如何走出農(nóng)村高中英語教學(xué)的困境

陳冬梅

進(jìn)入21世紀(jì)以來, 隨著改革開放的進(jìn)一步深入,特別是第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功召開后,我國(guó)掀起了新的英語學(xué)習(xí)熱潮。我國(guó)英語教育面臨更大的改革和發(fā)展的契機(jī)。但農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)水平相對(duì)較為滯后,英語教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人意。如何在現(xiàn)有條件下培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)語言應(yīng)用能力,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),已成為廣大農(nóng)村高中英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,師資力量薄弱。

城市學(xué)校教學(xué)條件好,師資水平高,隨時(shí)可以獲取最新信息,教學(xué)研究氛圍濃,教學(xué)效果好,所以學(xué)生到中學(xué)后相對(duì)輕松。而農(nóng)村孩子卻沒那么幸運(yùn),小學(xué)未開設(shè)英語課,或者對(duì)英語不夠重視。

農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,教師待遇低,很難留住優(yōu)秀的教師,師資嚴(yán)重匱乏。在校的教師當(dāng)中,有相當(dāng)一部分英語教師并非師范英語專業(yè)畢業(yè),他們上課方法陳舊,大量使用漢語教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生開口機(jī)會(huì)少,失去用英語交流的愿望,課堂氣氛沉悶、死板,英語課堂毫無活力。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差,起點(diǎn)低。

由于師資嚴(yán)重匱乏,教學(xué)條件差,小學(xué)開設(shè)英語課也形同虛設(shè)。這樣的學(xué)生到了初中以后,使用的教材是城鄉(xiāng)相同的教材,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)輸在了起跑線上。教師面對(duì)這樣的學(xué)生,也不得以從26個(gè)字母開始教起。學(xué)生成績(jī)良莠不齊,教學(xué)任務(wù)繁重。大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶,而百分之九十以上的學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少,記單詞常常借助漢語或拼音、死記硬背,“有口無心”,聽不懂、說不出。單詞記不住,詞匯量跟不上,直接導(dǎo)致句型、文章看不懂。

3.教材方面

一方面由于小學(xué)教學(xué)的弊端,部分學(xué)生雖然考上高中但是他們的英語知識(shí)水平和能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到上高中的基本要求,另一方面,從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課以來,高中英語教材已經(jīng)試用了兩套,2004年開始試用第一套, 07年開始試用第二套,教材和現(xiàn)行初中教材在容量和能力要求上差距較大,所以相當(dāng)一部分學(xué)生在高一就感覺難以適應(yīng),壓力很大,逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼心理。學(xué)生在英語知識(shí)和能力未達(dá)標(biāo)的情況去接受新教材,雖然功夫下了不少,成績(jī)卻提高較慢,我想這就是城市高中和農(nóng)村高中高考英語平均成績(jī)相差35分的原因所在。

針對(duì)以上情況,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為應(yīng)該“因地制宜”,“具體問題具體分析”,采取以下對(duì)策以排除困惑,因勢(shì)利導(dǎo),搞好農(nóng)村高中的英語教學(xué)。

二、提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和途徑

1.建議改編教材。

從教材的編排來說,假如農(nóng)村高中英語教材的編寫能夠從農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā),注重基礎(chǔ),走平民化道路,在一定程度上彰顯鄉(xiāng)土意識(shí)和地域文化,我們農(nóng)村的高中英語教育是否會(huì)有一個(gè)新氣象,農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的道路上是否會(huì)多一些真實(shí)而少一些陌生?多一些興趣而少一些困惑?毫無疑問,現(xiàn)有教材滲透著編者的價(jià)值觀,我們也有理由相信這套教材凝聚了編寫者的心血,但與我們農(nóng)村客觀現(xiàn)實(shí)不合拍卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

2.更新教學(xué)設(shè)備,適應(yīng)外語教學(xué)要求。

更新教學(xué)設(shè)備是一大難題。由于經(jīng)費(fèi)不足,大大影響了教學(xué)設(shè)備補(bǔ)充更新的速度。這就需要政府部門及教育行政部門盡可能地采取措施,逐步幫助農(nóng)村中學(xué)改善教學(xué)條件,同時(shí)要積極爭(zhēng)取社會(huì)力量辦學(xué),鼓勵(lì)企業(yè)個(gè)人捐資辦學(xué),逐步加快教育社會(huì)化,教育多元化的步伐,形成全民辦教育的氛圍。這必將對(duì)更新教學(xué)設(shè)備,改善辦學(xué)條件起到巨大的推動(dòng)作用。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高外語教師自身素質(zhì)。

教育要振興,關(guān)鍵是教師。提高師資隊(duì)伍素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,因此政府部門應(yīng)當(dāng)配合教育行政部門在教師待遇、工作條件、社會(huì)地位諸方面做更大力度的調(diào)整,并進(jìn)一步改革招生制度,使其更有利于吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校。

其次,教育主管部門和學(xué)校要擔(dān)負(fù)起責(zé)任,加大培訓(xùn)的力度,利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn),大練基本功,做到人人投入口語、簡(jiǎn)筆畫和教材“三功”訓(xùn)練;選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會(huì);定期召開教研組會(huì)議,常規(guī)聽課、說課或模擬講課,從而有效地提高教師的素質(zhì)。

4.教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自身教學(xué)水平。

教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力,不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究教學(xué)方法,參與教改實(shí)驗(yàn),撰寫教研論文,以教研促教學(xué),增強(qiáng)“科研先行”意識(shí),做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作。

5.教師要轉(zhuǎn)變觀念。

作為老師,在思想上應(yīng)該根本轉(zhuǎn)變認(rèn)為學(xué)生“朽木不可雕也”的傳統(tǒng)觀念,真心實(shí)意地?zé)釔酆妥鹬厮麄?。我們的職?zé)是教書育人,我們應(yīng)該思考的是如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上搞好英語教學(xué),而不是怨天尤人。對(duì)于諸多英語學(xué)習(xí)困難生,絕對(duì)不可以在言談舉止中流露出對(duì)他們的漠視、歧視,更不可動(dòng)輒就挖苦、諷刺、訓(xùn)斥,甚至于通過學(xué)生家長(zhǎng)來“教訓(xùn)”英語學(xué)習(xí)困難生。這樣做只能加劇師生情緒的對(duì)立,使英語學(xué)習(xí)困難生的自尊心和自信心受到傷害。他們學(xué)習(xí)困難,原因是多方面的,我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多激勵(lì),對(duì)他們要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)的原則為主。

6.改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣。

中學(xué)英語教學(xué)的突出問題“聾啞外語”。針對(duì)這一點(diǎn),我們確定了教學(xué)改革方向,提出了中學(xué)英語課應(yīng)采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的交際型英語教學(xué)模式。首先要鼓勵(lì)學(xué)生“開口”。教育家威兼?詹姆斯說:“人生中最深切的稟質(zhì),是被賞識(shí)的渴望?！睂?duì)于在課堂上羞于開口的學(xué)生,要予以多多鼓勵(lì),盡量引導(dǎo)他們“開口”。對(duì)于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步,也要予以大力表揚(yáng),其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)英語新教材的特點(diǎn),使對(duì)話教學(xué)表演化、詞匯教學(xué)交際化、語法教學(xué)情景化、課文教學(xué)故事化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而逐步提高能力。

我相信,只要我們真誠(chéng),踏實(shí)地去探索研究,我們一定能開辟出農(nóng)村高中英語教學(xué)的新天地,使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運(yùn)用英語。