上海市199例網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理問(wèn)題研究

江文慶 杜亞松 辛 秦 趙 瀅 蔣良函

上海市199例網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理問(wèn)題研究

江文慶 杜亞松 辛 秦 趙 瀅 蔣良函

目的 了解上海初中、高中和職校的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理健康問(wèn)題特征。方法 首先采用問(wèn)卷篩選和老師、家長(zhǎng)推薦相結(jié)合的方法，得到網(wǎng)絡(luò)成癮者可疑樣本，然后采取臨床訪談形式，以Beard改編的Young診斷標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合功能受損程度，診斷出網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生199例，最后使用精神發(fā)育和健康狀況評(píng)定量表(DAWBA），得到網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生心理問(wèn)題情況。結(jié)果 199例網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中65例(33.7%）存在心理問(wèn)題，其中男生32.5%存在心理問(wèn)題，女生為33.3%，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.01，P=0.92）；網(wǎng)絡(luò)成癮初中生共存心理健康問(wèn)題者多于高中和職校生(χ2=17.22，P＜0.01）；網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD）檢出率為20.6%，其中，男生ADHD檢出率高于女生(分別為23.8%，7.7%；χ2=4.94，P=0.03）；而特殊恐懼、強(qiáng)迫、廣泛性焦慮的檢出率女生高于男生。結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生存在明顯的共存心理健康問(wèn)題現(xiàn)象，其中，男性網(wǎng)絡(luò)成癮者最常見的是ADHD，而女性網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生常見的是焦慮性障礙。

網(wǎng)絡(luò)成癮 心理健康 青少年

網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addition）或稱網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用、病理性網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)不良使用，是近年來(lái)逐漸受到重視的行為問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：無(wú)節(jié)制地花費(fèi)時(shí)間上網(wǎng)，被迫減少上網(wǎng)時(shí)間出現(xiàn)明顯的不適，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系及社會(huì)功能遭到破壞等［1］。中學(xué)階段是人格發(fā)展的重要階段，國(guó)內(nèi)既往對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的研究提示，青少年階段是網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生的主要階段。過(guò)去的研究提示網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)體具有內(nèi)向、孤獨(dú)、低自尊等情緒特點(diǎn)［2-5］，另一些研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年較多見的心理健康問(wèn)題包括注意缺陷多動(dòng)障礙等［6，7］，但迄今為止，還沒有研究者對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者共存的心理問(wèn)題進(jìn)行專門的診斷和研究。

根據(jù)既往對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理狀態(tài)的研究，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理狀態(tài)存在異質(zhì)性。焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題和多動(dòng)沖動(dòng)等行為問(wèn)題可能不僅是中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)因素，而且是與中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮共存的心理問(wèn)題。對(duì)于這些心理健康問(wèn)題的治療能對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的處理產(chǎn)生重要的意義?；谝陨霞僭O(shè)，本研究組以上海市中學(xué)生為對(duì)象，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者心理健康問(wèn)題進(jìn)行了研究。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2008年6月在上海范圍分層隨機(jī)抽取初中、高中以及職校共15所，參加調(diào)查人數(shù)共8 948人，其中初中4 764人，高中2 391人，職校1 793人。以學(xué)校的在校學(xué)生為對(duì)象，采用自編網(wǎng)絡(luò)成癮篩查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷篩查，結(jié)合家長(zhǎng)、班主任和心理老師推薦，篩查出網(wǎng)絡(luò)成癮可疑中學(xué)生。再由兒童精神科醫(yī)生根據(jù)Beard［8］改編Young的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合功能受損程度，診斷網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生，共199例。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具

自編網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用篩查問(wèn)卷 根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的特征認(rèn)識(shí)，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)，在已有的網(wǎng)絡(luò)成癮評(píng)估工具的基礎(chǔ)上，由研究組自行編制，稱為“網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用篩查問(wèn)卷”。該問(wèn)卷共有20個(gè)條目，每個(gè)條目按1～5分評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分“很少”，2分“偶爾”，3分“有時(shí)”，4分“經(jīng)?！保?分“總是”。總分在50分及以上者考慮可能存在網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題。使用時(shí)未經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化。

長(zhǎng)處與困難問(wèn)卷(strength and difficulty questionnaire，SDQ）［9，10］共有25個(gè)條目，分為情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)-注意不能、同伴因子、困難總分和社會(huì)化行為6個(gè)因子，困難總分是由情緒癥狀、品行問(wèn)題、多動(dòng)-注意不能、同伴因子構(gòu)成。25個(gè)條目的每個(gè)條目按0～2分評(píng)分，前5個(gè)因子的得分越高提示兒童青少年情緒、行為問(wèn)題越多，困難越大。而社會(huì)行為因子得分越高，提示兒童青少年社會(huì)適應(yīng)的正性行為越多，長(zhǎng)處越多。國(guó)內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了修訂，具有良好的信度和效度，可以用于評(píng)估兒童青少年的情緒行為問(wèn)題。

