試論培養(yǎng)“濱海體育休閑管理”人才的課程體系

韓海波

（廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 524008）

試論培養(yǎng)“濱海體育休閑管理”人才的課程體系

韓海波

（廣東海洋大學(xué)體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 524008）

采用調(diào)查訪問、文獻(xiàn)資料等研究方法，分析了濱海旅游和濱海體育休閑產(chǎn)業(yè)在海洋經(jīng)濟中的重要意義；濱海體育休閑體現(xiàn)了人們“回歸自然，健康第一”的生活方式。提出了濱海體育休閑管理方向人才培養(yǎng)的基本思路和模式，以及濱海體育休閑管理方向人才培養(yǎng)的課程設(shè)置。

濱海體育休閑管理；模式；課程體系

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，生活價值觀念的改變，越來越多的人將體育休閑納入自己的生活。人類渴望回歸自然，人類的休閑活動越來越多地傾向于到大自然中進(jìn)行，濱海體育休閑正是在濱海的自然中開展的休閑活動，游泳、戲水、潛水、泅渡、弄潮、帆船、游艇、龍舟、水上摩托艇、沖浪、沙灘排球、攀巖、滑翔傘等極其豐富的濱海體育休閑項目，勾畫了一個賦予生機的人類濱海體育休閑文化。這些都是在人類與自然與海洋相依相存的生活實踐中創(chuàng)造出來的，是海洋文化的一部分。濱海體育已悄然和濱海休閑、濱海旅游融為一體，產(chǎn)業(yè)化程度日趨明顯，形成了“濱海體育休閑產(chǎn)業(yè)”這一新的領(lǐng)域。

濱海體育休閑產(chǎn)業(yè)在濱海第三產(chǎn)業(yè)中具有重要的作用和地位。既然是一種產(chǎn)業(yè)，就需要開發(fā)和管理的人才。作為人類思想傳遞的主要機構(gòu)——學(xué)校，尤其是沿海地區(qū)高等院校，加強對學(xué)生的海洋專業(yè)教育，讓學(xué)生了解海洋經(jīng)濟、認(rèn)識海洋資源，懂得海洋保護(hù)，對于學(xué)生的成長、民族素質(zhì)的提高、國家的發(fā)展具有重大的意義。濱海體育休閑管理專業(yè)教育進(jìn)入學(xué)校教育體系，是沿海地區(qū)高等院校可持續(xù)發(fā)展的生長點和機遇。

1 濱海體育休閑管理方向人才培養(yǎng)模式

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

濱海體育休閑管理方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，首先要考慮濱海體育休閑管理方向的學(xué)科性。濱海體育休閑管理方向是體育學(xué)與海洋學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)相融合而產(chǎn)生的交叉專業(yè)。海洋學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)等人文社會科學(xué)學(xué)科已是構(gòu)成社會體育學(xué)科的“母科學(xué)”，自然是濱海體育休閑管理的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)學(xué)科。另外，人體生物學(xué)科、運動技術(shù)學(xué)科等是體育學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科，自然也應(yīng)是濱海體育休閑管理方向的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)學(xué)科。其次，濱海體育休閑管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，還要考慮濱海體育休閑管理專業(yè)的行業(yè)性。濱海體育休閑管理人才是實戰(zhàn)性極強的應(yīng)用型專業(yè)，高等院校設(shè)置濱海體育休閑管理不僅要注重一般學(xué)科的理論教育，而且要培養(yǎng)具有海洋特色的行業(yè)業(yè)務(wù)操作能力，培養(yǎng)行業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)的專門人才。濱海體育休閑管理的人才培養(yǎng)既要適應(yīng)海洋旅游業(yè)發(fā)展需要，又要突出本校特色，找準(zhǔn)培養(yǎng)定位。

濱海體育休閑管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：為促進(jìn)我國海洋旅游業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，面向國際人才水準(zhǔn)，面向21世紀(jì)人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，面向世界現(xiàn)代化人才水平，依據(jù)濱?；顒拥奈ｋU性、環(huán)境的特殊性等，培養(yǎng)掌握體育學(xué)、旅游學(xué)及相關(guān)海洋學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，具備從事濱海體育休閑管理工作所需的綜合職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)管理，營銷和運動技術(shù)指導(dǎo)等實戰(zhàn)能力的高級專門人才。學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能在濱海旅游業(yè)中從事休閑潛水引導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作；擔(dān)任海岸線及游泳池的救生、救護(hù)及管理工作；在濱海大型綜合型酒店從事管理和運動技術(shù)指導(dǎo)工作等。目的是為濱海體育休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和輸送經(jīng)營管理與實用技術(shù)的復(fù)合型人才，為社會經(jīng)濟、文化發(fā)展服務(wù)。

