關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

毛國(guó)濤

（南昌教育學(xué)院 江西南昌 330006）

大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人？即大學(xué)的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題，這是大學(xué)教育工作的靈魂，是大學(xué)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中明確提出，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)指明了方向。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)培養(yǎng)具有持續(xù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。在這種形勢(shì)下，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以提高大學(xué)生整體素質(zhì)為主要目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的涵義

創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種生存方式，更是一種社會(huì)責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是指以學(xué)科教育為基座的，以通識(shí)基礎(chǔ)深厚、綜合素質(zhì)高、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)為塔身的，以富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為塔尖的，適合未來(lái)發(fā)展要求的高素質(zhì)專門人才?？梢詮膸讉€(gè)方面理解其內(nèi)涵：

第一，基礎(chǔ)層面的理論知識(shí)。即使一個(gè)人的理論水平很高,也有可能創(chuàng)業(yè)失敗,其原因很復(fù)雜,但是我們必須承認(rèn),有著高深創(chuàng)業(yè)理論水平的人,其創(chuàng)業(yè)成功率是要比理論水平低下的人要高得多,這就充分說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的重要性,可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基石。只有充分掌握了創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí),才能更好地將之付諸于實(shí)踐,取得成功。

第二，操作層面的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),在社會(huì)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,以其最終的實(shí)際業(yè)績(jī)或取得的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋來(lái)確定的。實(shí)踐能力因?yàn)樯婕熬唧w的操作,所以受到外部的影響很大,操作起來(lái)比理論知識(shí)的評(píng)價(jià)難度要高。

第三，核心層面的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟明星,在千變?nèi)f化的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,往往會(huì)遇到死胡同,只有利用思維的創(chuàng)新,用嶄新的思路來(lái)思考問(wèn)題,才能帶來(lái)新的啟示,最終獲得成功。我們認(rèn)為可以利用一些比較成熟的心理學(xué)上的技術(shù),如心理測(cè)試,研究出專門用于測(cè)量人的創(chuàng)新思維的測(cè)驗(yàn)。

第四，心理層面的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性是指對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)烈而持久的沖動(dòng),保持著長(zhǎng)期的熱情,即使面對(duì)一系列的困難和阻礙,也不會(huì)因此而放棄,能夠堅(jiān)持到最終成功的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性有以下三種條件：(1)是否能夠忍受孤獨(dú)、挫折甚至失敗仍不放棄自己的事業(yè)。(2)是否對(duì)創(chuàng)業(yè)成功具有強(qiáng)烈無(wú)比的自信。(3)是否保持有長(zhǎng)期的沖動(dòng)來(lái)開(kāi)創(chuàng)你的事業(yè)并長(zhǎng)期發(fā)展下去。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為前提。面臨推進(jìn)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，實(shí)施山江湖綜合開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)江西新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的新形勢(shì)，如何加快我省教育事業(yè)深化發(fā)展，培養(yǎng)整體素質(zhì)高的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的人才迫在眉睫。我們課題組經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，認(rèn)為綜合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，就是將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中、將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中注重大學(xué)生整體素質(zhì)提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，在我國(guó)高校教育中已形成廣泛共識(shí)，并成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)新模式的切入口。它要求高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重新定位，即高校的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該是知識(shí)的繼承者，而應(yīng)該是知識(shí)和財(cái)富的創(chuàng)造者，是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)平臺(tái)培養(yǎng)出來(lái)的復(fù)合型實(shí)踐人才。

1.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。作為一個(gè)人內(nèi)在特制的總和，人格包括了知、情、意、行幾個(gè)方面，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，就要在豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華。重在加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成科學(xué)的人生觀、世界觀；加強(qiáng)情感教育，形成積極的情感體驗(yàn)與反應(yīng)；加強(qiáng)意志教育，形成堅(jiān)強(qiáng)拼搏，敢為人先的精神；加強(qiáng)自我教育，形成自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。以科學(xué)精神為內(nèi)涵的人生觀、世界觀，這是創(chuàng)新人格教育的主旋律，創(chuàng)造活動(dòng)具有艱巨性、長(zhǎng)期性、開(kāi)拓性，需要?jiǎng)?chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，要通過(guò)創(chuàng)業(yè)成才教育，使大學(xué)生以創(chuàng)造為榮，以苦為樂(lè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇往直前。創(chuàng)新人格的養(yǎng)成，教育是外化與內(nèi)化的統(tǒng)一，通過(guò)有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，使知、情、意、行諸要素有機(jī)地形成合力，就能引導(dǎo)大學(xué)生形成創(chuàng)新人格，使大學(xué)生整體素質(zhì)逐步得到優(yōu)化和提高。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念，是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過(guò)程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)，采取各種有效措施開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能。大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是提高其創(chuàng)造能力最快捷的方式，也是實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用最多的方法，主要有發(fā)散性思維訓(xùn)練、直覺(jué)思維訓(xùn)練、形象思維訓(xùn)練等方法。

