淺議中職生職業(yè)道德教育的重要性

柴麗萍

（山西省臨汾人民警察學校，山西 臨汾 041000）

目前，我國在校中職生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)在畢業(yè)后會直接走向社會，步入職業(yè)生涯。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入變革和發(fā)展，中等職業(yè)學校學生已成為我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)。這些中職生，他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，關系到我們國家和民族的未來。那么，改變現(xiàn)行的中職學生職業(yè)道德教育模式，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。近年來，筆者在深入分析當代國情和中職生現(xiàn)狀的基礎上，努力探索構建一個從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的職業(yè)道德教育體系，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學校德育工作的重要組成部分，更要作為未來從業(yè)者的基本道德規(guī)范。

1 提高認識水平，增強中職生職業(yè)道德教育的重要性

筆者對近年來中職生畢業(yè)后的就業(yè)狀況進行了認真仔細地分析研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)用人單位首先看重的是員工的職業(yè)道德素質(zhì)，并以此作為聘用員工的先決條件。從理論上講，個體的品質(zhì)特征一旦形成則極難改變，道德水準的高低將決定是否可以為就業(yè)單位創(chuàng)造效益。目前，我國的中職生大部分來源于普通教育中的成績不佳者，而且年齡決定了中職生還沒來得及形成穩(wěn)定的個性，很多學生沒有在普通教育過程中養(yǎng)成良好的道德習慣，對未來的認識十分模糊，缺乏學習動力，勞動觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，社會責任感淡薄。

2 更新教學內(nèi)容，注重對學生進行行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的教育

從現(xiàn)行的教學過程來看，中職學校的職業(yè)道德教育重在知識和規(guī)范，比較注重一般職業(yè)道德的培養(yǎng)，其內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)，具有更多的通性要求。而行業(yè)內(nèi)的職業(yè)道德教育，則是各行業(yè)根據(jù)經(jīng)營管理要求和生產(chǎn)服務規(guī)范而制定實施的行業(yè)性道德教育，是各行業(yè)求生存、謀發(fā)展的強有力的思想保證。加強新時期中職學校職業(yè)道德教育，要使其與行業(yè)職業(yè)道德教育有機地結合起來，有助于提高學校教育的針對性。這樣，接受過中職學校職業(yè)道德教育的學生就業(yè)以后，就比較容易理解、掌握和遵守各行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，適應各行業(yè)對勞動力基本素質(zhì)的客觀需求。

3 改進教學方式，提高學生接受職業(yè)道德教育的興趣

2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學校德育課教學大綱》，此舉標志著新一輪中等職業(yè)學校德育課的課程改革方案正式實施。本輪課程改革是中等職業(yè)教育戰(zhàn)線貫徹黨的十七大精神和一系列文件要求的重要舉措，將社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容、科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實質(zhì)、構建社會主義和諧社會的總體要求等內(nèi)容納入了德育課教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了黨和國家對中等職業(yè)學校德育工作的新要求。新修訂的教學大綱要求結合職業(yè)教育的特點，適應中職學生的學習方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的變化，更多地通過案例教學、情景教學、現(xiàn)場教學、社會調(diào)查、社會實踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術等活動，把德育與職業(yè)活動、學生活動相結合，發(fā)揮學生主體作用，改變“重理論傳授，輕學生實踐”的教學方式，強調(diào)根據(jù)學生的特點，多綜合采用學生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學方法。通過運用現(xiàn)代化教學手段等方式，營造準職業(yè)教育氛圍，讓學生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。

4 加強行為訓練，使職業(yè)道德教育取得實效

職業(yè)道德行為訓練是按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求，有計劃、有步驟地組織對中職生進行相關的行為訓練和實踐活動，強化職業(yè)道德意識，培養(yǎng)職業(yè)道德情感和意志，養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的動態(tài)過程。如何使職業(yè)道德行為訓練取得實效，筆者認為要注意兩個方面的問題：

4.1 訓練內(nèi)容上要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓練結合起來

授課教師要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育有機結合，在專業(yè)技能學習中貫穿職業(yè)道德素質(zhì)的訓練，訓練學生的集體觀念、利他意識、奉獻精神，勤奮工作、職業(yè)責任感、敬業(yè)精神、誠實守信、嚴守職業(yè)紀律、團結協(xié)作等方面的職業(yè)道德素質(zhì)。中職生只有熟練掌握了專業(yè)技能，才能在將來的職業(yè)活動中，提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務，這就是講職業(yè)道德的一種行為表現(xiàn)。如果一個學生連最基本的專業(yè)技能都不能過關，那還談什么良好職業(yè)道德行為習慣？所以加強職業(yè)技能的訓練，不僅僅是技能的問題，更是一個職業(yè)道德問題。

4.2 組織形式要做到課堂和課外活動相結合

職業(yè)道德教師在課堂理論教學時宜精講少講，更多的時間應用在學生的職業(yè)道德行為訓練上。要通過學校社團舉辦的各種活動，諸如爭當“文明個人”、創(chuàng)建“文明集體”、“文明宿舍”等爭先創(chuàng)優(yōu)活動，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、服務大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)；專業(yè)社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導文明禮貌、遵紀守法等社會公德，倡導誠實守信、奉獻社會、服務人民等職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德教育的實效，促進學生整體職業(yè)道德水平的提高。這兩種組織形式必須相互配合，才能相得益彰。

總之，中職生的職業(yè)道德教育不是一朝一夕之事。學生良好的職業(yè)道德意識不會自然形成，也不會一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平，只有真正提升了職業(yè)道德意識，中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對社會有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。