獨立學院黨員培養(yǎng)的朋輩模式研究
——以杭州師范大學錢江學院為例

許占魯

(杭州師范大學錢江學院法學系,浙江杭州310012)

獨立學院黨員培養(yǎng)的朋輩模式研究
——以杭州師范大學錢江學院為例

許占魯

(杭州師范大學錢江學院法學系,浙江杭州310012)

當今,大學生群體個性張揚,思維方式、道德觀念、價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢。傳統(tǒng)的工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下獨立學院黨建工作的開展。錢江學院的實踐證明,朋輩教育理念能有效實現(xiàn)學生的自主管理,將朋輩理念與黨建工作相結(jié)合能夠在黨員“以老帶新”的過程中發(fā)揮積極的作用,老黨員自身也能在培養(yǎng)他人的過程中不斷內(nèi)省、提高?！芭筝吔逃蹦Ｊ綄⒊蔀楠毩W院在新形勢下黨建工作的新途徑、新形式、新抓手。

獨立學院;學生黨員;朋輩模式;自主管理

杭州師范大學錢江學院從2007年開始在個別系試行了朋輩教育制度。3年來,朋輩教育制度在常規(guī)、團學、黨建、就業(yè)等方面起到了較好的作用,尤其是以朋輩教育理念為指導的黨建工作取得顯著成效。本文以此為例,略析獨立學院黨員培養(yǎng)發(fā)展中的問題,嘗試以朋輩模式解決問題,力求不斷完善朋輩教育制度,讓其發(fā)揮更好的功效。

一、獨立學院黨員培養(yǎng)中存在的主要問題

(1)組織發(fā)展學生黨員的主體機構(gòu)設(shè)置不能很好地適應(yīng)新形勢下發(fā)展學生黨員的要求。

(2)獨立學院學生實踐能力強,但發(fā)展黨員時偏向?qū)W習成績突出的學生。

(3)獨立學院在發(fā)展學生黨員過程中,重數(shù)量、輕質(zhì)量,重入黨前教育、輕入黨后教育。

(4)獨立學院學生黨性鍛煉的實踐機會和實踐平臺偏少,導致部分大學生黨員的黨性觀念不強,不能充分體現(xiàn)學生黨員的先進性[1]。

(5)獨立學院大學生黨員教育機制不夠健全和完善,缺乏長期性、連續(xù)性教育和培養(yǎng)。

二、獨立學院黨員培養(yǎng)朋輩模式的主要內(nèi)容

(一)黨建朋輩模式概述

朋輩教育的原義(peereducation)是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能,以實現(xiàn)教育目標的教育方法。在發(fā)達國家被廣泛地運用于預防艾滋病、性病及安全性行為教育領(lǐng)域,并產(chǎn)生了很好的效果。黨建的朋輩模式就是將學生黨員作為黨建活動的主體,他們既是黨建活動的組織策劃者,也是黨員培養(yǎng)發(fā)展的參與者,在黨員培養(yǎng)發(fā)展上體現(xiàn)學生的自主管理。

(二)獨立學院黨員培養(yǎng)朋輩模式的適用

1.設(shè)立成長伙伴制度,引導大一學生向黨組織靠攏

錢江學院為每一個新生寢室安排一名經(jīng)系里挑選出來的學習成績優(yōu)秀、工作表現(xiàn)突出、生活作風正派、思想積極進取的學生干部或?qū)W生黨員,通過課余時間的寢室談話,定期的課外主題活動等,使新生更快地適應(yīng)大學生活。大一學生入學后對黨的認識比較淺顯,需要進行入黨引導,而集體講座收效有限。每個寢室的成長伙伴都是黨員或者入黨積極分子,經(jīng)過成長伙伴的引導,新生對于入黨申請書、入黨動機、入黨程序、文書書寫格式等入黨前最為關(guān)心和迷茫的問題都得到解答。大一各班級遞交入黨申請書的同學較上幾個年級同期人數(shù)增加較多,同學們充分肯定該活動對他們大學學習、生活、工作的幫助。如今學院黨員數(shù)量也有了大幅度增加,黨員比例從原先的不足8%到現(xiàn)在的超過20%。同時,遞交入黨申請書的學生也達到了95%以上,入黨積極分子比例在40%以上。