3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，解放學(xué)習(xí)和創(chuàng)新激情。所以大學(xué)生必須從素質(zhì)教育的角度上，多角度的開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，內(nèi)心深處必須有“干出一番事業(yè)”的強(qiáng)烈要求和念頭，確立嶄新的多元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，拓寬就業(yè)視野，變“外求”為“內(nèi)求”，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，立志走上求新、求異、求發(fā)展、求開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育，是素質(zhì)教育應(yīng)有的內(nèi)涵。作為一種教育理念，其實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展、全面發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展。

4.大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是與創(chuàng)造活動(dòng)的本質(zhì)特征相一致的，是指提供首創(chuàng)性的、具有社會(huì)意義產(chǎn)物的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。高校應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開(kāi)放教育和個(gè)性教育的新型教育觀念。其次，構(gòu)建合理的課程體系。加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。再次，改革教育方式。把過(guò)去以“授業(yè)”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求。

創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)技能主要是指創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，包括思想和心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、戰(zhàn)略和決斷素質(zhì)，經(jīng)營(yíng)和管理素質(zhì)等。從個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有兩種：一是機(jī)會(huì)型，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種理想選擇；二是生存型，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不做出的選擇，必須依靠創(chuàng)業(yè)為自己的生存和發(fā)展謀求出路。在大學(xué)的人才培養(yǎng)模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終。創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力一樣，都需要后天的教育。在大學(xué)階段，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢?從教育的角度出發(fā)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育重在引發(fā)創(chuàng)新理論及傳授創(chuàng)新技法，培養(yǎng)創(chuàng)新品格；創(chuàng)業(yè)教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐 “兩個(gè)課堂”來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)的，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”課外實(shí)踐以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。

1.及時(shí)調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。大學(xué)生就業(yè)難，一個(gè)重要原因就是高等教育以 “就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式造成的。一直以來(lái)，我國(guó)的高校教育在很大程度上奉行的是一種就業(yè)教育，大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)局限于研究型、應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育。傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為讀書(shū)就是為了考試，讀書(shū)就是為了拿文憑找到好工作。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。改變傳統(tǒng)單一的 “傳授知識(shí)——接受知識(shí)”教學(xué)模式，圍繞 “創(chuàng)”字來(lái)確立自己的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，積極推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)造與創(chuàng)新相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本保障。高校需要培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、校企結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)類課程教師隊(duì)伍，采取了組織培訓(xùn)、掛職鍛煉、專題考察等多項(xiàng)措施幫助教師提高理論水平和實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)能力，這是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。教師首先要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，要學(xué)會(huì)批判繼承，敢于標(biāo)新立異，不斷在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要以學(xué)生為中心，積極運(yùn)用啟發(fā)式、研討式和參與式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的智力覺(jué)醒，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣等。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)。首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校課程體系中，圍繞創(chuàng)業(yè)主題，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如“管理學(xué)”“工商法學(xué)”“風(fēng)險(xiǎn)管理”“創(chuàng)業(yè)管理”等作為全校性公選課程，以幫助大學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理和營(yíng)銷類知識(shí)，為他們今后自主創(chuàng)業(yè)奠定寬厚的理論基礎(chǔ)。自2005年開(kāi)始，我們學(xué)院組織各專業(yè)本著“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”的原則進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程體系。2005級(jí)開(kāi)始增設(shè)全院性的包括創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在內(nèi)的選修課 “大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”；2008級(jí)開(kāi)始，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，我們把《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》作為全院的公選課，講授學(xué)時(shí)17課時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)17課時(shí)，探索構(gòu)建“1+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系，并創(chuàng)設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，主要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)以及研究工作。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要求我們改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重知識(shí)和能力的綜合性。倡導(dǎo)參與式教學(xué)；以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向等。同時(shí)大力改革傳統(tǒng)的考試制度，摒棄只憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生的做法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的考核和評(píng)定。

4.搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，傳授學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)技能。在第二課堂方面，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)中。實(shí)踐出真知，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的條件。創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地是我國(guó)高校最典型的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間尋找一個(gè)創(chuàng)業(yè)的支點(diǎn)，支撐起學(xué)生感性體驗(yàn)和理性把握創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以有效利用高校和科技園區(qū)的政策優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽活動(dòng)等方式，形成以專業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。另外，有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的活動(dòng)機(jī)制還必須重視學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，各高校應(yīng)該積極建立學(xué)生科研產(chǎn)業(yè)化機(jī)制，建立成果孵化平臺(tái)，引入多方資源參與學(xué)生科研項(xiàng)目的培育和轉(zhuǎn)化。

總之，高校必須樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)意識(shí)。改革以往的人才培養(yǎng)模式，制定與整合辦學(xué)思想和辦學(xué)體系，建立一支適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，把學(xué)生導(dǎo)向適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，改革考試方法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育實(shí)踐群體。這是培養(yǎng)國(guó)家所用、社會(huì)所需人才的最佳人才培養(yǎng)模式。

［1］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社.2007年版.

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