精神發(fā)育和健康狀況評(píng)定量表(the development and well being assessment，DAWBA）［11，12］分為4個(gè)部分，第一部分需要完成長(zhǎng)處與困難量表，其中的情緒因子和品行因子作為之后心理健康問(wèn)題調(diào)查的跳轉(zhuǎn)提示；第二部分完成對(duì)離別性焦慮、特殊恐怖、社交恐怖、驚恐發(fā)作-廣場(chǎng)恐怖、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、強(qiáng)迫(強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）、廣泛性焦慮、抑郁(抑郁-易激惹-興趣喪失-故意自傷）、注意缺陷多動(dòng)障礙(多動(dòng)）、麻煩的行為(令人討厭的行為-給警察帶來(lái)麻煩）、進(jìn)食-體型(非常瘦-過(guò)分關(guān)注體重和食物-失控-避免體重增加）、其他關(guān)注(抽動(dòng)）的心理問(wèn)題篩查；第三部分請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象對(duì)篩查陽(yáng)性的問(wèn)題進(jìn)行描述，由研究者進(jìn)行嚴(yán)重程度、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，同時(shí)研究者總結(jié)訪談?dòng)∠?；第四部分完成?duì)訪談對(duì)象長(zhǎng)處的訪談。本研究省略第四部分，并在完成第三部分的同時(shí)，根據(jù)中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版，對(duì)篩查得到的“注意缺陷多動(dòng)障礙”進(jìn)行診斷。

網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)

(1）Beard改編的Young診斷標(biāo)準(zhǔn) 共8個(gè)條目，按照“是”、“否”回答，具體內(nèi)容包括：一心只想著上網(wǎng)；需增加更多的上網(wǎng)時(shí)間以獲得滿足感；多次努力控制、減少或停止上網(wǎng)，但不能成功；在努力減少或停止上網(wǎng)時(shí)，感到煩躁不安、悶悶不樂(lè)、抑郁或易激惹；上網(wǎng)的時(shí)間比計(jì)劃的要長(zhǎng)；因?yàn)樯暇W(wǎng)，妨礙或喪失了重要的人際關(guān)系和工作，或失去受教育和就業(yè)的機(jī)會(huì)；對(duì)家人，朋友，治療者或其他人說(shuō)謊，隱瞞卷入上網(wǎng)的程度；把上網(wǎng)作為逃避問(wèn)題或緩解不良情緒的方法。以上8個(gè)條目中，前5條必須都滿足，并同時(shí)滿足后3條中的至少1條才能考慮為網(wǎng)絡(luò)成癮可能。

(2）功能受損程度 ①學(xué)習(xí)受到明顯影響，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；②不愿上學(xué)或被勒令退學(xué)；③因?yàn)樯暇W(wǎng)受到老師、家長(zhǎng)的嚴(yán)厲斥責(zé)。滿足3條中的任何1條即考慮為功能受損［13］。

(3）符合Beard的標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)滿足功能受損程度即可診斷網(wǎng)絡(luò)成癮。

1.2.2 調(diào)查方法 隨機(jī)抽取上海范圍內(nèi)初中、高中以及職校共15所，對(duì)心理老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，并由心理老師對(duì)班主任老師進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放和心理測(cè)量的培訓(xùn)。統(tǒng)一發(fā)放自編網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用篩查問(wèn)卷和長(zhǎng)處與困難量表，以班級(jí)為單位在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理老師協(xié)助下統(tǒng)一填寫。通過(guò)班主任老師組織，由心理老師在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮知識(shí)的調(diào)查和培訓(xùn)。根據(jù)自編網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用篩查問(wèn)卷篩選結(jié)果得到網(wǎng)絡(luò)成癮可疑學(xué)生，并請(qǐng)家長(zhǎng)、班主任和心理老師推薦那些可能存在網(wǎng)絡(luò)的使用問(wèn)題，但是篩查問(wèn)卷結(jié)果陰性的學(xué)生。對(duì)由臨床兒童精神科醫(yī)生組成的研究組所有成員進(jìn)行診斷和心理問(wèn)題調(diào)查的一致性評(píng)定(Kappa=0.80）。在統(tǒng)一時(shí)間段內(nèi)，由心理老師安排學(xué)生的調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)等具體事宜，在所有參加學(xué)校中，由研究組對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮可疑中學(xué)生進(jìn)行診斷和精神發(fā)育和健康狀況評(píng)定量表的訪談。同一訪談對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷與精神發(fā)育和健康狀況評(píng)定量表訪談分別由兩名研究組成員完成，相互之間信息不公開。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件處理全部數(shù)據(jù)。對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，因部分例數(shù)較少，需要時(shí)用確切概率法；對(duì)計(jì)量資料進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)、成組t檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)等。

