心理健康教育與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究

聶津君

（杭州師范大學(xué) 錢江學(xué)院，浙江 杭州 310012）

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大學(xué)要成為培養(yǎng)“創(chuàng)新人才的搖籃”，成為“知識(shí)創(chuàng)新的策源地”。

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化浪潮中涌現(xiàn)出來(lái)的新葩，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。依據(jù)教育創(chuàng)新而立足的獨(dú)立學(xué)院，只有始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為自己的辦學(xué)動(dòng)力和目標(biāo)，才能得以發(fā)展和完善，才能在實(shí)現(xiàn)國(guó)家宏偉目標(biāo)的事業(yè)中發(fā)揮自己的作用。

近幾年來(lái)，高校的各個(gè)學(xué)科在積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法、路徑，也取得了一定的成效。然而，無(wú)論是理論上還是實(shí)際中，將心理健康教育與創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合仍未受到足夠的重視。如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際，在心理健康教育中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)，塑造出心理健康、勇于創(chuàng)新的新一代大學(xué)生，是本文探討的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新心理素質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)新心理素質(zhì)是個(gè)體在生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展并在創(chuàng)新活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。創(chuàng)新心理素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格三個(gè)方面。

創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力，在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的一種意向、愿望和設(shè)想，是創(chuàng)新能力的前提。主要包括好奇心理，探究興趣，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和需要，對(duì)新異事物的敏感，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

創(chuàng)新能力，是指對(duì)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行分析、綜合、推理、想象，從而激發(fā)出新的靈感，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的知識(shí)和新的方法，創(chuàng)造出新成果的綜合能力，主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)中，包括敏捷的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、思維能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新人格，是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)的除智能以外的個(gè)性心理特征，主要包括獨(dú)立性、批判性、責(zé)任感、事業(yè)心、自信心、頑強(qiáng)的意志、毅力，能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。創(chuàng)新型人才所具備的人格特征在創(chuàng)新活動(dòng)中，起著舉足輕重的作用，并且健康人格的建構(gòu)本身也屬于心理健康教育的范疇。

二、心理健康教育與創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為心理健康與創(chuàng)新心理素質(zhì)呈正相關(guān)關(guān)系，創(chuàng)新心理素質(zhì)的發(fā)展必須建立在一定的心理健康水平之上，即心理健康是個(gè)體創(chuàng)新心理素質(zhì)發(fā)展、發(fā)揮的基礎(chǔ)。心理健康有助于激發(fā)人的創(chuàng)新精神，更好地發(fā)揮人的創(chuàng)新能力，以及更好地促進(jìn)創(chuàng)新人格的形成。

心理健康教育的最終目標(biāo)是健全個(gè)體，完善人格，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是心理健康教育的目標(biāo)之一。

創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵是人格的塑造，心理健康教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的人格完善，使其形成豐富的精神世界、高尚的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和處理創(chuàng)新過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)和合作、成功和挫折、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從心靈的深處緩解心理危機(jī)，消除煩躁、沖突與脆弱，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供內(nèi)在的支持和保證。

題目 很不同意 不太同意 一般同意 比較同意 完全同意1．我習(xí)慣于安于現(xiàn)狀24% 63% 7% 3% 3%2．我對(duì)凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么7% 10% 44% 36% 3%3．我敢于嘗試未知或新鮮事物1% 3% 39% 47% 10%4．我對(duì)感興趣的事有獻(xiàn)身精神3% 3% 29% 51% 14%

心理健康教育通過(guò)理論教育、形象教育、實(shí)踐教育、技能教育等靈活多樣的教育形式，幫助個(gè)體深刻認(rèn)識(shí)、切身體驗(yàn)創(chuàng)新的意義，正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理，破除創(chuàng)新的神秘感，樹立創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，激活創(chuàng)新需要，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望，形成創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

綜上所述，心理健康教育是培養(yǎng)具備健康心理素質(zhì)和創(chuàng)造力個(gè)性的創(chuàng)新人才的重要方式。

三、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r

本文在借鑒前人調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院為例，對(duì)錢江學(xué)院328名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，收回有效問(wèn)卷309份，其中男生172名，女生137名，以大二、大三年級(jí)為主。調(diào)查結(jié)果分析如下。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但仍不容樂(lè)觀。

從上表可以看出，“我習(xí)慣于安于現(xiàn)狀”有90%的學(xué)生選擇很不同意或不太同意，但選擇完全同意“凡事喜歡問(wèn)為什么”、“敢于嘗試未知或新鮮事物”、“對(duì)感興趣事情有獻(xiàn)身精神”的只占總?cè)藬?shù)的3%一14%?？梢姫?dú)立學(xué)院學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但仍不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為不安于現(xiàn)狀，有一定的好奇心和獻(xiàn)身精神，但在“我對(duì)凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么”上略顯不足，說(shuō)明缺少尋根究底、對(duì)真知執(zhí)著追求的精神。

2.創(chuàng)新能力明顯不足。

題目 很不同意 不太同意 一般同意 比較同意 完全同意5．我觀察事物時(shí)很仔細(xì)2% 13% 50% 27% 8%6．我的腦海里常常有一些新奇的想法3% 13% 37% 34% 13%7．我善于從復(fù)雜的事物中抽象出本質(zhì)（規(guī)律）來(lái)3% 20% 34% 40% 3%8．討論問(wèn)題時(shí)，我總是能提出與眾不同的觀點(diǎn)4% 37% 33% 19% 7%9．解決問(wèn)題時(shí)，我通常會(huì)列舉出好幾種方案3% 17% 47% 30% 3%10．和別人談?wù)搯?wèn)題時(shí)，我總能由一及十地展開思路7% 27% 43% 22% 1%11．我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力3% 13% 27% 50% 7%