2.運用“接近式”朋輩小組工作模式,培養(yǎng)入黨積極分子

在黨建工作中,應(yīng)用“接近式”朋輩小組工作模式,在指導老師的指導下,以1～2名學生黨員帶5～8名入黨積極分子或10～12名遞交入黨申請書的學生組成小組開展黨建活動。通過舉辦黨員與入黨積極分子交流會、新生入黨知識介紹會、優(yōu)秀黨章學習小組評選等活動,激發(fā)入黨積極分子向優(yōu)秀學生學習,嚴格要求自己,積極向黨組織靠攏,親黨愛黨,增強服務(wù)意識和奉獻精神,做一名優(yōu)秀且有責任感的共產(chǎn)黨員。

同時,為每個班級都安排了朋輩學生黨員。黨員通過與所考察的入黨積極分子的交流談話,逐步逐個進行考察,對特別優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的入黨積極分子可以進行推薦,待列為發(fā)展對象,對其進一步培養(yǎng)考察。入黨積極分子的培養(yǎng)和考察一直是黨建工作的重要組成部分,開展朋輩教育進黨建活動,通過正式黨員帶動預備黨員,黨員帶動團員、入黨積極分子,將黨員學生分到各班級、各學生團體中,由各個黨員分工合作,完成入黨積極分子的培養(yǎng)。該活動不再局限于老師層面對入黨積極分子、預備黨員的培養(yǎng)考察,通過學生之間的接觸、溝通、談話,更全面地記錄入黨積極分子的生活真實面,做到公平、公正、公開的培養(yǎng)和發(fā)展,有效地避免了條件未成熟而發(fā)展的情況。

3.搭建朋輩黨建中心,提高學生黨員的綜合素質(zhì)

學生入黨后往往自我要求降低,榜樣的作用不明顯,為此系里成立了朋輩黨建中心。中心設(shè)辦公室、組織部、基礎(chǔ)實踐部、黨務(wù)監(jiān)督部、新聞宣傳部等一整套組織機構(gòu)。在輔導員老師指導下,全部由學生黨員擔任職務(wù)。比如,辦公室負責黨建統(tǒng)籌工作,黨建材料的整理匯總,黨員信息的更新,開會時間地點的通知工作;組織部負責入黨積極分子與考察人的聯(lián)系,入黨積極分子培養(yǎng)考察材料的整理,黨課的組織進行,發(fā)展對象、預備黨員黨建材料的整理,黨費的收繳,黨建庫信息核對、修改;基礎(chǔ)實踐部負責每學期黨建活動的組織進行;黨務(wù)監(jiān)督部負責入黨積極分子、黨員的考核,民主生活會的組織等;新聞宣傳部負責黨建活動的相關(guān)宣傳報道,支部活動總結(jié)與評比材料的匯總等。所有的部門都由學生黨員負責,學生黨員既是入黨積極分子的考察人,也是黨建活動組織的主體,通過傳幫帶的方式,讓學生黨員的梯隊更加合理,學生黨員的發(fā)展更加順利。朋輩黨建中心的搭建,讓學生入黨后有為同學服務(wù)的平臺,入黨后也能發(fā)揮先鋒模范作用,同時也鍛煉了學生黨員的能力,樹立了黨組織的形象。

黨建活動中心堅持“把握基礎(chǔ)、重點培養(yǎng)、提高修養(yǎng)”的原則,“講座式、交流式、實踐式”等多種形式相結(jié)合,有計劃、有重點地以黨員作為引導者,組織學習黨的基礎(chǔ)知識、基本理論,并結(jié)合時事政治、社會熱點,進行精神教育,幫助學生端正入黨動機,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時黨建活動中心還開展黨員的自我教育等活動,提高黨員自身的素質(zhì)。目前,我院朋輩黨建中心已組織了20余個工作小組,在主管黨建的老師指導下,在學生黨員的積極參與和努力下,更大范圍地提高了學生的思想道德素質(zhì)。這種在具有相同背景及年齡相仿的學生間通過榜樣的帶動作用讓學生培養(yǎng)學生,儼然成為黨建和學生管理工作的新載體[2]。

三、獨立學院黨員培養(yǎng)朋輩模式的意義

(一)有助于高校管理者更新觀念,構(gòu)建新型的黨員培養(yǎng)與教育管理模式

在傳統(tǒng)的黨員培養(yǎng)管理模式中,“他律”總是處于絕對地位,黨員處于被動地位。黨員的主體作用被限制,導致大學里的黨員培養(yǎng)管理工作出現(xiàn)“事倍功半”的現(xiàn)象。而黨員朋輩模式,通過黨員培養(yǎng)過程中自我管理的方式,充分鍛煉了學生黨員的“自主”、“自律”能力,也改變了傳統(tǒng)的管理觀念,構(gòu)建了新型的教育管理模式,為學生黨員搭建了一個自我管理的平臺。