2 結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生性別與學(xué)校分布情況

199例網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生中男性網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率為3.57%(160/4 474），女性為0.87%(39/4 474），男女比例4：1，男性網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率明顯高于女性(χ2=75.27，P＜0.01）；初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率為2.2%(107/4 764），高中學(xué)生為1.4%(33/2 391），職校學(xué)生為3.3%(59/1 793），初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率高于職校生和高中生(χ2=17.22，P＜0.01）。不同性質(zhì)、不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生分布情況見表1。

表1 不同性別、不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生分布情況 例

2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生行為和情緒特征

以長(zhǎng)處與困難問(wèn)卷(SDQ）評(píng)分考察網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的行為和情緒特征。女性網(wǎng)絡(luò)成癮者情緒癥狀分(Z=3.04，P＜0.00）、社會(huì)化行為分(t=2.74，P =0.02）高于男性，其同伴交往分低于男性(Z=2.51，P=0.01）。初中組、高中組和職校組在品行問(wèn)題(χ2=8.21，P=0.02）、社會(huì)化行為(χ2=6.18，P= 0.04）得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生SDQ評(píng)分 ˉx±s，分

2.3 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理健康問(wèn)題特征

2.3.1 心理健康問(wèn)題檢出率 在網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中，存在1種或以上心理健康問(wèn)題者占33.7%(65/ 199）；在男性網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中為32.5%(52/ 160），在女性網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中為33.3%(13/39），男女差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.01，P=0.92）；在初中組為42%(45/107），高中組為21.2%(7/33），職校組為22%(13/59），不同學(xué)校類型學(xué)生的心理健康問(wèn)題檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=9.29，P= 0.01）。見表3。

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生共存心理健康問(wèn)題的分布 例（率）

2.3.2 心理健康問(wèn)題類型 心理健康問(wèn)題類型的比較中發(fā)現(xiàn)，注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD）是最多見的心理健康問(wèn)題，檢出率為20.6%。不同性別比較中，女性網(wǎng)絡(luò)成癮組ADHD的檢出率低于男性(χ2= 4.94，P=0.03），而特殊恐懼(χ2=11.88，P＜0.00）、強(qiáng)迫(χ2=8.70，P＜0.00）、廣泛性焦慮(χ2=6.49，P =0.01）的檢出率高于男性，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在不同學(xué)校類型比較中，特殊恐懼(χ2=7.53，P =0.02）和ADHD(χ2=12.68，P＜0.01）的檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同性別及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的心理健康問(wèn)題類型見表4。

表4 網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的共存心理健康問(wèn)題類型 例（率）

3 討論

近年來(lái)，對(duì)于精神疾病共存心理健康問(wèn)題狀態(tài)的研究越來(lái)越受到重視，對(duì)于共存心理健康問(wèn)題的研究有利于幫助我們進(jìn)一步了解疾病復(fù)雜的臨床相，加深對(duì)疾病的認(rèn)知，有利于采取有針對(duì)性的措施，使疾病得以充分治療。

目前網(wǎng)絡(luò)成癮還沒有統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮”是否具有特異性，能否成為一個(gè)獨(dú)特的疾病單元還沒有定論，因此，本文將網(wǎng)絡(luò)成癮作為一種異常心理健康狀態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者共存的心理健康問(wèn)題進(jìn)行診斷和研究，以期加深我們對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

本研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率大于1/3，該結(jié)果提示并不是所有網(wǎng)絡(luò)成癮者都存在其他心理健康問(wèn)題，但是其他心理健康問(wèn)題或者現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生中是常見的。研究結(jié)果還提示心理健康問(wèn)題的發(fā)生與否與性別無(wú)關(guān)，但年齡較小的網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生較多存在其他心理健康問(wèn)題，這可能與他們心理發(fā)育不成熟、情緒分化不良和對(duì)行為控制力差有關(guān)。

