nèi)容作為主要教學(xué)線路，但在完成教材的內(nèi)容后，應(yīng)該在每次課后布置課外作業(yè)，指定相關(guān)資料書，讓學(xué)生通過課外作業(yè)的完成，提高自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

隨著課程新計(jì)劃的進(jìn)行，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握較以往有了一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。在接下來的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程越來越來流暢，以往要花半個(gè)小時(shí)的實(shí)例分析過程，在現(xiàn)在只需要15分鐘就能完成，學(xué)生在老師的分析下完全可以自己獨(dú)立完成。在這樣的方向指導(dǎo)下，教師和學(xué)生們都在學(xué)習(xí)過程中慢慢適應(yīng)了過來，到期中考試前一周，備課組在相關(guān)班級(jí)里又開展了相同的滿意度調(diào)查，在對(duì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析中，老師發(fā)現(xiàn)第二次的課堂滿意度調(diào)查發(fā)生了很明顯的變化。在對(duì)教師的工作態(tài)度和積極性上，學(xué)生的反映如同第一次般的良好，而在第三點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充新知識(shí)方面，學(xué)生的滿意良好率達(dá)到了90%。在后面兩點(diǎn)對(duì)課程總體的滿意良好率也達(dá)到了85%以上。

課堂滿意度的評(píng)價(jià)因素很多，分析影響課堂滿意度的關(guān)鍵因素，再?gòu)膶W(xué)生課堂滿意度角度入手，分析其影響因素，從而對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和提高，以此來分析調(diào)整后學(xué)生的滿意度現(xiàn)狀：發(fā)現(xiàn)積極的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與提高學(xué)生的課堂滿意度成正比的效果。中國(guó)有一句古語：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)又何嘗不是如此。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的“預(yù)”，只有抓好了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”這個(gè)“預(yù)”，才能結(jié)出“學(xué)生課堂滿意度”高的“果”。

（作者單位：寧波大紅鷹學(xué)院）