(二)使黨員認識到自我管理與教育的重要性,吸引黨員積極參與其中

朋輩理念與獨立學院黨員培養(yǎng)的結(jié)合,為黨員提供了更多的自我管理與教育的途徑,使學生黨員積極參與到自我管理與教育中。由于自我管理與教育是黨員共同參與,對于黨員個體來說,參與管理與教育的機會是均等的,每個人的創(chuàng)造力都有機會發(fā)揮,都能充分釋放出來。在自我管理與教育中,黨員的個性發(fā)展不受壓抑,有充分的機會認識和把握自我、創(chuàng)造自我、完善自我。

(三)促進高校黨員培養(yǎng)質(zhì)量的提高

高校的黨員培養(yǎng)模式直接影響著黨員培養(yǎng)質(zhì)量的提高。朋輩教育模式是對黨員積極性的發(fā)揮由被動地接受到主動思索的新嘗試。行為科學的研究表明:如果信息的傳遞者和接收者經(jīng)歷相似并關(guān)心的事情相同,面臨共同的問題,接收者就更容易接受信息,從而導致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。與此同時,朋輩黨員培養(yǎng)模式提高了教育效度,進而促進高校黨員培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

而最重要的是,在這個組織機構(gòu)里,使機構(gòu)順利運作的主體是學生,受益的最大主體亦是學生。在老師的監(jiān)督指導下,各項事宜由學生做主和實施,學生黨員不但鍛煉了自己的能力,還明白了何為責任、何為失敗、何為成功、何為進步,讓他們在工作中逐步成長起來。對于那些受益的學生來說,來自于同學、朋友、老師的關(guān)懷,讓他們能夠更快地適應(yīng)大學生活,在大學豐富多彩的生活、學習、工作中,朝著自己的目標一步步前進。

四、完善獨立學院黨員培養(yǎng)朋輩模式的對策

(一)不斷提高朋輩學生黨員的綜合素質(zhì)

要成為其他學生學習的榜樣,朋輩學生黨員一方面要提高自己的政治思想覺悟,另一方面也要在學習、生活中有良好的表現(xiàn),特別要注意工作能力的提高。目前很多黨員中存在著學習方面表現(xiàn)突出,工作能力表現(xiàn)一般,或者工作能力較強,學習成績不夠突出等狀況。提高朋輩學生的綜合素質(zhì),主要應(yīng)通過以下幾個方面:第一,經(jīng)常開展組織活動,學習黨的理論知識,探討時事新聞,培養(yǎng)學生愛黨、愛國的政治情操;第二,通過定期的民主生活會,開展黨員批評和自我批評,讓黨員認識到自己的不足,不斷改善自己的薄弱環(huán)節(jié),同時也多向表現(xiàn)較好的學生學習;第三,通過朋輩教育黨建中心,讓學生成為黨建活動的主要組織者,鍛煉和提高學生的工作能力。

(二)不斷完善朋輩教育黨建模式的組織制度

朋輩模式主要是發(fā)揮學生的主動性和能動性,在黨員培養(yǎng)和發(fā)展方面使學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展更加順利,收到更好的效果,在學生朋輩黨員開展工作的過程中肯定會出現(xiàn)組織協(xié)調(diào)、思想認識等方面的偏差,需要教師加強監(jiān)督,制定相應(yīng)的制度規(guī)范,同時要加強組織領(lǐng)導,讓這項制度持續(xù)發(fā)展下去,發(fā)揮更大的功效。

[1] 張平.淺析獨立學院學生黨建工作存在的問題及對策[J].世紀橋,2009(5):20.

[2] 王利敏,李永山.構(gòu)建大學生朋輩教育體系的若干思考[J].合肥工業(yè)大學學報:社會科學版,2007,21(4):91-92.

[責任編輯] 李志強

G648.7

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1673-5935(2010)04-0051-03

2010-10-11

杭州師范大學黨建研究項目(2009-2010)

許占魯(1981-),女,河北衡水人,杭州師范大學錢江學院法學系講師,碩士,主要從事行政法、思想教育研究。