英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)

胡紫娣

摘要:以任務(wù)為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)以及學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的能力,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)積極思維和有效表達(dá),從而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí) 小組合作任務(wù)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視語(yǔ)言的運(yùn)用。人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材以話題為核心,以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線,組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng),通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)和完成項(xiàng)目(Project)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了大量的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng),使學(xué)生能夠通過(guò)親身的參與和實(shí)踐,感悟和體驗(yàn)英語(yǔ),發(fā)展語(yǔ)言技能,進(jìn)而逐步獲得語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師在使用教材的過(guò)程中,常常會(huì)結(jié)合每單元主題至少設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活背景的任務(wù),以便學(xué)生將本課所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用于真實(shí)語(yǔ)境,達(dá)到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的目的。但有些任務(wù)不可能通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間或通過(guò)某個(gè)學(xué)生個(gè)人的努力完成,而需要通過(guò)小組合作的方式,搜集材料、制定方案、制作課件、匯報(bào)成果等環(huán)節(jié)來(lái)完成。小組合作學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)和技能基礎(chǔ)及其感興趣的話題,有利于設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中,筆者在全面把握這套教材的基礎(chǔ)上,充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,主要嘗試從以下幾方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)。

一、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)任務(wù)

人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材有著完整的知識(shí)體系和技能訓(xùn)練體系。在教學(xué)中,筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教材,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及其生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、社會(huì)調(diào)查等方式,親身實(shí)踐,共同完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如,大多數(shù)學(xué)生都有旅游的經(jīng)歷,且旅游類的學(xué)生在專業(yè)課上學(xué)習(xí)了相關(guān)的旅游知識(shí)。因此,在學(xué)完必修1 Unit 3 Travel journal后,圍繞Travel這一話題,筆者讓學(xué)生以4人為一學(xué)習(xí)小組,設(shè)計(jì)他們所向往的“旅游計(jì)劃”,完成如下學(xué)習(xí)任務(wù):①Select a tourist destination;②Choose a good travel agency;③Make a travel arrangement(date, route, accommodation, transportation, scenic spots);④Useful articles taken for traveling;⑤Instructions during the travel.

學(xué)習(xí)小組通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,比較各旅行社提供的報(bào)價(jià)、旅游路線、旅游景點(diǎn),結(jié)合旅游專業(yè)知識(shí),提出“旅游中的注意事項(xiàng)”:①Contact your family on arrival and keep in touch with them;②Look after your bags in public places;③Eat fresh fruit and drink clean water;④Always get together with the other members.

最后形成一份完整的“旅游計(jì)劃”。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)即是生活,生活也是學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、實(shí)用型的學(xué)習(xí)任務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài),使得語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如,學(xué)習(xí)必修1 Unit 4 Earthquakes時(shí),圍繞“earthquake”這一話題,筆者設(shè)計(jì)了如下四人小組合作學(xué)習(xí)任務(wù):①What would you take with you if a quake happened? ②What kind of signs can tell you that there is a quake? ③What kind of damage can an earthquake cause? ④Some self-rescue skills.⑤Collect information about Wenchuan quake.

學(xué)生通過(guò)各種媒體資源查找有關(guān)素材,共同完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),并通過(guò)PPT向全班同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果。在完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),學(xué)生們也從中清楚地了解了地震的前兆、地震帶來(lái)的損失,學(xué)會(huì)了自救逃生的技能。為了使課文的內(nèi)容得以延伸與拓展,教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的話題討論。例如: What do you learn from such a disaster? What can we students do to save the earth?

三、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)

趣味是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)感興趣,才會(huì)主動(dòng)參與。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“興趣是最好的老師,沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼?在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),話題的選擇要能引發(fā)學(xué)生的興趣,如學(xué)完必修1 Unit 1 Friendship后,筆者設(shè)計(jì)了“采訪一位名人”的四人小組活動(dòng)任務(wù),目的是通過(guò)學(xué)生采訪一位自己感興趣的名人,掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能。具體任務(wù)如下:①小組討論,確定采訪對(duì)象,查閱、收集相關(guān)資料;②小組成員確定個(gè)人職責(zé)(采訪對(duì)象、記者、記錄員、匯報(bào)員),并自制采訪表;③采訪任務(wù)結(jié)束后,匯報(bào)員向全班報(bào)告采訪結(jié)果,教師和學(xué)生對(duì)采訪做出評(píng)價(jià);④根據(jù)采訪獲取的信息,小組成員合作完成一篇200字左右介紹某名人的短文,在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上交流。

在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高,同時(shí)通過(guò)介紹名人,學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

筆者認(rèn)為,教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):①設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要以人為本,貼近學(xué)生生活;要面向全體,人人參與,體驗(yàn)成功;要有趣味性和探究性;要突出語(yǔ)言實(shí)踐性,培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。②在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師一定要起到監(jiān)督的作用,使每個(gè)小組成員都積極地投入到活動(dòng)中,負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)立的一部分任務(wù),避免出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的任務(wù),而某些成員卻無(wú)所事事的“搭車”現(xiàn)象。③要對(duì)小組活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)以小組單位為主、個(gè)人為輔的集體與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,這樣有利于形成組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的境界,讓每個(gè)學(xué)生或小組成員看到自己的作用和成績(jī),促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)健康開(kāi)展。

總之,以任務(wù)為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,認(rèn)知、情感和技能都得到了均衡發(fā)展,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,形成了合作意識(shí),提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的能力,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)積極思維和有效表達(dá),從而提高了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

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