淺談青年教師在初中英語教學中的創(chuàng)新

邢 雷

【摘要】青年教師是初中英語教師隊伍中的生力軍。他們有活力,有闖勁,富有時代氣息。青年教師必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢,勇于創(chuàng)新,大膽實踐,與時俱進地開拓教學新路,豐富教學模式,更好地促進初中英語教學的發(fā)展。本文結(jié)合筆者從教五年以來的教育教學實踐,在如何創(chuàng)新師生關(guān)系、如何創(chuàng)新教學方法等方面探討青年教師在初中英語教學中的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】青年教師 初中英語教學 創(chuàng)新

《初中英語新課程標準》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！睘榇?教師,尤其是青年教師要大膽突破傳統(tǒng),勇于實踐。創(chuàng)新師生關(guān)系、教學方法等,真正使學生變“要我學”為“我要學”,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和跨文化意識以及自主學習能力的過程。

一、創(chuàng)新師生關(guān)系——“親其師,信其道?！?/p>

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。青年教師大多剛從大學畢業(yè)或畢業(yè)不久,身上還或多或少的保留著一些學生氣。他們?nèi)菀缀蛯W生打成一片,受到學生的歡迎。因此,青年教師要發(fā)揮優(yōu)勢,深入學生,了解學生的興趣、愛好,和他們做朋友,有的放矢地幫助學生,以激起學生的求知欲和學習興趣。教師可以從年輕人都熟悉和喜歡的話題入手,如:音樂、電影、明星、體育、電腦游戲等。同時,由于初中生的年齡和心理特征,他們渴望獨立,擺脫家長和學校的束縛。因此,教師也可以給學生們講一些大學時代的學習和生活情況,學生們對此是非常感興趣的。教師自然而然地和學生成了無話不談的朋友。平時,教師也可以利用機會多和學生們接觸,加深感情。如:打球、春游秋游、同臺演出等。學生喜歡上了教師,自然就喜歡上了英語這門學科,從而就會主動地、自覺地參加英語學習的各種活動。與此同時,青年教師也不能一味地遷就學生、討好學生,否則只會造成“非師非友”的窘境。因此,和學生的關(guān)系要達到和諧融洽、張弛有度。

2.創(chuàng)造個性十足的課堂感染力。教師的課堂感染力就是教師在課堂上以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出來的情緒力量。課堂氛圍如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。青年教師應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢,把活力和感染力帶進課堂。展現(xiàn)在學生面前的應該是一個精神抖擻、朝氣蓬勃、大方得體、親切自然的教師形象。經(jīng)過幾年的觀察與實踐,筆者認為一個有感染力的教師向?qū)W生提出自己的要求,學生不但不會反感,而且比較容易和老師配合,愿意接受老師的建議,并制定出自己前進的目標,產(chǎn)生前進的動力。教師的主戰(zhàn)場是課堂,因此,在課堂上,教師既要以自己的專業(yè)知識、教學與教育方法技能去影響學生,同時又要以自己的感染力去影響學生,使自己真正成為影響學生的最積極最活躍的因素。

二、創(chuàng)新教學方法——“信其道,從其學?！?/p>

1.創(chuàng)新導入環(huán)節(jié),激發(fā)興趣。青年教師易于接受新鮮事物,因此,教師平時應該多留意各種資訊,充分備課。在導入新課時要盡力展示與所教內(nèi)容相關(guān)的最新圖片、視頻、音樂等資料,這能十分有效地激發(fā)初中生學習英語的興趣。例如:筆者在講授一篇介紹瑞典青少年生活的文章時,課前搜索了大量的資料。上課前幾分鐘,用幻燈片展示了多張最流行的音樂、電影、娛樂活動的圖片,并配以最新的英文流行歌曲。一方面,學生們的學習熱情非常高漲;另一方面,學生對于所學內(nèi)容也略知一二。俗話說:“良好的開端是成功的一半?！苯酉聛淼膶W習也就順理成章,水到渠成了。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容,開拓視野。當前,初中英語課堂教學重“精”輕“泛”,可理解性語言的輸入量十分有限,嚴重制約了學生語言運用能力的發(fā)展。青年教師的跨文化意識較強,應根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當?shù)难a充。教師還應適時增加相關(guān)的閱讀和寫作訓練,或讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論等。結(jié)合學生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進行補充,不僅可以豐富教學內(nèi)容,而且可以提高學生的學習興趣和端正學習動機。例如教 SWE Book5 Lesson 32 Weddings in foreign countries 時,教師可以補充中國式婚禮的有關(guān)內(nèi)容,并讓學生進行中外文化對比,課后可寫出一篇作文。在傳授語言知識的同時,把跨文化意識注入到教學中,讓學生了解不同國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習慣、生活方式和價值觀念,提高學生對文化差異的敏感性和鑒別能力,培養(yǎng)初步的跨文化的交際能力。

