任務(wù) 合作 自主 高效

陳瑞芳

內(nèi)容摘要:新時(shí)期課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑,是一種培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的教學(xué)策略。在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)能有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主,合作,交流探究的學(xué)習(xí)方式,打造出高效率的課堂。

關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué) 分組合作 自主 高效

一、研究的背景與意義:

任務(wù)型教學(xué)途徑,是把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)完成任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)形式、師生角色和教學(xué)環(huán)境五個(gè)部分組成。它強(qiáng)調(diào)理解性輸入,變化性互動(dòng),習(xí)得性學(xué)習(xí)。緊密地和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,能自然地和現(xiàn)實(shí)生活背景相聯(lián)系,體現(xiàn)了人文主義思想和建構(gòu)主義理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念,強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念,尊重學(xué)生的主體意識(shí)。

在這一過(guò)程中,為了使學(xué)生成為交際者,教師需要扮演多種角色,如助學(xué)者,不時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助;組織者,負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織和調(diào)動(dòng),情景的設(shè)立;監(jiān)督者,聽(tīng)?zhēng)捉M學(xué)生的討論,并記錄典型錯(cuò)誤。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的參與、實(shí)踐、合作、交流與應(yīng)用,讓學(xué)生在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行理解和交際,從而自然地,有意義地促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和輸出。讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

下面以牛津英語(yǔ)7A Unit5 Going shopping period 1 Comic strip & welcome to the unit 的教學(xué)案例,闡述如何在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)”以及在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄與分析:

本節(jié)課是Unit5的第一課時(shí),主要任務(wù)是通過(guò)導(dǎo)入本單元的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Step1—Lead in

Task: Ask and answer according to the pictures

Present some pictures, ask and get students to answer.

eg: T: Is this girl your friend? What will you give her as birthday presents?

S: Yes.…

Present a picture—a shopping mall and a shopkeeper.

With the teachers help, ask the students to make a conversation.

通過(guò)觀看圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的角色,通過(guò)小組合作練習(xí)購(gòu)物,不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,同時(shí)引出了新課內(nèi)容。

Step2—Comic strip

Task1: Listen and answer

Present some questions and playing the tape recorder, ask students to answer them one by one.

1.Why did not Eddie want to go shopping?

2.Why did Hobo need Eddie to go with him?

Check the answers with the students.

Task2: Read and recite (work in groups)

Task3: Act out the dialogue

Work in groups then act in the front.

通過(guò)提出問(wèn)題,播放聽(tīng)力,讓學(xué)生理解漫畫(huà)部分,并及時(shí)布置學(xué)生讀、背、表演,充分發(fā)揮小組互幫互查互演的作用,課堂效果明顯。

Step3—Welcome to the unit

Task1: Picture talking

Present some pictures of Part A on the screen.

Task2: Find out which items they can recognize and whether they know them in English.

Task3: Write down the names that they know.

Go over Part B ask students to use their own information to make a new conversation.(work in groups)

學(xué)生以小組形式完成任務(wù),老師則指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種交流,使學(xué)生可以自由的表達(dá)。在小組范圍內(nèi),學(xué)生的壓力減少,學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。

Step4—Production

Task: Discussion

If your mothers birthday is coming, what are you going to buy? (discuss in groups)

三、設(shè)計(jì)任務(wù),制定目標(biāo)是關(guān)鍵

任務(wù)型教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑,是一種培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的教學(xué)策略。是打造高效課堂的重要途徑。因此課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)置,目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的,不能將任務(wù)流于形式。我們要依據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的需求,在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下,模擬生活,靈活多變地開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué),以達(dá)到較好語(yǔ)言教學(xué)效果。因此,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.體現(xiàn)真實(shí)性。

討論生活中悲與喜的任務(wù)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和貼近學(xué)生的生活實(shí)踐,帶有濃厚的生活氣息,能激發(fā)起學(xué)生的參與興趣,把學(xué)生的神經(jīng)調(diào)整到興奮狀態(tài),通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,達(dá)到能用英語(yǔ)做事的目的,充分體現(xiàn)了“在用中學(xué),學(xué)了就用”的教學(xué)理念。

2.體現(xiàn)形式與意義的結(jié)合。

“任務(wù)型教學(xué)”的理論基礎(chǔ)源于語(yǔ)言習(xí)得的研究成果,課堂中師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)與交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得,最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。語(yǔ)言教學(xué)中一直存在語(yǔ)言意義之間的矛盾:語(yǔ)言課堂教學(xué)與語(yǔ)言自然習(xí)得之間的矛盾;提高語(yǔ)言流利性與準(zhǔn)確性的矛盾。但在任務(wù)型教學(xué)中,通過(guò)合理設(shè)計(jì)和成功完成任務(wù),這些矛盾都可以得到協(xié)調(diào)與解決。通過(guò)各種聲音來(lái)完成句子,將表示動(dòng)作的詞匯貫穿在任務(wù)中,通過(guò)任務(wù)的完成,學(xué)生掌握了詞匯。

3.體現(xiàn)可操作性。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要把每一教學(xué)步驟分解成可操作性辦法,這是實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的前提條件,而這種分解過(guò)程必須體現(xiàn)出層次性和情節(jié)性,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。而且任務(wù)設(shè)計(jì)也要循序漸進(jìn),從學(xué)生問(wèn)答,筆頭落實(shí),然后做總結(jié)發(fā)言,步步為贏,一環(huán)扣一環(huán),使得課堂教學(xué)顯得緊湊,任務(wù)得到圓滿完成。

4.能夠全面發(fā)展學(xué)生的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能得到發(fā)展。語(yǔ)言技能是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的,兩者構(gòu)成了一個(gè)互為支撐、互為發(fā)展的有機(jī)整體。在本課的設(shè)計(jì)中,我首先通過(guò)展示圖片并引入新課話題,再通過(guò)挖掘教材設(shè)計(jì)理解文章的任務(wù),最后布置討論任務(wù),鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,全面發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)要有實(shí)效

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求參與者能夠積極地相互支持,配合;能夠積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;能夠進(jìn)行有效溝通;能夠?qū)τ诟魅送瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行小組加工;能夠?qū)餐顒?dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估。但在實(shí)際教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,合作的效果并不好。因此在活動(dòng)中教師要及時(shí)給以幫助,指導(dǎo),使合作有實(shí)際效果,不搞形式主義。

總之,在教學(xué)實(shí)踐中,任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須花大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)任務(wù),通過(guò)各種任務(wù)的呈現(xiàn)和完成來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。雖然需要教師更多的思考和投入,但以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生做起了真正的主人,相信其在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出優(yōu)越性。