“高三氣候專題復習”教學設計

上海崇明縣民本中學（20215 7） 范蓮萍

一、背景分析

近年來，文科能力測試強調以能力立意，注重學生對所學知識的靈活應用。高考考綱中特別強調如何從試題材料中“獲取信息，提煉信息，解讀信息”。在地理試題中的地理信息包括文字信息、圖像信息、表格信息等。其中地理圖表在高考試卷中占有相當多的篇幅，比重所占極大，最能突出地理學科的特點。

本節(jié)《氣候專題復習》，就是主要利用地理圖表來進行判讀、分析、繪制，從中獲取地理信息，并對各種信息進行多角度，多層次地分析、歸納、評價，以獲得地理結論。

本節(jié)課利用多媒體教學與地理學科教學的整合，課堂容量大，有利于增加課堂知識密度，比如能運用大量圖表進行教學。同時還有利于增加課堂中師生互動，生生互動等活動形式，從而實現(xiàn)讓學生更有效地掌握知識，培養(yǎng)學生歸納與演繹、分析和綜合的思維能力。以各種例題作為背景材料，利用多媒體課件指導學生掌握地理圖表的分析解題方法，讓學生自主探究，協(xié)作分析，綜合歸納，發(fā)表自己的看法，真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

二、教學目標

1.知識目標。掌握世界主要氣候類型的形成原因、特點、分布規(guī)律。

2.能力目標。能利用各類圖表分析世界主要氣候類型的成因、特點、分布，利用圖表比較、分析、綜合判斷出各種氣候類型，能繪制簡單的地理圖表。

3.情感目標。通過利用對各種地理圖表分析，進一步提高學生的自主探究、綜合歸納的邏輯思維能力；通過小組討論學習的形式，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

三、教學過程

說明：通過列表比較最近四年上海市地理高考試卷中涉及到氣候知識所占的分值，說明氣候內(nèi)容在高考中的重要性，引入本節(jié)課主題。這樣設計能一下子吸引學生的注意力。

1.出示世界氣候類型分布圖，給予復習鞏固氣候類型、分布。

2.出示北半球氣壓帶風帶模式圖和北半球氣候類型分布模式圖，請學生對照說明各氣候類型的成因，并且在此基礎上，說明各氣候類型的特征。

師生一起總結，得出結論：各種氣候類型的形成是多種因素綜合作用的結果，有自然因素，比如太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地面狀況等因素的影響；還有人類活動對氣候的影響，比如溫室效應、熱島效應、破壞植被等。在眾多因素的影響下，形成了這么復雜的氣候類型，并且由于各種氣候類型的形成原因有差別，所以有各自的氣候特征。

教師：前面我們一起復習回憶了之前學過的各氣候類型的分布、成因及特點，這些都是氣候的基本知識，掌握這些基本知識非常重要，但僅僅這些還不夠。我們還要學會利用這些知識結合各種圖表來分析、解答問題，比如我們怎樣利用不同的氣溫曲線降水柱狀圖來識別不同的氣候類型。

3.出示氣溫曲線和降水柱狀圖。

判斷依據(jù)：（1）先看等溫線，根據(jù)最高溫或最低溫出現(xiàn)的時間來判定南北半球。（2）以溫定帶。（3）以水定型。

4.出示表格：氣溫、降水月分配特點，明確各種氣候類型氣溫和降水的差異。

苔原氣候亞 寒 帶 亞寒帶針葉林氣候 ＜0 10-18溫度帶 氣候類型 月均氣溫(℃) 降水型（少雨/年雨/夏雨/冬雨型） 年降水量（mm）最冷月 最熱月寒 帶 冰原氣候 ＜0少雨型 ＜250溫 帶溫帶大陸性氣候 ＜0 ＞18夏雨型 500～600亞熱帶 地中海氣候 冬雨型 300～1000亞熱帶季風氣候 夏雨型 ＞1000＜400溫帶季風氣候 年雨型，全年降水均勻 700～1000溫帶海洋性氣候0-16熱 帶熱帶沙漠氣候少雨型 ＜125熱帶季風氣候 夏雨型，明顯干濕兩季 1500～2000熱帶草原氣候 夏雨型，明顯干濕兩季 750～1000熱帶雨林氣候 年雨型，全年多雨 ＞2000＞16

5.出示2道典型的氣溫曲線降水柱狀圖的例題，鞏固知識。

（1）典型圖表

①根據(jù)下列圖示內(nèi)容判斷A、B、C、D分別屬于什么氣候類型？

②根據(jù)下面表格資料，判斷羅馬、上海分別屬于什么氣候類型？

城市 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12羅馬上海平均氣溫（℃） 12.9 13.7 15.3 18.0 22.0 25.6 28.6 28.7 26.0 22.0 17.2 13.9降雨量(mm) 80.7 74.9 65.0 54.7 31.8 16.3 14.7 33.3 68.2 93.4 110.5 89.6平均氣溫（℃） 3.7 4.6 8.5 14.2 19.2 23.4 27.8 27.7 23.6 18.3 12.4 6.1降雨量(mm) 39.0 58.8 81.2 102.3 114.5 152.0 128.2 133.0 155.6 60.5 51.2 34.7

教師：這些都是比較典型的圖表，當然在此基礎上我們對這些圖表可以加以適當?shù)淖兓还茉鯓幼兓?，只要我們掌握了氣候知識的基本原理，同樣可以來解答問題。出示幾道變式圖表進行能力訓練（說出解題思路）。

（2）變式圖表

①右邊表格氣候資料反映的氣候類型分別是什么？

氣候資料一月均溫（℃）七月均溫（℃）12月-2月降水量(mm)6月-8月降水量(mm)年降水量(mm)A 26 26.5 643 612 2480 B -10.7 24.8 45 321 680

②根據(jù)下圖提供的信息，判斷氣候類型？

③下面四幅圖分別代表一種氣候類型，各是什么？

④下圖是根據(jù)甲、乙、丙三地各月平均氣溫和各月平均降水量所作的區(qū)間統(tǒng)計圖，讀圖完成：

a. 丙的氣候類型可能是：

A. 溫帶海洋性 B. 溫帶季風氣候

C. 熱帶雨林 D. 熱帶草原氣候

b. 甲乙氣候在地區(qū)上的分布差異是：

A. 甲在大陸東岸 乙在大陸兩岸

B. 甲在亞熱帶大陸西岸 乙在亞熱帶大陸東岸

C. 甲在內(nèi)陸 乙在沿海

D. 甲、乙同處于濕帶大陸東岸

⑤判斷下圖所示的氣候類型。

說明：通過以上典型圖表和變式圖表的聯(lián)系，使學生知道，只有熟練掌握基本知識和基本技能，在解題時就能得心應手，以不變應萬變。真正注重學生能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

教師：前面我們所做的例題都是看圖表來解答問題，同學們已經(jīng)掌握的很好了，除此之外，我們還得自己學會繪制簡單的圖表。

說明：訓練學生的作圖能力，出示題目。

6.作圖題。根據(jù)下表數(shù)據(jù)分別繪制東京氣溫年變化曲線圖和東京各月降水量(mm)柱狀圖。作圖要求：氣溫曲線要光滑；降水柱狀圖要打斜線。

說明：通過以上舉例的各類圖表（典型圖、典型表、變式圖等）及繪制東京氣溫年變化曲線和降水柱狀圖，一則對前面所學內(nèi)容加以鞏固，培養(yǎng)了學生分析問題、解答問題的能力。二則學生能積極地參與進來，調動了學生學習的積極性，教學效果良好。

注：氣溫取約數(shù)，單位是度；降水量單位為毫米。