快樂教學法初探

米春梅

從事英語教學多年,能讓學生快樂地學習英語是我孜孜以求的。我一直很重視快樂教學法,在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)造快樂的學習氛圍,讓學生多說多唱多模仿。以下是我在教學中使用的快樂教學法的點滴嘗試。

一、利用音樂創(chuàng)設(shè)快樂學習氛圍,培養(yǎng)學習英語的興趣

我的教學宗旨始終是在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的學習環(huán)境,充分調(diào)動學生的學習積極性。

優(yōu)美動聽的音樂能陶冶人的情操,我本人很喜歡音樂,年輕的學生們更是如此。我發(fā)現(xiàn)學生們學唱歌時會把很大篇幅的歌詞都背下來,而且記憶很牢固。因為他們愿意唱想唱并且把歌大聲唱出來了,他們感到了快樂。那為什么不能引導學生把所學知識特別是容易混淆的知識也以唱歌的形式唱出來呢?為此,我嘗試把音樂帶進課堂。剛開始我教學生唱一些簡單的英語歌,如Week Song,這首歌不僅讓學生輕松掌握了一周七天的讀法,而且還牢記了一周的第一天為Sunday 而不是Monday;而Rainbow Song(彩虹歌):

How many colors does the rainbow have

Each time it appears in the sky?

Red and orange, yellow and green

Blue and purple, too.

And my favorite is pink.

讓學生快樂記憶了所學的有關(guān)顏色的詞匯;同樣我還把月份編成Month Song來幫助學生準確記憶了月份,把身體器官編成Body Song來記憶器官。我驚喜地發(fā)現(xiàn)用英文歌的形式來記憶詞匯會把枯燥的記憶變?yōu)榭鞓份p松的記憶,學生再不會混淆詞匯,他們很高興去唱這些歌,而且記憶歌詞很快。甚至有些以前不愛學英語的學生也開始“唱”英語了,并為自己會唱英語歌而“沾沾自喜”。實踐證明音樂的確是活躍課堂氛圍的潤滑劑。利用音樂導入新課會讓你的學生更容易從心理上接受你的課,拉近了師生之間的距離。任何一個學生都喜歡擁有輕松快樂的課堂氛圍。同學們在你的課上能感受到快樂,那么他們自然而然就會緊緊跟著你的教學思路順利地配合你的教學,在這個過程中許多知識就潛移默化地傳授給學生,就像春雨一般“隨風潛入夜,潤物細無聲”,在音樂中鞏固知識,把課堂氣氛推向高潮。當然我們要循序漸進地給學生提供“唱”英語的資料。開始選擇簡短易學的資料,慢慢地加深難度,比如以后可學唱英語經(jīng)典歌曲,如My Heart Will Go On, Yesterday Once More, Take Me To Your Heart等?？砂才旁谡n前的5分鐘學唱歌曲的一部分,讓學生慢慢學,這樣學生對你的每節(jié)課會充滿期待。北京奧運會結(jié)束后,我教唱了主題歌“You and Me”,學生反映很強烈,對英語產(chǎn)生了極大的興趣。其實給學生提供唱的機會同時就給學生創(chuàng)造說英語的機會,只要能讓學生把英語說出來,特別是大聲地快樂地說出來,那么還愁學生不對英語感興趣嗎?

我也適當使用現(xiàn)代化教學設(shè)備來增加課堂的趣味性,給學生以視覺聽覺上的刺激。為了使教學內(nèi)容生動形象具體,我會下載一些和學習內(nèi)容有關(guān)的音樂、圖片來輔助教學,努力為學生營造輕松、活潑、愉快的教學環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,朗讀背誦,學用結(jié)合,培養(yǎng)語感

在語言運用中我們有時會對英語有某種說不清道不明的感覺,那就是看起來順眼,聽起來順耳,說起來順口,但又說不清其原因,這就是語感在起作用。教學中,我注重培養(yǎng)學生的語感,讓快樂學習英語這個美好的愿望得以真正實現(xiàn)。

我堅持用通俗易懂的英語組織教學,并輔以手勢、動作和表情促進學生的理解,經(jīng)常鼓勵學生大膽發(fā)言,主動模仿,而對于那些羞于發(fā)言的學生采取“軟硬兼施”的方法“逼迫”其發(fā)言。我具體采取的方法是:講課前先對學生微笑著說“Give me a smile, please.”,學生們高興起來后,再進行3分鐘“Daily Talk Show”。每位學生必須參加,按座位依次進行,可朗讀也可背誦,內(nèi)容可以是自己寫的作文也可是現(xiàn)成的英語資料。畢業(yè)班再增加一個“每日一題”練習活動,即每節(jié)課讓一位學生講解一道他認為的好題。在這些活動中,有相當一部分學生表現(xiàn)很積極,就連那些原來靦腆的學生也通過一兩次的“被迫發(fā)言”而有了“成就感”,能主動大膽地參與到活動中來,陶醉在濃濃的英語氛圍中。在這些活動中,我欣喜地看到了學生的點滴進步,他們從朗讀過渡到背誦,從開始抄寫現(xiàn)成的材料到自己會寫材料。教學中,我還經(jīng)常指導學生排演課本劇,讓學生在生動活潑的形式中,成為課堂“舞臺”的主角,我則從旁加以適當?shù)狞c撥、引導,以此給予學生足夠的動力和信心,使他們在活動中更加深切地體會到英語文化的魅力和語言本身的優(yōu)美,感受到英語是一門語言而不是一門令人頭疼的課,并受到英語語境的感染和熏陶。這樣的教學形式,使學生能頻繁接觸英語,不僅鍛煉了學生的口頭表達能力和思維能力,而且更提高了學生的膽量和對英語語言的領(lǐng)悟力。

三、提高教師的自身素質(zhì)和親和力

我在注重教學方法的同時,更注重自身素質(zhì)的提高,努力培養(yǎng)自己的個人魅力,力求成為一名優(yōu)秀的、富有親和力的教師,做學生的良師益友。

在課堂上,我始終面帶微笑,經(jīng)常向?qū)W生投去鼓勵的目光,給予親切的微笑,對學生的每一點進步都要給予表揚。在我的感染下,學生迸發(fā)出智慧的光芒,在我的課上個個神采奕奕,開心快樂。他們在背后都稱我為“快樂天使老師”,說我笑起來很漂亮。我覺得這是學生給我最大的榮譽。一個好老師可以改變學生的學習態(tài)度,增強學生的自信心,堅定學習的決心,甚至改變學生的一生。教學不只是簡單的教與學的關(guān)系,它是學生與老師思想和感情的交流過程。一個教師如果注重對學生的感情投資,能以自己的真誠的愛喚起學生的情感共鳴,那么你的收獲將會是頗豐的。我的好多學生都考上了心儀的大學,大學期間英語表現(xiàn)很突出,有的學生還獲得了英語口語大賽的獎項。

試想,一位衣著得體,舉止大方,面帶笑容,語言幽默,和藹可親的教師隨著上課鈴聲走進教室,他把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容,這樣的教師能不受到學生的歡迎嗎?

總之,能否在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍是學習英語的關(guān)鍵,是獲得英語語感的重要途經(jīng)。因此,我們教師應(yīng)該時刻講究快樂的英語課堂教學方法,讓學生在快樂中學習英語!