生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理探索

高 偉

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院資產(chǎn)管理處,江蘇常州 213164)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理探索

高 偉

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院資產(chǎn)管理處,江蘇常州 213164)

加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理對(duì)高職教育的發(fā)展意義重大。要在確保學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)順利開展的基礎(chǔ)上,滿足企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的需求,需要從管理模式、制度、“雙師型”隊(duì)伍管理及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的有效管理。

高職院校;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;資產(chǎn)管理

近年來,高職教育不斷發(fā)展并日益成熟,為國家培養(yǎng)了一大批高級(jí)應(yīng)用型技能人才。大多數(shù)高職院校能緊貼企業(yè)需求,把給學(xué)生提供“真槍實(shí)彈”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)或企業(yè)的零距離跨越,主要得益于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1 加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理的意義

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職教育迅速發(fā)展的自然產(chǎn)物,依據(jù)市場對(duì)人才培養(yǎng)的需求,高職教育強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),所以,對(duì)于高職教育而言,既要滿足教育功能,又要加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為高職教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié),除了具有日常的教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能外,還必須完成作為一個(gè)企業(yè)從研發(fā)、生產(chǎn)到銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的市場功能[1]。

對(duì)于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理而言,要在確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)順利開展的基礎(chǔ)上,滿足教師技術(shù)研發(fā)的需求,滿足企業(yè)生產(chǎn)并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的需求,使得教學(xué)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營達(dá)到一個(gè)比較理想的平衡,建立良好的、可持續(xù)發(fā)展運(yùn)作機(jī)制,并非簡單的教學(xué)管理或企業(yè)管理。如果沒有一個(gè)良好的管理理念、管理方法、管理制度和對(duì)管理監(jiān)督考核的機(jī)制,要想達(dá)到理想的教學(xué)和生產(chǎn)目的無疑是紙上談兵。所以加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的有效管理,不僅可以大大節(jié)約教育教學(xué)的前期投入,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開展,也能保證企業(yè)生產(chǎn)過程的有效組織,降低次品率以節(jié)約成本,保證產(chǎn)品質(zhì)量能滿足社會(huì)需求,對(duì)于校企長期融合具有重要的實(shí)踐意義。

2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理模式

由于行業(yè)、地域、辦學(xué)水平、政府的扶持與導(dǎo)向等諸多因素的影響,不同高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式也不盡相同,目前,高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式主要有:學(xué)校自籌自建型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校企合作型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校企合資型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校辦企業(yè)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、政府資助型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、行業(yè)或部門資助型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等模式。不同的模式有不同的人員構(gòu)成、資金流向、組織形式、資產(chǎn)歸屬等,所以不論是實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作的宏觀管理,還是具體到產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的微觀管理,管理模式和管理方法也不盡一致。按照學(xué)院與企業(yè)之間對(duì)基地投入權(quán)重的標(biāo)準(zhǔn)來劃分管理模式,管理模式可以分為學(xué)院集中管理模式、協(xié)同管理模式以及企業(yè)管理模式[2]。

1)學(xué)院集中管理模式是指學(xué)院自籌自建工業(yè)中心,以筑巢引鳳的方法吸引對(duì)口企業(yè)進(jìn)駐中心。從中心的建設(shè)到管理都是以學(xué)院為主體,學(xué)院對(duì)資源集中管理、統(tǒng)一調(diào)配。這種管理的優(yōu)點(diǎn)是可以自主確定工業(yè)中心的實(shí)訓(xùn)方案,不受企業(yè)的控制,可以合理地安排教學(xué),充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用,由中心負(fù)責(zé)安排教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、科研服務(wù)等,不存在與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)問題,工作效率高。但是這種管理模式不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地 (企業(yè))對(duì)市場的準(zhǔn)確定位和把握能力,對(duì)生產(chǎn)方向的調(diào)節(jié)缺乏靈活性。