上表主要從觀察能力、想象能力、思維能力和實(shí)踐能力四個(gè)方面來(lái)考察獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在觀察能力上，“我觀察事物時(shí)很仔細(xì)”，8%的學(xué)生選擇完全同意，不太同意或很不同意的占15%，50%的人選擇一般同意。

在想象能力上，“我的腦海里常常有一些新奇的想法”有13%的人選了完全同意，很不同意或不太同意的占16%。

思維能力主要通過(guò)四個(gè)指標(biāo)來(lái)反映，即“我善于從復(fù)雜的事物中抽象出本質(zhì)（規(guī)律）來(lái)”、“討論問(wèn)題時(shí)，我總是能提出與眾不同的觀點(diǎn)”、“解決問(wèn)題時(shí)，我通常會(huì)列舉出好幾種方案”、“和別人談?wù)搯?wèn)題時(shí)，我總能由一及十地展開思路”，總體而言，以上指標(biāo)選擇完全同意的人在1%到7%之間，不太同意和很不同意的在20%到41%之間，說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新思維不足，發(fā)散思維、抽象思維、聯(lián)想思維等思維能力薄弱。

在實(shí)踐能力上，“有很強(qiáng)的動(dòng)手能力”，57%的學(xué)生選擇完全同意或比較同意，說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在實(shí)際操作能力上有一定優(yōu)勢(shì)。

綜合以上數(shù)據(jù)可以認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯不足。

3.創(chuàng)新人格發(fā)展不理想

題目 很不同意 不太同意 一般同意 比較同意 完全同意12．我善于獨(dú)立做事情3% 10% 20% 65% 2%13．我心中常會(huì)產(chǎn)生突破現(xiàn)狀的愿望2% 17% 18% 40% 23%14．我對(duì)所感興趣的工作能持之以恒2% 7% 20% 51% 20%15．我在做事過(guò)程中，遇到困難或挫折從不氣餒5% 17% 33% 35% 10%

從上表可以看出，“我善于獨(dú)立做事情”，67%的學(xué)生選擇“比較同意”或“完全同意”，說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生自認(rèn)為獨(dú)立做事能力較強(qiáng)；“我心中常會(huì)產(chǎn)生突破現(xiàn)狀的愿望”，63%的學(xué)生選擇完全同意或比較同意；“我對(duì)所感興趣的工作能持之以恒”，71%的學(xué)生選擇“比較同意”或“完全同意”；而“我在做事過(guò)程中，遇到困難或挫折從不氣餒”，只有45%的學(xué)生選擇“比較同意”或“完全同意”。由此可見獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生有一定的獨(dú)立性、事業(yè)心、意志力，但在受挫心態(tài)方面總體仍顯不足。

綜上所述，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r是不容樂(lè)觀的，尤其在創(chuàng)新能力上明顯不足，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格發(fā)展?fàn)顩r也不理想。因此說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育并不理想，有必要引起足夠的重視，心理健康教育就是一個(gè)亟待加強(qiáng)的培養(yǎng)渠道。

四、在心理健康教育中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的方式

根據(jù)以上對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，我們結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，采取了有針對(duì)性的措施。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型心理健康教育師資隊(duì)伍。

心理健康教育不單單是心理健康教師的任務(wù)，全體教師都應(yīng)擔(dān)當(dāng)起心理健康教育的職責(zé)。同樣，學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要全體教師共同努力。教師的創(chuàng)新能力決定創(chuàng)新教育的效果，要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì)。

首先，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，大膽突破傳統(tǒng)模式與書本教條的約束，在教育教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新元素，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍；其次，教師在具體的教育教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)傳授和學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，真正通過(guò)創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高創(chuàng)新意識(shí)和能力；最后，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教育的培訓(xùn)工作。

2.將創(chuàng)新心理素質(zhì)教育內(nèi)容納入心理健康教育課程體系。

課堂教育仍然是創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，因?yàn)閯?chuàng)新能力的形成還是經(jīng)由一個(gè)將外部知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，課堂教育可以保證創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)的普遍性與實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)造心理學(xué)、青年心理學(xué)等課程，或在現(xiàn)有心理健康教育課程中，加入有關(guān)創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)的章節(jié)，并將這些課程納入學(xué)分制，作為必修課在全校范圍進(jìn)行。通過(guò)這些課程的開設(shè)使創(chuàng)新不再神秘，使“人人都有創(chuàng)新心理素質(zhì)，人人都可以創(chuàng)新”的理念深入人心，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建有益于創(chuàng)新心理素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以開放性、快樂(lè)性、安全自由為原則，構(gòu)建適宜培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)心理環(huán)境。首先，要改變單向的知識(shí)灌輸式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，傾注人文關(guān)懷，營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使課堂氣氛令人身心愉悅、心情舒暢，進(jìn)而充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、直覺(jué)思維、聯(lián)想思維等思維活動(dòng)；其次，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分尊重與理解每一位學(xué)生的個(gè)性，注重因材施教，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者；最后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于打破原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

4.在心理健康教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)。

我們應(yīng)通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新心理環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在自我體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)創(chuàng)新心理潛能，幫助學(xué)生克服創(chuàng)新心理障礙，克服自卑心理、從眾心理，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如開展創(chuàng)新知識(shí)講座，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己創(chuàng)新創(chuàng)造的心得體會(huì)，喚醒、啟發(fā)大學(xué)生豐富的創(chuàng)造潛能，使之以全新的觀念審視自我，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)等拓展訓(xùn)練，通過(guò)團(tuán)體成員之間的互相交流、借鑒，提高自我認(rèn)識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維；開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)估自己，并為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的建議；鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等各類創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，使其在實(shí)踐中喚醒創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

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