談中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周紅艷

21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么,在思想品德課教學(xué)中,我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣才會(huì)入迷,入迷才鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)才會(huì)卓有成效。我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?！敝挥挟a(chǎn)生濃厚的興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,用興趣的磁鐵來吸引學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造,從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)興趣,我在思想品德課教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試:

1、利用學(xué)生要強(qiáng)好勝的心理,上課開展“紅旗小組競賽”。每節(jié)課根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的多少評(píng)出一個(gè)紅旗小組,并將結(jié)果納入學(xué)生思品平時(shí)成績考核中。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí),而且令學(xué)生對(duì)思品課產(chǎn)生了較強(qiáng)的興趣。

2、利用學(xué)生好表揚(yáng)的心理,運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中,我通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。如:課堂上及時(shí)表揚(yáng),批改作業(yè)時(shí)寫評(píng)語表揚(yáng),開展活動(dòng)時(shí)找學(xué)生的閃光點(diǎn)表揚(yáng)等。

3、積累素材,創(chuàng)設(shè)情境。在思想品德課教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,就需要教師勤于積累素材,將實(shí)物、幻燈片、表情、動(dòng)作等融入到教學(xué)過程中,利用一切有利條件,創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在講授“豐富多樣的情緒”這一內(nèi)容時(shí),我首先讓學(xué)生收集有關(guān)情緒方面的詞匯,并盡量按照喜、怒、哀、樂這四大類進(jìn)行匯總。然后,我在四大類情緒中挑選比較有代表性的詞語分別讓學(xué)生上臺(tái)表演,其他同學(xué)猜其表演的情緒的名稱,學(xué)生紛紛舉手要求登臺(tái)表演或猜名稱。在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),就有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為:“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí),去發(fā)展知識(shí),去觀察,去實(shí)踐”。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材,精心設(shè)計(jì)問題,才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來,所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系,令人深思,給人啟迪,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,要有思考價(jià)值的。這樣,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說:“被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng),而不是獲取特定的知識(shí)。”伽利略的重力加速度理論的產(chǎn)生,超導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn),雜交水稻的培育成功,愛因斯坦相對(duì)論的提出……所有這些,無不是對(duì)既有觀念的質(zhì)疑,而獲得成功的。因而,教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問,讓學(xué)生討論,激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去,以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,各抒己見,暢所欲言。在討論過程中,教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花,及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“青少年要提高自我保護(hù)能力”這一內(nèi)容時(shí),我設(shè)置了幾個(gè)問題:假如你被不法分子勒索,應(yīng)該怎么辦?假如你被不法分子綁架了,你該怎么辦?同時(shí),我還要求學(xué)生不看書,不受課本束縛,只談自己的觀點(diǎn)和看法。在談話式的教學(xué)中,大家暢所欲言,用理論和事例說明青少年提高自我保護(hù)能力的重要性,也想出了許多自我保護(hù)的方法。

實(shí)踐證明,中學(xué)生精力充沛,好奇心和求知欲都很強(qiáng),只要教師在教學(xué)中精心設(shè)疑,活化教材,讓學(xué)生積極參與思考,就能使學(xué)生在對(duì)“疑”的探究中培養(yǎng)能力,進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑,為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力找途徑

自學(xué)質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的良好途徑。會(huì)自學(xué)是創(chuàng)新的前提條件,會(huì)質(zhì)疑更是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。不會(huì)問為什么?抱陳守舊,難有創(chuàng)新。因此我在教學(xué)中,特別注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的習(xí)慣和能力。

自質(zhì)疑是指學(xué)生通過閱讀和分析教材,自己提出問題,問同學(xué),問老師。能質(zhì)疑不但表明人對(duì)所質(zhì)疑的問題有了一定的理解,而且表明人對(duì)此問題的發(fā)散與深化有了可能。從日常生活來看,凡是喜歡問問題的人,思維都比較活躍,想象力較豐富。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)該從培養(yǎng)“自質(zhì)疑”習(xí)慣抓起。因此,在教學(xué)中,我總是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自質(zhì)疑的習(xí)慣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如:每教一框題,我要求學(xué)生根據(jù)本框內(nèi)容在框題前設(shè)計(jì)出“為什么說?”、“怎樣理解?”或在框題后加上“有哪些?”“怎樣才能?”等問題。再如:要求學(xué)生在教材的小字材料旁設(shè)計(jì)問題。像這段材料說明了什么?這一事例告訴我們什么道理?從這一材料中我們得到了什么啟示等。這樣,學(xué)生養(yǎng)成了自質(zhì)疑的習(xí)慣,從而善于發(fā)現(xiàn)問題,并自覺進(jìn)入分析問題和解決問題的思維中,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“議、講、寫、演”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維只垂青于那些長期在某一領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的探索者,絕不會(huì)出現(xiàn)在那些懶惰者的頭腦中。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此,我在教學(xué)中,根據(jù)初中思品課的特點(diǎn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。如:議一議、講一講、演一演等。對(duì)學(xué)生的每一次參與,不論其議得是否正確,講得是否準(zhǔn)確,演得是否精彩。我都給予熱情的鼓勵(lì),從不給學(xué)生潑冷水。且對(duì)那些敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解,有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),獨(dú)自的做法等具有創(chuàng)新思維的學(xué)生給予特別表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力都有所提高。記得在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝不良誘惑的方法”時(shí),學(xué)生思維非?；钴S,許多學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說出了與眾不同的方法。

總之,思品教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多參與,要善于捕捉學(xué)生“靈感”之火花,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解,同時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),決不能苛求學(xué)生認(rèn)識(shí)一致,壓制學(xué)生的思維。只有這樣,才能成功地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的21世紀(jì)必需的人才。