1.2 培養(yǎng)規(guī)格

濱海體育休閑管理方向人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。從根本上說，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育指導(dǎo)和制約著人們的教育行為。以素質(zhì)教育為核心，就是要在課程體系的設(shè)計上，體現(xiàn)出培養(yǎng)以能力為中心的“T”字型人才，他們既在橫向基礎(chǔ)上具有較為廣博的知識修養(yǎng)，又在縱向(本專業(yè))上具有一定深度，同時還要重視思想品德、文化修養(yǎng)、個性、人格以及健全的體魄和健康的心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2.1 政治思想素質(zhì)掌握馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基本原理，提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力；樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的法律意識和文明的行為習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的敬業(yè)精神。

1.2.2 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)濱海體育休閑管理是體育學(xué)和旅游學(xué)、管理學(xué)、海洋學(xué)等相關(guān)學(xué)科相融合而產(chǎn)生的新興專業(yè)。不僅要系統(tǒng)掌握體育學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)，還要了解一定的海洋文化知識；同時必需具備從事濱海體育休閑管理工作所需的綜合職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)管理、營銷和運動技術(shù)指導(dǎo)等實戰(zhàn)能力，掌握一門外語及計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，為就業(yè)和進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備。

1.2.3 職業(yè)技能“濱海體育休閑管理”方向是一個實戰(zhàn)性極強的應(yīng)用型專業(yè)，所以，在人才培養(yǎng)時不僅要注重學(xué)科的理論教育，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

1.3 培養(yǎng)方式

1.3.1 實施“平臺式教育”隨著辦學(xué)專業(yè)增多，要合理發(fā)揮人力資源的最大效益，實施“平臺式教育”是有利的選擇。第一平臺為公共課教學(xué)；第二平臺為專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)；第三平臺為專業(yè)選修課教學(xué)。

1.3.2 突出優(yōu)勢重點突出濱海體育休閑管理的辦學(xué)優(yōu)勢，加強特色的學(xué)科建設(shè)，更加合理發(fā)揮人力資源的最大效益。從一年級開始接觸水域的休閑體育項目，大學(xué)本科四年都進(jìn)行專業(yè)教育。

1.3.3 實施“學(xué)分制”競爭的社會環(huán)境以及濱海體育休閑市場的獨特性和廣泛性，需要各具特色，多樣化的人才。實施學(xué)分制是以開設(shè)大量的選修課為前提，學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)個性的全面發(fā)展，這樣就有利于培養(yǎng)復(fù)合性人才。

1.3.4 加強專業(yè)學(xué)科課程，相應(yīng)減少術(shù)科課程的比例學(xué)科課程的增加，不僅可以使學(xué)生的專業(yè)知識面得到拓寬，還可以引起學(xué)生對濱海體育休閑研究的重視。術(shù)科課程比例的減少并不意味學(xué)生不要掌握一定的運動技術(shù)和技能，相反地是在專業(yè)課中更強調(diào)“技能形成和發(fā)展”的一般理論知識的基礎(chǔ)。

1.3.5 實施“主輔修制”主、輔修制是擴寬體育專業(yè)口徑，擴展人才知識層面，培養(yǎng)復(fù)合型人才的制度保障。要求學(xué)生除了學(xué)好本專業(yè)知識外，還要選擇其他相關(guān)輔修專業(yè)。

1.3.6 堅持“理論與實踐相統(tǒng)一”的教學(xué)原則實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是社會體育專業(yè)學(xué)生從事社會體育工作的初步嘗試，搞好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對鍛煉學(xué)生的體育工作能力起著關(guān)鍵性作用。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括見習(xí)、實習(xí)、作業(yè)、社會調(diào)查、實驗、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

1.3.7 做好職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)的工作

將潛水員、救生員、游泳教練員、社會體育指導(dǎo)員、導(dǎo)游等職業(yè)技能培訓(xùn)融入教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革之中。把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)鑒定相關(guān)課程同專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行融合，

