新視域下職教英語教學應體現專業(yè)特色

陸曉麗

職業(yè)技術學校應立足實際,以市場需求為導向,確定專業(yè)培養(yǎng)目標。而專業(yè)特色體現在英語教學工作中,就是英語教學應與學生所學專業(yè)相結合,并根據學生的能力水平以及就業(yè)前景,做出適當安排和調整,以使英語教學既注重知識的實踐性,適應學生的專業(yè)特征,又與學生的就業(yè)密切相連。

英語教學體現專業(yè)特色是當前職業(yè)學校英語教學的必然要求和學校發(fā)展的必由之路。隨著社會經濟的發(fā)展,英語被運用到各行各業(yè)中,學生的專業(yè)知識涉及到英語方面的知識。比如說,計算機應用、市場營銷、酒店管理、旅游管理等專業(yè)越來越廣泛地運用到英語。職教英語教學結合專業(yè)特色有利于把學生的專業(yè)知識與英語知識密切結合,從而提高學生的綜合競爭力。另外,英語教學中體現專業(yè)特色,還有利于提高學生的學習積極性和學習效果。學生掌握了相關的專業(yè)方面的英語知識,有助于提高學生在專業(yè)學習中的能力,這樣久而久之,就會提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。

那么,我們又如何在英語教學中體現專業(yè)特色呢?作為一名英語教師,筆者認為可從以下幾個方面入手:

一、 英語教師應轉變教學理念

受傳統英語教育和應試教育的影響,許多教師從課本出發(fā),以考級以及學生通過相應的考試為目的。但由于學生基礎較差,本來對英語學習就不感興趣,這樣做只會導致學生越來越不愿意學,越來越討厭。因此,要想促進職教事業(yè)的發(fā)展,促進學生素質的提升,促進學生英語水平的提高,英語教師應徹底擯棄這種傳統觀念,重新樹立以培養(yǎng)全新職業(yè)學校學生為指導方向的觀念。這就要求每個英語教師走出英語課堂和課本,具體了解本校的各專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,把側重點放在職校學生的實際專業(yè)知識和具體英語知識水平上來,并據此展開相關的英語教學。所以在職業(yè)學校,英語教師決不能單純地把英語課看作一門獨立的學科,而要將這門學科與相關專業(yè)看作一個整體,把英語課看成促進學生專業(yè)知識更上一層樓的輔助課。

二、 英語教師應改變教學方法

1.教學方法應堅持適用、實用的原則

每一種職教英語教材都給我們提供了豐富的知識,在過去的教學中我們把這些知識大量灌輸給學生,費盡了工夫,但結果卻不理想。學生不僅掌握得少,而且忘得快。歸根結底,是我們忽視了他們的特點。對于職校學生而言,他們的學習在于學會一技之長,英語知識掌握得多并非就意味著有用和實用。所以在職業(yè)學校的英語教學過程中,應始終堅持從學生實際出發(fā),教學內容以適用、實用為原則,不在乎量多,而在于質高。

2.英語教學與專業(yè)相結合

在職業(yè)學校,英語作為一門基礎課,如能與各專業(yè)緊密結合,以使學生掌握一定的與專業(yè)相關的英語知識,對于學生的就業(yè)無疑具有重要意義。例如,酒店前臺服務、客房服務專業(yè)的學生,如果掌握了相關的接待、服務用語,就業(yè)前景就相對廣闊得多;計算機專業(yè)學生學習相關的計算機英語更加重要,因為大量軟件的介紹和操作還有電腦上的提示語都是英文的,假如學生能夠熟悉這些英語知識,就會對提高他們的專業(yè)技術發(fā)揮巨大作用;旅游專業(yè)學生學了相關的英語知識后,他們就不僅可擔當漢語導游,也可以擔當英語導游……實用的英語知識對各個專業(yè)的學生都是有幫助的。英語教師在教學中應尤其重視這一點。而要做到這一點,首先需要老師把自己當成一個學習者,去認真學習和研究職校的相關專業(yè)課程,掌握相關專業(yè)知識。然后在教學中,放棄固有的英語教學模式,把英語知識與學生專業(yè)知識協調統一,融為一體。

3.創(chuàng)造性利用教材

職校專業(yè)的多樣性和職校生英語水平的多層次性決定了英語教材選取的難度,所以大多數的教材或多或少都脫離了學生的實際狀況。因此,這要求每位教師以現有英語教材為出發(fā)點,發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地利用教材。在知識難度的選取上,可根據學生現有的知識水平,做出適當調整;在知識面的廣度上,可根據學生的專業(yè)特征,適度地擴展;而在知識內容的選取上,應放棄與生活、與專業(yè)無太大聯系的語法和語篇,適當添加一些與日常生活以及和專業(yè)知識相關的內容,以使課堂教學面向全體學生。如我們可以推薦給學生一些比較好的英語學習網站或電視節(jié)目,如CCTV10的OUTLOOK、CCTV英語演講賽等;還可以讓學生觀看一些有利于了解西方文化的英文原版電影,如在中國大受歡迎的美國影視劇《走遍美國》等。

4.注重英語知識的趣味性

有關調查表明:興趣比智力因素對學習成績的影響更大,在職校,這一點表現得尤為明顯。所以要提高學生的英語能力,興趣是關鍵。英語教師應確立以學生為中心的態(tài)度,在課堂上引入豐富有趣的知識,創(chuàng)設情境,展開豐富多彩的活動,使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法,有效參與,充分發(fā)揮自己的學習潛能,并體會學習英語和收獲成功的快樂,從而綜合提高課堂學習效果。

5.英語教師及時做出學生能力發(fā)展評價

學生發(fā)展評價就是對學生發(fā)展變化或質量進行評價。學生發(fā)展評價是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),在學習過程中發(fā)揮著巨大調節(jié)作用。每節(jié)英語課都有一定的教學目標,但由于職校學生的特殊性,學生達成學習目標的情況會跟隨學生的狀態(tài)、教學方法的差異而產生不同的結果,所以教師應從整體角度去分析每節(jié)英語課。在每節(jié)課完成后要及時總結,對學生的發(fā)展做出評價,分析學生對本節(jié)知識的理解和掌握程度,以此來確定下節(jié)課的教學方向,同時做出相應的教學調整,充分讓每一節(jié)英語課的教學都能完全適應職校學生的能力發(fā)展。

總之,職校教師在英語教學中必須要進行創(chuàng)新,突出實用性、參與性、合作性、個性化的職教特色。提高學生的職業(yè)英語素質以適應未來的發(fā)展,是我們職業(yè)學校英語教師義不容辭的職責和義務。