新視域下農(nóng)村中學(xué)英語教師文化素養(yǎng)的重要性探析

胡永春

對(duì)于一個(gè)多年從教在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)第一線的人來說,一定會(huì)有頗多的教學(xué)感觸和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也一定會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展而肩負(fù)種種壓力,更會(huì)為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)所處現(xiàn)狀而倍感焦慮。英語作為一門語言,既是學(xué)習(xí)工具,又是文化的載體。因此新時(shí)代、新課改對(duì)英語教師提出了更高的要求。需要教師具備非常深厚的專業(yè)知識(shí)和文化生活知識(shí)。文化素養(yǎng)高的教師必將有益于我們的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。顯揚(yáng)文明的美感,造就高素質(zhì)的學(xué)子。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述:

一、豐富的科學(xué)文化專業(yè)知識(shí),注重自身文化修養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)主要來源于課本,他們?cè)诤喡男@里享受不到英語角的樂趣,更不會(huì)享受到和外籍教師面對(duì)面交流英語的機(jī)會(huì)。他們的世界是有限的,對(duì)于英語,他們好奇而又覺得難以學(xué)好,他們渴望從老師那里獲得他們想知道的一切。異國的風(fēng)土人情,異國的校園文化等等。這就需要我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師不斷的從外界汲取豐富營養(yǎng)的知識(shí)傳授給他們,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。把外面的世界帶到他們的身邊,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),包括正確的語音語調(diào),系統(tǒng)的語法知識(shí),豐富的詞匯知識(shí)、外語的表達(dá)能力等。外語教學(xué)要充分體現(xiàn)語言的交際功能,教師應(yīng)該用自己正確的語音語調(diào)給學(xué)生以示范作用,幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生表達(dá)他們想要說出的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心。以往我們常說“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。在今天看來,如果教師只有一桶水的話,必然要被時(shí)代所淘汰。教師必須是一條小河,一條常流常新,敢于不斷的否定自己、更新自己的小河。

二、掌握靈活的教學(xué)方法

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。英語教師怎樣教好這門語言,正是英語教學(xué)法研究的問題。隨著時(shí)間的推移,我們已經(jīng)意識(shí)到:在實(shí)際的英語教學(xué)中自覺地運(yùn)用教學(xué)法,會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。但是教學(xué)法的重視并沒有為每一位教師所重視,一種典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)便是:我不懂教學(xué)法,不還是在中學(xué)教了幾十年的書?在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有的教師能力并不突出,但是他卻能把學(xué)生教得很好,這就是一種方法,我們要在日常教學(xué)中要不斷總結(jié),不斷積累一套行之有效的方法為教學(xué)所用。不同的版塊,不同的學(xué)生用不同的方法才是真正的因材施教。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),采取集體備課方式,實(shí)施分層教學(xué)

多媒體教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。多媒體教學(xué)因其圖文并茂,音像俱佳,一直深受學(xué)生歡迎。它節(jié)約時(shí)間,能讓學(xué)生在短時(shí)間見識(shí)到更多更廣泛的知識(shí)。是當(dāng)前英語教學(xué)最受歡迎的一種教學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)生生活圈子小,對(duì)外面的世界充滿好奇,教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)把大量的信息帶給學(xué)生,讓外面精彩的世界激起學(xué)生學(xué)英語的興趣。當(dāng)然我們不能用多媒體代替黑板。另外網(wǎng)絡(luò)信息繁雜,需要教師花大量的時(shí)間來收集、篩選信息。一個(gè)人的力量是極其有限的,教師必須團(tuán)結(jié)起來,利用集體智慧為教學(xué)所用。教師要實(shí)施分工教學(xué),要分析、研究教材和學(xué)生,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類,分層教給學(xué)生。另外對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的要求,成績差一點(diǎn)的學(xué)生只要他們先學(xué)會(huì)一些簡單的用法,等他們?nèi)腴T以后再提出更高的要求。這樣做,所謂的差生數(shù)目一定會(huì)越來越少,至少不會(huì)再那么差了。從而也提高了現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。

四、注重現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)

1. 身正為范,從小事做起

教師的言行總是給學(xué)生帶來一定的榜樣作用,因此,我們的教師一定要注意自身的言行舉止。但是,生活中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象;教師整天要求教育學(xué)生要衣著端莊,自身卻穿著奇裝異服出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師的職責(zé)是教書育人,培養(yǎng)人才。然而,許多教師對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格,課堂上隨意接電話擾亂了學(xué)生正常的聽課效果。課堂上隨意抽煙有害學(xué)生身心健康。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為不是耐心教導(dǎo)而是臭罵一通,惡語傷自尊。這種種行為又是一種怎樣的文化在熏陶著我們的學(xué)生?高素質(zhì)的教師打造高素質(zhì)的教育教學(xué)一直是教育界呼吁的最強(qiáng)音。教師的人格魅力決不是一瞬間形成的,而是日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事,正是這些像石子一般的小事勾畫了教師完整的人格魅力。

2. 對(duì)待差生的文化

作為一名教師,關(guān)懷、鼓勵(lì)自己的學(xué)生并不難,然而,關(guān)懷一個(gè)差生確實(shí)是對(duì)每個(gè)教師的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。由于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生除了課堂時(shí)間,幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸英語,許多學(xué)生從一開始的興趣到后來那難記的英語單詞,難懂的英語語法,慢慢的開始知難而退。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們教師應(yīng)及時(shí)給予幫助而不是置之不理甚至責(zé)罵,我們絕不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。要把耐心、愛心拿出來。哪怕他們從來就沒有成功過。也要最大限度地理解、寬容、善待他們。應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,用發(fā)展的眼光來看待和評(píng)價(jià)學(xué)生:重過程,輕結(jié)論;多鼓勵(lì),少批評(píng)。發(fā)展觀是“人性化教學(xué)”的基礎(chǔ),也是實(shí)施素質(zhì)教育的一把鑰匙。如果一個(gè)教師能做到這樣,也就沒有教不好的學(xué)生了。

時(shí)代需要讓人民滿意的教師,人民需要高素質(zhì)、高水平的教師。教師要身正為范,為人師表,要注重言教,更要注重身教,模范履行師德規(guī)范,加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),以身作則,以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生,以豐富的文化來熏陶學(xué)生。只要我們都在用心做教育,我們就能成為學(xué)生心目中理想的老師,我們的素質(zhì)教育的春天就會(huì)常在我們身邊。