核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)措施

福建省仙游縣第一道德中學(xué) 蔡 凱

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)需要具備的一項(xiàng)重要技能，是提升學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容之一。很多學(xué)生認(rèn)為只有語文、歷史、政治、英語等學(xué)科才需要進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)只需要提高記憶力，但隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力越來越受重視。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，通過閱讀將數(shù)學(xué)題目中抽象的關(guān)系梳理清晰，讓數(shù)學(xué)問題變得簡明易懂，從而降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題理解能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

（一）語言文字的閱讀能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)概念、定理以及數(shù)量關(guān)系都是以文字的形式表現(xiàn)的，學(xué)生只有對這些語言文字進(jìn)行閱讀與理解，才能有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與記憶。也就是說，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與語言文字的閱讀能力密切相關(guān)，是數(shù)學(xué)閱讀能力形成的重要基礎(chǔ)。

（二）數(shù)字符號的閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀與傳統(tǒng)閱讀不同，閱讀內(nèi)容不僅包括語言文字，還包括數(shù)字符號。對數(shù)字符號的理解直接影響學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，在學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著特殊意義與作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，學(xué)生對數(shù)字符號的閱讀能力是必須具備的。

（三）表格圖形信息的閱讀能力

數(shù)學(xué)是一門具有高度綜合性、實(shí)用性的教學(xué)課程，在進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)的過程中，其表達(dá)的方式也是多種多樣的，如統(tǒng)計(jì)表格、幾何圖形、圖形之間的位置關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等，都向讀者傳遞著一定的數(shù)量關(guān)系。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表格、圖形等方面的理解能力，從中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的挖掘與理解，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

閱讀能力是學(xué)生自主發(fā)展需要具備的重要能力之一。在初中數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、深入了解教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要途徑，教師要深刻地意識到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，才能更好地探索有效策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

首先，培養(yǎng)初中生的閱讀能力可以使其形成系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)意識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是新課程倡導(dǎo)的重要理念，可以幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在科學(xué)化與信息化融合的現(xiàn)代教育時(shí)代中，要想有效地應(yīng)對瞬息變化的社會，自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是不可缺少的。閱讀是自主學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生只有掌握了良好的閱讀能力才能切實(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。其次，閱讀能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對教材知識的解讀能力。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重要目標(biāo)，其中教材內(nèi)容是經(jīng)過專業(yè)人士精心編制的，具有一定的典型性。而閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握教材的各個知識點(diǎn)，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與鉆研，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著重要影響。最后，閱讀能力的培養(yǎng)可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析能力。數(shù)學(xué)分析是對相關(guān)信息的錄入、加工、輸出等動態(tài)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以通過閱讀技巧對邏輯性、抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行深入解讀，從而讓自身的閱讀分析能力與思考能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化教師的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)意識

教學(xué)觀念是推進(jìn)課程改革進(jìn)程的重要因素，同時(shí)也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要理論指導(dǎo)。因此在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀能力的重要意義，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中樹立數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)意識，重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展。

首先，教師應(yīng)在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的引導(dǎo)，通過例題講解或自身的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣以及幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)閱讀思路，在潛移默化中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。其次，教師應(yīng)注重自身數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能力的提升。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)通過提升自身的數(shù)學(xué)閱讀能力以及教學(xué)水平來加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望。教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生前行的動力，有了興趣，學(xué)生才會有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)與生活有著一定的聯(lián)系，核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識成為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師在課堂中可以適當(dāng)融入生活元素構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中提升數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的理解能力。例如，在閱讀“幾何學(xué)的起源”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)情境，讓生動有趣的教學(xué)形式快速吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)使學(xué)生更為直觀地了解幾何學(xué)的起源與發(fā)展，學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時(shí)才能更好地理解該方面知識，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力與神奇，并對所閱讀的內(nèi)容提出問題與見解，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀有效性。

（三）巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并督促學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中做好筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“分式的運(yùn)算”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示盛水容器的形狀與大小，并向?qū)W生提出問題：“這個容器中的水可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)倒完嗎？”之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對問題展開討論研究，并引導(dǎo)學(xué)生利用分式的概念、分式計(jì)算定理以及公式進(jìn)行推算，從而得出結(jié)論。問題討論是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要過程，學(xué)生要通過有效的閱讀了解問題需要得出怎樣的結(jié)論，才能提升解題效率與準(zhǔn)確率。另外，在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言，充分利用語言中樞與學(xué)生的思維能力、分析能力、思考能力完成一系列閱讀，從而深入了解數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的理解能力與概括能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)閱讀交流，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