3.創(chuàng)新總結(jié)環(huán)節(jié),升華情感。一堂好課就是一件完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,好的結(jié)尾可起到畫龍點睛的作用。傳統(tǒng)的課一般以布置作業(yè)收尾,而創(chuàng)新型的課要結(jié)合所教內(nèi)容,對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。例如,筆者搜集了50個常用并且好記的英語諺語,裝訂成冊發(fā)給學生,讓學生每日誦讀。教師在課堂的結(jié)尾可利用這些諺語對學生進行勵志教育。如筆者在講授一篇冼星海傳記的文章時,最后總結(jié)就引導學生用到了以下諺語:“No pains, no gains.”(一分耕耘,一分收獲);“Where there is a will, there is a way.”(有志者事竟成)。這既擴充了學生的知識面,又增進了學生對東西方文化異同的認識。同時,學生們可以把合適的諺語用在作文中,可以起到錦上添花的效果。

4.創(chuàng)新評價體系,保證常規(guī)。俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓。教師為了達到自己的教育教學目的,就必須要制定一套行之有效的教學常規(guī),激發(fā)學生的學習動力。筆者適應學生的年齡特征、心理特征和時代特征,把學生日常的英語學習命名為英語修煉攻關(guān)計劃。這個靈感來自于學生喜愛看的卡通片《火影忍者》。在開學初,教師給每個學生設(shè)一個虛擬賬戶,基分為0分,級別為“平民”。每次聽寫100分的則在個人賬戶中加100分,每次單元考試達到預定目標的在個人賬戶上加300分,以此累積至1000分的從“平民”升級至“下忍”,累積至2000分的升級為“中忍”。以1000分為升級資本,依此類推,至“上忍”——“尊者”——“護法”——“長老”,最后達到最高級別“火影大人”。如果哪個學生的學習常規(guī)沒有達到要求(如作業(yè)沒完成、聽寫沒訂正、考試作弊等),則在個人賬戶上扣取適當?shù)姆謹?shù)。學生升級到一定級別,教師送給他一份小禮物作為鼓勵。全班同學都升級到一定級別,教師就會上一堂學生非常向往的“英美電影賞析課”。教室后面設(shè)有評比欄,取名為“英語修煉忍者村”,每個學生的升級狀況一目了然。以此制度作為激發(fā)學生學習興趣的一項常規(guī)措施。學生們很感興趣,都以升級作為動力,以封號作為榮譽,以扣分作為恥辱,從而大大提高了學生學習英語的主動性,也使教師便于管理學生。

5.創(chuàng)新作業(yè)形式,增加情趣。初中生要做的練習或考試卷子非常多,學生難免會厭倦,甚至抵觸。教師應該創(chuàng)新作業(yè)形式,在卷子上增加一些小創(chuàng)意,讓枯燥乏味的試卷變成充滿情趣的攻關(guān)寶典。筆者是一個武俠迷,課余時間經(jīng)常和學生們聊金庸的武俠小說,因此,學生的英語試卷就會充滿濃濃的武俠味道。每次發(fā)的練習卷上面都有一個標題,如“降龍十八掌”、“六脈神劍”等;“某某單元測試”變成了“華山論劍第幾回”;班級變成了門派;姓名變成了綽號。學生們不再把完成某張枯燥的試卷當場是一種負擔,而是把它當功夫來練。學生們對電影也比較感興趣,筆者就用電影海報作為復習資料的封面。有一次期末復習階段,正趕上上映學生們都翹首以盼的《滿城盡帶黃金甲》。于是,筆者在印制復習資料的時候,就用這部電影的海報作了一個封面,還在上面寫了一句:“老師的期望:滿班盡是好成績”。學生們不再被動地完成試卷,而是積極主動地要求做完。偶像的最新歌曲也是作業(yè)的好素材。有一次作業(yè),筆者讓學生們翻譯周杰倫的《聽媽媽的話》這首歌當中的一段歌詞:“聽媽媽的話,別讓她受傷,想快快長大,才能保護她。美麗的白發(fā),幸?？偘l(fā)芽,天使的魔法,溫暖中慈祥?！睂W生們都非常感興趣,有的查字典,有的借助網(wǎng)絡(luò),有的互相研究、對比,在這個過程中不僅練習了詞匯、句型,也自學了一些新的單詞。最后學生們交上來的英文版歌詞可謂五花八門,各具特色。充滿情趣的作業(yè)形式不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也拉近了教師同學生之間的關(guān)系,從而達到了教學相長,和諧統(tǒng)一。

創(chuàng)新是新課標對每一個教師的要求,更是每一個青年教師要不斷思考的課題。青年教師只有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,對教育教學方法不斷地探索與實踐,才能更好地促進自身的發(fā)展,同時也促進了初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

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4.肖禮全 《英語教學方法論》,外語教學與研究出版社,2006年