2)協(xié)同管理模式是校企雙方簽訂合作協(xié)議,成立校企聯(lián)合工作委員會(huì),在籌建和運(yùn)作上由校企共同協(xié)商進(jìn)行,在管理過程中,校企雙方協(xié)同對(duì)中心進(jìn)行管理。管理的職責(zé)和范圍,由學(xué)院和企業(yè)協(xié)商后實(shí)施,實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著一定的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),在教學(xué)組織和管理中以學(xué)校的管理為主;另一方面,基地為保證一定的生產(chǎn)任務(wù),滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求,在生產(chǎn)過程中的管理則由企業(yè)管理為主體,這樣可以讓學(xué)生充分感受企業(yè)管理的真實(shí)性。協(xié)同管理的靈活性很大,管理的針對(duì)性強(qiáng),但要保證協(xié)同的順暢和協(xié)調(diào),明確職責(zé),避免扯皮和推諉。

3)企業(yè)管理模式是以企業(yè)為主體的管理模式,不論學(xué)院與企業(yè)的合作深度如何,基地的運(yùn)作完全按照企業(yè)的生產(chǎn)和市場行為進(jìn)行。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)入基地就等同于進(jìn)入企業(yè),實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性更加強(qiáng)烈,學(xué)校除了負(fù)責(zé)組織學(xué)生外,不參與企業(yè)行為。缺點(diǎn)是學(xué)校在教學(xué)的組織過程中,必須按照企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié),校方失去自主調(diào)節(jié)的彈性[3]。

3 影響生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理的因素

1)教學(xué)管理體系對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理的影響。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理不同于日常的教學(xué)管理,它具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),是將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技能的過程。所以在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理中,不能照搬原有的教學(xué)管理體系,而要將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在更加重要的位置上,強(qiáng)化學(xué)生操作技能的培養(yǎng),建立適宜于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)、規(guī)范、合理、完善的管理制度,以保證實(shí)訓(xùn)效率的不斷提高。

在教學(xué)管理體系中教學(xué)管理人員的配置是否合理、教師的教學(xué)和操作技能的高低也是影響實(shí)訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行的重要因素。在實(shí)際工作中,有的實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)人員理論水平很高但缺乏實(shí)際操作技能;有的具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn),但缺乏理論,缺乏教學(xué)管理方面的新思想、新觀念,這種理論與實(shí)踐錯(cuò)位的現(xiàn)象很難適應(yīng)現(xiàn)代高職教育教學(xué)管理的需求。

2)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件條件對(duì)管理的影響。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所,目前,大部分實(shí)訓(xùn)基地是市場經(jīng)濟(jì)條件下自負(fù)盈虧的企業(yè),既要讓企業(yè)產(chǎn)生效益,又要保證良好的實(shí)訓(xùn)效果,需要校企雙方良好協(xié)作。一般的生產(chǎn)型企業(yè)對(duì)于學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的熱情并不高,企業(yè)看重的是學(xué)校提供的優(yōu)惠政策,比如場地租金優(yōu)惠、參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的勞動(dòng)力低廉等。所以企業(yè)在給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、工序等方面比較保守,造成實(shí)訓(xùn)過程看多做少,新技術(shù)、精工序難以真正掌握,操作技能難以提高。而實(shí)訓(xùn)技師如果責(zé)任心不強(qiáng),不能真正手把手言傳身教,就會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。所以,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅要從校企合作的體制上,更要從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)相互監(jiān)督、相互制約的機(jī)制上消除不利于教學(xué)管理的種種因素,改善實(shí)訓(xùn)條件,讓學(xué)生能大膽操作,及時(shí)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法。

4 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理方法的探索

1)選定管理模式。在基地建設(shè)初期,對(duì)于基地的管理模式要有一個(gè)粗略的框架,在正式運(yùn)作前,根據(jù)基地建設(shè)的模式、今后的發(fā)展模式確定符合基地運(yùn)作實(shí)情的管理模式[5]。