把職業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容列入教學(xué)之中。積極組織學(xué)生參與相關(guān)職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)。與相關(guān)職業(yè)技能鑒定所和國家職業(yè)技能鑒定基地合作。

2 濱海體育休閑管理人才建設(shè)的基本思路

2.1 發(fā)揮學(xué)校強勢專業(yè)優(yōu)勢，辦出具有海洋特色的社會體育專業(yè)

突出學(xué)校強勢專業(yè)特點，發(fā)揮其先進(jìn)的強勢學(xué)科的優(yōu)勢來發(fā)展體育科學(xué)，豐富體育科學(xué)學(xué)科體系，即建立“濱海體育休閑管理”方向，是海洋類大學(xué)社會體育專業(yè)能優(yōu)勢發(fā)展并具有個性特點的一個出路。

2.2 拓寬專業(yè)口徑，增強適應(yīng)性

對相近學(xué)科的基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡、融合，保留主干，強調(diào)知識體系的簡約化和綜合性，擴大課程的綜合范圍，構(gòu)筑公共基礎(chǔ)課平臺。在專業(yè)課設(shè)置上，縱向拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)專業(yè)方向分為若干系列選修課，給學(xué)生留出廣闊發(fā)展空間，讓學(xué)生在扎實地掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和特長，選擇不同發(fā)展方向。

2.3 構(gòu)建合理的知識和能力結(jié)構(gòu)

通過教學(xué)內(nèi)容和課程的結(jié)構(gòu)化處理，使課程和課程體系在結(jié)構(gòu)上形成一種動態(tài)平衡的開發(fā)系統(tǒng)，打破以往僵化、封閉、靜止和分割的格局，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系的作用能得到充分發(fā)揮。通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體改革，使學(xué)生得到一個完整而富有彈性的知識體系，并能充分體現(xiàn)對學(xué)生獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力培育，體現(xiàn)對學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及適合人才個性發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3 濱海體育休閑管理課程的基本設(shè)置

3.1 文化課程

開設(shè)馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、思想政治教育、法學(xué)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)、英語等課程。

3.2 專業(yè)課程

開設(shè)海岸管理、潛水、游泳、平靜水域救生、海浪救生、體育管理學(xué)基礎(chǔ)、旅游學(xué)原理、體育管理學(xué)、健身娛樂管理、體育場館管理、體育學(xué)概論、體育社會導(dǎo)論、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、體育法學(xué)、運動人體科學(xué)概論、體育市場營銷學(xué)、實用體能訓(xùn)練理論與方法、旅游心理學(xué)、酒店健身娛樂管理、體育競賽的組織和管理、專業(yè)英語、沙灘排球、健身與健美操、乒乓球、網(wǎng)球、臺球、保齡球、籃球、武術(shù)、體育舞蹈、體育攝影、體育保健與按摩等課程。

3.3 實踐課程

開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社會調(diào)查、教育實踐、畢業(yè)論文寫作、學(xué)術(shù)活動。潛水員、救生員實習(xí)、游泳場教練實習(xí)、指導(dǎo)社區(qū)健身活動、組織運動競賽裁判工作、導(dǎo)游實習(xí)、課余鍛煉與輔導(dǎo)等工作。

4 結(jié)束語

縱觀濱海休閑的發(fā)展歷程, 濱海休閑在西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有了上百年的歷史，并形成了一整套管理模式，取得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。在我國濱海休閑還是一個新生事物，但它美好的發(fā)展前景已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前，濱海休閑的社會需求和市場訴求是不容我們忽視的現(xiàn)實。因此,我們必須通過積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，重視濱海體育休閑管理人才培養(yǎng)，拓展專業(yè)范疇，促使我國濱海體育休閑管理專業(yè)人才的培養(yǎng)符合時代的發(fā)展潮流。

[ 1 ] 董志文，張廣海.海洋文化旅游資源的開發(fā)研究[ J ].求實，2004（1）：63-65.

[ 2 ] 李崇生，曹衛(wèi).對“海洋體育文化”及“濱海體育休閑產(chǎn)業(yè)”的探討[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2007（1）：63-65.

[ 3 ] 曹衛(wèi).如何為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“體育休閑管理”人才[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）：24-26.

G812.46

A

1674-151X（2010）03-146-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.065

投稿日期：2010-01-14

韓海波（1974 ～），講師，本科。研究方向：休閑運動、體育教育。