淺談改革中學(xué)英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)體系的策略

管 群

摘要:目前中學(xué)英語(yǔ)教育的評(píng)價(jià)方法還以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,采取期中和期末考試的形式,這種評(píng)價(jià)方法不利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ) 評(píng)價(jià)方法

一、中學(xué)英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn),教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的導(dǎo)向作用,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方式、方法和手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響是深遠(yuǎn)的。應(yīng)試教育基本上是考什么,學(xué)什么,怎么考就怎么教,終結(jié)性評(píng)價(jià)就是這種應(yīng)試教育的產(chǎn)物:重結(jié)果、輕過(guò)程、以選拔和甄別為目的的卷面考試為主。應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,使它對(duì)教育、教學(xué)產(chǎn)生積極影響。對(duì)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式方法進(jìn)行重新思考,建立一套科學(xué)的有利于中學(xué)生全面發(fā)展的英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系必須能夠培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,把評(píng)價(jià)手段變成一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,形成性評(píng)價(jià)就是能適應(yīng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好的評(píng)價(jià)方法。

二、終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力所做的評(píng)價(jià)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)生在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束以后,其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到和在多大程度上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),它關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果,它評(píng)價(jià)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容中易于量化的方面,如知識(shí),技能等,成績(jī)多以精確的百分制來(lái)表達(dá)。它往往在一種正式的嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行,易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感和威脅感。在教學(xué)實(shí)踐中,以考試代替學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是一種普遍現(xiàn)象,是一種簡(jiǎn)單化的評(píng)價(jià)手段。

形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察活動(dòng)過(guò)程,測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和咨詢等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理的持續(xù)評(píng)價(jià),它是伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià),它的目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息,從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,試圖通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。它除了評(píng)價(jià)知識(shí),技能等可以量化的方面以外。更適合于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。評(píng)價(jià)結(jié)果多以等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá),它往往在一種開(kāi)放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行,是一種低焦慮的評(píng)價(jià)方式。好的形成性評(píng)價(jià)任務(wù)會(huì)為學(xué)生所接受,樂(lè)此不疲?？梢哉f(shuō)好的形成性評(píng)價(jià)方法既是一種積極的評(píng)價(jià)手段,也是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,是適合中學(xué)英語(yǔ)的好的評(píng)價(jià)方法。

三、如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)的方法靈活多樣,筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中,積累了有效的評(píng)價(jià)方法:

1.教師評(píng)價(jià):

(1)描述性評(píng)價(jià)(每學(xué)期一次用A、B、C三個(gè)等級(jí));(2)個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能等方面);(3)值日生報(bào)告(全班同學(xué)輪流進(jìn)行,教師定主題并作出評(píng)價(jià));(4)課堂討論(有具體話題任務(wù));(5)課堂回答問(wèn)題/角色朗讀/小組學(xué)習(xí)等;(6)隨堂小測(cè)驗(yàn)/當(dāng)堂效果檢測(cè);(7)課堂提問(wèn)及口語(yǔ)檢查;

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)(建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案)

(1)作文、書(shū)法、筆記、作業(yè)改錯(cuò)記錄等自選若干篇,匯編成集。(2)課文閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、自己錄音,聽(tīng)廣播、看電視、讀雜志、收集新詞等檔案記錄。(3)自制卡片、圖片、賀卡、繪圖、手工藝品等檔案記錄。

3.學(xué)生互相評(píng)價(jià)

(1)文藝表演、新年晚會(huì)、圣誕晚會(huì)(觀眾評(píng)議);(2)專題演講、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱等

4.師生共同評(píng)價(jià)

(1)問(wèn)卷調(diào)查(學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為);(2)訪談(就某一專題,適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生);(3)任務(wù)學(xué)習(xí):A、學(xué)生自己編輯,出版一期英文報(bào)刊或版報(bào),注意創(chuàng)意、設(shè)計(jì)色彩、板式和內(nèi)容。B、學(xué)生分小組歸類、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯和對(duì)話,最后由學(xué)生進(jìn)行口頭簡(jiǎn)述。C、任務(wù)成果報(bào)告:以英文報(bào)告形式反映學(xué)生閱讀愛(ài)好、校園文化、學(xué)生早戀、吸煙、上網(wǎng)等

5.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià):

(1)問(wèn)卷調(diào)查、(2)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。

四、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推行形成性評(píng)價(jià)要注意幾點(diǎn)

1.形成性評(píng)價(jià)要以任務(wù)型學(xué)習(xí)呈現(xiàn),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí),形成性評(píng)價(jià)不是學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的合計(jì),學(xué)生互評(píng)和師生合作評(píng)價(jià)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn),不應(yīng)集體評(píng)議或教師打分。

2.學(xué)生參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)要有選擇性,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式要有自主權(quán),避免全班學(xué)生完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),避免學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程拘泥于唯一的模式。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),要反映學(xué)生的個(gè)性,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性。

4.形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容保持一致,無(wú)論是建立學(xué)習(xí)檔案,規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),還是其他形成性評(píng)價(jià)活動(dòng),都應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平,內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,密切結(jié)合課堂教學(xué)。

5.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要有明確,具體的指導(dǎo),教師指導(dǎo)學(xué)生,建立學(xué)習(xí)檔案,開(kāi)展以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)或其他形式的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí),給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不宜過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)的任務(wù)要明確和具體,避免學(xué)習(xí)過(guò)程中只重表面形式而沒(méi)有實(shí)際成效的現(xiàn)象。

6.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生完成了學(xué)習(xí)檔案或某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后,要有自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。形成的評(píng)價(jià)結(jié)果可以采取定性和定量相結(jié)合的評(píng)定方法,但不宜過(guò)于量化,在實(shí)際操作中,應(yīng)多采用語(yǔ)言描述性的等級(jí)評(píng)定。如:Excellent、Very good、Very well、Need improvement等。

7.形成評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生完成的“作品,”更要看其完成的“作品”的全過(guò)程。在完成“作品”的過(guò)程中,學(xué)生的體驗(yàn)和進(jìn)步是任務(wù)學(xué)習(xí)的根本價(jià)值。