在管理模式上,可以由學(xué)校、企業(yè)共同設(shè)立校企合作委員會(huì),全面指導(dǎo)基地建設(shè)和處理管理中的重大問題。要保證管理成效,推行工作目標(biāo)責(zé)任制是行之有效的手段,不僅要對(duì)管理人員落實(shí)崗位責(zé)任,制定工作目標(biāo),還要對(duì)責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行階段考核;引入競爭和激勵(lì)機(jī)制,最大限度地提高各級(jí)管理人員的憂患意識(shí)和積極性,充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性。

2)完善管理制度。制度建設(shè)可以在原來教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)課程管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化,同時(shí),在實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入企業(yè)的管理體制和規(guī)章制度,比如財(cái)務(wù)管理與監(jiān)理制度、人事管理制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、生產(chǎn)管理制度、質(zhì)量管理制度、物資供應(yīng)與供應(yīng)銷售管理制度、產(chǎn)品研究開發(fā)管理制度等等,使管理制度系統(tǒng)涵蓋從教學(xué)到實(shí)訓(xùn)完成的整個(gè)過程。

基地要營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境,在管理中就應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)的某些管理制度,如企業(yè)的車間班組管理制度,企業(yè)的項(xiàng)目管理體制和目標(biāo)管理制度?；卦趯?duì)學(xué)生管理過程中,除了日常行為規(guī)范外,還可以引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量考核制度、崗位職責(zé)制度、管理制度等,使之與學(xué)校原有的規(guī)章制度相結(jié)合,使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境,感受生產(chǎn)氛圍,自覺培養(yǎng)“企業(yè)員工”的角色意識(shí)[4]。

3)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。除了適當(dāng)引進(jìn)具有專業(yè)技能的高級(jí)人才外,對(duì)在職教師加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)是行之有效的辦法,在教師層面加強(qiáng)校企互動(dòng),使會(huì)做的會(huì)教,會(huì)教的也會(huì)做,理論與實(shí)踐相結(jié)合,取長補(bǔ)短,同時(shí)對(duì)于教師的科研會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

4)優(yōu)化教學(xué)管理。從基礎(chǔ)課程教學(xué)到專業(yè)理論教學(xué)再到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)形式做系統(tǒng)的安排,合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),最好采用靈活的、具有彈性的管理方式,以適應(yīng)企業(yè)由于各種因素而改變生產(chǎn)進(jìn)度的狀況;對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要把握好“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的本質(zhì),避免把學(xué)生淪為廉價(jià)勞動(dòng)力而忽略技術(shù)的掌握,從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資的多元化,注定了管理主體的多元性,基地的管理體制、管理方法也非一成不變的,要實(shí)現(xiàn)基地的科學(xué)管理,需要校企雙方、地方政府、其它投資方等各方面的協(xié)調(diào)與團(tuán)結(jié),不論是企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益,還是學(xué)校追求教學(xué)成果,在保證各自利益的過程中,都要體現(xiàn)公平或謙讓的原則,以保證基地建設(shè)的和諧與持久。

[1]馬慶發(fā).職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心有效建設(shè)研究[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):2-5.

[2]丁金昌,童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[[J].中國高教研究,2008,(2):57-58.

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〔責(zé)任編輯:胡 菲〕

Abstract:Construction ofproductive training base is a productof the rapid developmentof higher vocational education.As for the management of productive training base,it is necessary to strengthen the effective management of managementmodel,rules and regulations,the management of teaching staffwith two qualifications and teaching on the basis of ensuring the students'skill training and meeting the economic benefits needs of the enterprise concerned.

Key words:higher vocational colleges;productive training base;assetsmanagement

Exploration on management of productive tra in ing base

GAO Wei
(AssetsManagementDepartment,Changzhou College of Information Technology,Changzhou 213164,China)

G718.5

C

1008-8148(2010)04-0046-03

2010-09-07

高 偉 (1966—),男,常州武進(jìn)人,副研究員,主要從事高等教育管理研究。