初中階段的學(xué)生各方面能力都處于發(fā)展階段，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀課堂氛圍并尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生制定不同的閱讀能力提升計(jì)劃，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力循序漸進(jìn)地獲得提升。在教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生能力有差異，閱讀能力參差不齊，所以教師要鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，讓學(xué)生之間的思維產(chǎn)生碰撞，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師還可以定期召開交流討論活動，讓學(xué)生相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在活動中累積豐富的閱讀技巧，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)加強(qiáng)課后習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀能力。課后練習(xí)是鞏固課堂知識，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要途徑，課后練習(xí)中學(xué)生要多與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)閱讀能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)注重閱讀學(xué)習(xí)過程和閱讀技巧的使用效率，在初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師要注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀技巧與方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定合理的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中做好“眼、手、腦”并用，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力，提升解決問題的效率。

（五）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要能力之一。對于初中階段的學(xué)生來講，他們處于基礎(chǔ)能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)意識到培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀能力的重要性，針對教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方案，切實(shí)有效地提高中學(xué)生的閱讀水平，提高問題理解能力，從而提升數(shù)學(xué)解題效率。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的主要方向，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)有計(jì)劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生只有讀清題意，找出問題關(guān)鍵詞，明確解題方向，才能提高解決問題的準(zhǔn)確率與解題速度。

對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師可以采取分層教學(xué)法有針對性地進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓不同階段學(xué)生的閱讀能力能得到有效提升。分層教學(xué)法體現(xiàn)了因材施教的重要理念，分層教學(xué)中教師首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)掌握程度等進(jìn)行不同層次劃分，然后針對學(xué)生的具體情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生的閱讀能力在教師的引導(dǎo)下得到有效提升。分層教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分有效，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上和課下不斷提升閱讀水平，從而提高對數(shù)學(xué)問題的閱讀理解能力，提升學(xué)習(xí)效率。

（六）運(yùn)用數(shù)學(xué)圖形語言，提高學(xué)生看圖說話能力

圖形語言是形象思維與邏輯思維的綜合運(yùn)用，是理性與感性思維的結(jié)合。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，看圖、畫圖以及分析圖像是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要能力，也是學(xué)習(xí)其他科目的重要工具。圖形往往能傳遞很多信息，換言之，數(shù)學(xué)信息也需要圖形語言進(jìn)行輔助，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加深入的了解。所以在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的圖像閱讀能力，使學(xué)生可以運(yùn)用圖形語言去描述或解決實(shí)際問題，提高學(xué)生圖形辨識與應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與閱讀能力的提升。

（七）課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

對于學(xué)生來講，無論是哪一門課程都需要加強(qiáng)課外閱讀，這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的知識眼界。所以，在初中數(shù)學(xué)階段中，教師應(yīng)積極為學(xué)生推介相關(guān)的數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生通過閱讀課外書籍提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力與學(xué)習(xí)能力。教材內(nèi)容是有限的，拓展學(xué)生的課外閱讀可以讓學(xué)生從不同的書籍中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識文化的博大精深與智慧樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。例如，《數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事》一書中記錄了眾多國內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家的故事，內(nèi)容通俗易懂且勵志，可以讓學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)方面的知識與文化。再如，《我身邊的數(shù)學(xué)：巧破迷案》一書，學(xué)生可以通過一樁樁謎案運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解開謎題，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與發(fā)散性思維具有良好的促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)充分利用課外書籍的作用鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，以不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（八）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高閱讀評價(jià)能力

在新課程教育理念下，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，讓學(xué)生在課堂中敢于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。培養(yǎng)質(zhì)疑能力可以讓學(xué)生進(jìn)入更深層的思考，所以教師在課堂中應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，并對學(xué)生的質(zhì)疑與解決成果進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)。例如，在代數(shù)運(yùn)算教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生閱讀一段材料，然后讓不同的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后通過“大家來找碴”讓學(xué)生對其他學(xué)生的解決方案提出質(zhì)疑并說明自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能提升解決問題的效率。

總而言之，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程的必備技能。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與形式，為學(xué)生打造數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中提升閱讀能力，提高閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生理解問題、分析問題以及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的深入發(fā)展。