任職教育背景下軍事體育教學(xué)訓(xùn)練改革的啟示

成偉棟

（軍事體育進(jìn)修學(xué)院軍事體能教研室，廣東廣州510500）

1 任職教育的特點(diǎn)及對軍事體育教育訓(xùn)練改革的啟示

1.1 任職教育的特點(diǎn)

任職教育與傳統(tǒng)教育不同，在人才培養(yǎng)理念上，更加突出面向崗位需要，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，著力造就滿足崗位任職的能力型人才。在學(xué)制和時(shí)間分配上，主要有輪訓(xùn)和培訓(xùn)兩種，時(shí)間大都比較短，因此要求我們改變傳統(tǒng)的教育訓(xùn)練模式，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，要改變以往僅注重學(xué)科的完整性，而要選擇貼近實(shí)戰(zhàn)、促進(jìn)任職能力提高的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)主動(dòng)性學(xué)習(xí);在教學(xué)方法和手段上主要運(yùn)用研討式、案例式、開放式、自主式、演練式的教學(xué)方法，將理論教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)戰(zhàn)演練中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

1.2 對軍事體育教學(xué)訓(xùn)練改革的啟示

為適應(yīng)任職教育的特點(diǎn)與要求，軍事體育教學(xué)訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)也將由以往以學(xué)歷教育為主的教學(xué)轉(zhuǎn)向軍事體育教學(xué)訓(xùn)練崗位人才培養(yǎng)的方向上來，采用輪訓(xùn)和培訓(xùn)兩種方式。要根據(jù)部隊(duì)體能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題和急需要解決的問題來確定訓(xùn)練內(nèi)容，從體能訓(xùn)練的科學(xué)原理和組訓(xùn)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，達(dá)到回部隊(duì)就能直接用的效果。在教學(xué)方法和手段運(yùn)用上，要更加靈活多變，改變以往主要由教師講解為主的教學(xué)方式，加大學(xué)員參與教學(xué)的力度，在訓(xùn)練場地先進(jìn)行理論教學(xué)然后馬上進(jìn)入訓(xùn)練體驗(yàn)，這樣有助于學(xué)員對知識的理解與掌握。理論授課和實(shí)踐授課的內(nèi)容要對應(yīng)起來，才能起到較好的效果。

1.3 對軍事體育教學(xué)訓(xùn)練改革的啟示

不同軍兵種所需要的體能是不一樣的，所使用的武器裝備和所需要掌握的技能都不相同，并且作戰(zhàn)任務(wù)、作戰(zhàn)環(huán)境都存在差異，這就要求我們打破常規(guī)的的體能教育訓(xùn)練模式，將一般體能訓(xùn)練和專業(yè)體能訓(xùn)練及軍事技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。要樹立新的體能訓(xùn)練思想，一般體能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，在一般體能全面提高的基礎(chǔ)上，通過大量攜帶武器裝備的技能訓(xùn)練和專業(yè)體能訓(xùn)練來進(jìn)一步發(fā)展一般體能，最后在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)綜合體能的思想來指導(dǎo)體能訓(xùn)練。

2 外軍軍事教育訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)借鑒對軍事體育教育訓(xùn)練改革的啟示

2.1 外軍軍事教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)

外軍院校的任職教育給我們提供了有價(jià)值的參考，外軍的任職教育具有與戰(zhàn)爭規(guī)模、軍事科學(xué)理論的層次、軍人擔(dān)任的職務(wù)級別相對應(yīng)的特征，并根據(jù)這種對應(yīng)關(guān)系區(qū)分為初、中、高三個(gè)級別，在軍人職業(yè)生涯的不同階段分別進(jìn)行，與軍人的職務(wù)、級別相對應(yīng)。并且特別加大了任職教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過參加作戰(zhàn)演習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、到部隊(duì)任職或代職等形式，加大教育訓(xùn)練效果在實(shí)戰(zhàn)中的檢驗(yàn)。對教員隊(duì)伍的建設(shè)也做了相應(yīng)調(diào)整，軍、文職教員都有明確的任職期限，很少有終身任教的，任期滿后即返回部隊(duì)。這些教員大多來自戰(zhàn)斗部隊(duì)，并且要擔(dān)任相應(yīng)的指揮參謀職務(wù)，有較高的理論水平，對部隊(duì)的軍事教育訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)了解。

2.2 對軍事體育教學(xué)訓(xùn)練改革的啟示

軍事體育教學(xué)訓(xùn)練人才的培養(yǎng)，不是通過一次培訓(xùn)就能夠完成的。需要通過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。目前軍事體育教學(xué)訓(xùn)練一線的教員，大多數(shù)來自于地方高校體育教育專業(yè)，具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，但缺乏部隊(duì)生活經(jīng)歷，對部隊(duì)不了解，對部隊(duì)的體能訓(xùn)練開展的具體情況也不太清楚。因此，可以考慮從部隊(duì)選派一些有經(jīng)驗(yàn)的組訓(xùn)人員參與培訓(xùn)工作，同時(shí)也要讓教員下部隊(duì)代職，加深對部隊(duì)的了解。大力加強(qiáng)院校與部隊(duì)的聯(lián)系，做到院校培養(yǎng)直接服務(wù)于部隊(duì)，直接為戰(zhàn)斗力生成服務(wù)，依托院校和部隊(duì)共同培養(yǎng)人才的舉措，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)體能訓(xùn)練的效果。

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