結(jié)果還發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生可能發(fā)生各種類型的心理疾病，臨床相復(fù)雜，提示我們?cè)谂R床工作中需要重視對(duì)他們心理健康問(wèn)題的診斷和處理，這樣才能向網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生提供更有效的幫助。網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生中最常見的心理健康問(wèn)題為注意缺陷多動(dòng)障礙，其次為品行問(wèn)題、抑郁障礙、廣泛性焦慮、社交焦慮、強(qiáng)迫障礙。女性網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生存在更多的情緒問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁、強(qiáng)迫、分離焦慮等問(wèn)題，提示女性中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者可能使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)緩解內(nèi)心的不良情緒，對(duì)于她們而言，網(wǎng)絡(luò)的使用是她們重要的情緒調(diào)節(jié)劑。男性中學(xué)生，尤其是年齡較小的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生則更多地發(fā)生多動(dòng)沖動(dòng)等行為問(wèn)題，可能的解釋是注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子往往尋求高刺激，網(wǎng)絡(luò)的使用滿足了他們的此類需求；同時(shí)，行為問(wèn)題的中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遭遇更多的拒絕和否定，這種由行為問(wèn)題帶來(lái)的繼發(fā)問(wèn)題是否又是導(dǎo)致青少年趨于上網(wǎng)的重要因素目前還不得而知。本研究結(jié)論與先期的研究結(jié)果一致，即網(wǎng)絡(luò)成癮者更多地存在內(nèi)向孤獨(dú)，自我評(píng)價(jià)低等特征［2-4］，而曹楓林等［7］的研究曾經(jīng)指出注意缺陷多動(dòng)障礙是網(wǎng)絡(luò)成癮最多見的共病。在此基礎(chǔ)上，本研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)男性、低年齡ADHD中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)因素。

另外，本研究也發(fā)現(xiàn)男性網(wǎng)絡(luò)成癮者的伙伴相處問(wèn)題較女性為多，同樣也提示男性中學(xué)生在人際交往方面存在問(wèn)題。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生進(jìn)行干預(yù)時(shí)，人際交往技能訓(xùn)練和能力提高是不可忽視的問(wèn)題。

本研究是在上海市中學(xué)生之中進(jìn)行的大樣本的篩查工作，由富有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理老師和兒童青少年精神科醫(yī)生負(fù)責(zé)實(shí)施，通過(guò)認(rèn)真的一致性評(píng)定和細(xì)致的臨床訪談工作得到以上結(jié)論，這種“醫(yī)教結(jié)合”的對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生特征了解和綜合干預(yù)(另外撰文）的研究方式在國(guó)內(nèi)尚屬首次。由于目前仍然沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行診斷的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，本研究使用目前國(guó)際比較常用的研究用診斷標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自編功能受損標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮”的診斷來(lái)說(shuō)，是一次新的探索，相信也會(huì)使“網(wǎng)絡(luò)成癮”這一心理問(wèn)題的診斷更趨嚴(yán)格。

DAWBA目前已被引入國(guó)內(nèi)，并被應(yīng)用于研究工作之中。有研究者曾將其應(yīng)用于焦慮、抑郁障礙的共存心理健康問(wèn)題研究，但該量表的使用也處于起步階段，有待于更多的研究來(lái)驗(yàn)證其特性。另外，本文僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的共存心理健康問(wèn)題做了調(diào)查，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)正常使用狀態(tài)學(xué)生的心理健康狀態(tài)的研究，有待于進(jìn)一步的研究補(bǔ)充。

致謝：感謝參與本次研究的所有醫(yī)生們和老師們，感謝上海市教育科學(xué)院吳增強(qiáng)老師、沈之菲老師和夏黎明老師對(duì)本課題的大力支持。

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Assessment of co-morbid mental health problems in 199 middle-school and high-school students in Shanghai who meet Beard's criteria for internet addiction

Jiang Wenqing，Du Yasong，Xin Qin，Zhao Ying，Jiang Lianghan.Shanghai Mental Health Center，Shanghai Jiaotong University School of Medicine，Shanghai 200030

Objective：Assess the mental health profile of middle-school，regular high-school and technical-course high-school students with internet addiction in Shanghai.Methods：A sample of students at high risk for internet addiction were identified by a self-completion questionnaire and by information provided by teachers and parents.A clinical interview administered to these high-risk students identified 199 who met Beard's revision of Young's criteria for internet addiction and were functionally impaired due to the condition. The development and well being assessment(DAWBA）was used to identify co-morbid mental health problems in these students.Results：In the 199 students with internet addiction，65(33.7%）met diagnostic criteria for at least one other disorder.There was no significant difference in the prevalence of co-morbid disorders for males(32.5%）versus females(33.3%）(χ2=0.01，P=0.92），but the prevalence was higher in middle-school students than in regular high-school students or technical-course high-school students (χ2=17.22，P＜0.01）.The prevalence of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder(ADHD）was 20.6% in all 199 students；it was 23.8%in boys and 7.7%in girls(χ2=4.94，P=0.03）.However，the prevalences of specific phobia，obsessive and compulsive disorder，and generalized anxiety disorder were significantly higher in girls than in boys.Conclusion：Middle-school and high-school student who meet criteria for internet addiction often have other co-morbid diagnoses.ADHD is the most common co-morbid condition in boys with internet addiction but anxiety disorders are more common in girls with internet addiction.

Internet addiction Mental health Adolescence

2010-05-20）

(本文編輯：張紅霞）

國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目(2007BAI17B03）子項(xiàng)目

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心200030。通信作者：杜亞松，電子信箱yasongdu@yahoo.com.cn