• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于情境的教師知識(shí)生成:實(shí)質(zhì)、境遇與路徑

    2020-11-10 07:18徐冰鷗王婷
    現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年3期
    關(guān)鍵詞:情境

    徐冰鷗 王婷

    摘要:基于情境的教師知識(shí)生成,其實(shí)質(zhì)可概括為知識(shí)獲得了統(tǒng)合性和持續(xù)性的發(fā)展,教師在情感和智慧上達(dá)至有效統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)狀況卻有困頓之處:知識(shí)的工具理性遮蔽了情境性:教師慣習(xí)掩蓋了“有效情境”:教師在集體備課和同課異構(gòu)的教育交往實(shí)踐中出現(xiàn)了“無(wú)集體”和“無(wú)異性”的行為異化。因此,基于情境的教師知識(shí)生成路徑可從“反思性行動(dòng)中直接生成、尋他山之石中間接生成、互動(dòng)交往中生成”三個(gè)方面進(jìn)行探討。

    關(guān)鍵詞:情境:教師知識(shí):生成

    教師知識(shí)作為教師專業(yè)發(fā)展和課程改革的內(nèi)在依據(jù)和應(yīng)然訴求,已成為學(xué)界共識(shí)。從認(rèn)知到情境的學(xué)習(xí)范式變革,為教師知識(shí)的生成提供了新的視角,情境為教師知識(shí)的生成提供場(chǎng)域和空間,教師知識(shí)也依賴情境的條件性。

    一、基于情境的教師知識(shí)生成的實(shí)質(zhì)

    1.認(rèn)知主義的客觀主義知識(shí)觀

    從20世紀(jì)50年代始,為克服行為主義理論過(guò)于注重對(duì)人外部行為的描述、忽視知識(shí)和學(xué)習(xí)是人內(nèi)部心理表征的問(wèn)題,認(rèn)知主義應(yīng)然而生。從知識(shí)的本質(zhì)看,認(rèn)知主義遵循結(jié)構(gòu)主義知識(shí)觀,即知識(shí)是對(duì)具備結(jié)構(gòu)成分和要素的外部事物的反映和表征,知識(shí)是固定的、客觀的、穩(wěn)定的。在知識(shí)的結(jié)構(gòu)方面,該理論的學(xué)者認(rèn)為,知識(shí)是封閉的、具有層級(jí)性的,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要按照先后順序和層級(jí)排列依次完成。其中的代表性學(xué)說(shuō)是加涅的學(xué)習(xí)層次說(shuō)和布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。從知識(shí)與主體的關(guān)系上看,認(rèn)知主義傾向于把學(xué)習(xí)看成是外部知識(shí)對(duì)主體的輸入與轉(zhuǎn)移,認(rèn)知主體與知識(shí)的關(guān)系是反映、表明與揭示,是把本來(lái)存在的客觀事物通過(guò)人類的符號(hào)、語(yǔ)言等系統(tǒng)呈現(xiàn)出來(lái),以達(dá)到主體與事物間的一致性,使人保持一種較為客觀理性的狀態(tài)。

    2.情境主義知識(shí)觀的情境性與生成性

    隨著學(xué)科和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展.認(rèn)知主義的不足日益顯現(xiàn):科學(xué)性的加強(qiáng)遮蔽了人的存在,忽略了作為主體的人的需要、意志、情感等因素。從20世紀(jì)90年代始,情境主義開(kāi)始進(jìn)入主流研究領(lǐng)域。情境主義中的知識(shí)具有情境性和生成性。情境主義包含情境認(rèn)知與情境行動(dòng)。從知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源看,情境主義中的知識(shí)是個(gè)體在與其所處的具體情境間的相互作用中產(chǎn)生的,是個(gè)體活動(dòng)與情境互動(dòng)的產(chǎn)物。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知或知識(shí)的情境性和現(xiàn)實(shí)性特征,尋求描述性和對(duì)話性,通過(guò)在具體情境中的演繹和展現(xiàn),獲得主體與知識(shí)間的一致性。情境行動(dòng)意為對(duì)情境的反思和情境學(xué)習(xí)。情境理論中的知識(shí)來(lái)源于主體與情境間的互動(dòng),情境是維系知識(shí)和主體間的紐帶和中樞。情境具有動(dòng)態(tài)的特征,知識(shí)與主體在情境的作用下共同發(fā)展。在情境學(xué)習(xí)的結(jié)果方面,情境主義追訴的是一種意義和身份的建構(gòu),而這需要在一個(gè)實(shí)踐共同體內(nèi)通過(guò)“合法的邊緣性參與”才能完成。

    3.基于情境的教師知識(shí)來(lái)源及其內(nèi)涵

    教師知識(shí)包括理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)?;谇榫车慕處熤R(shí)屬于后者.是教師在實(shí)際的學(xué)校教學(xué)情境和共同體情境中逐步獲得的?;谇榫硹l件的教師知識(shí)有三個(gè)來(lái)源:一是教師的直接經(jīng)驗(yàn)。教師面對(duì)著紛繁的工作情境,真實(shí)的學(xué)校境況為其提供第一手的知識(shí)來(lái)源,教師可從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)。二是間接經(jīng)驗(yàn)。教師與同行進(jìn)行交流、分享和聆聽(tīng)專家建議和經(jīng)驗(yàn)時(shí),都是間接從他人那里汲取知識(shí)。三是對(duì)理論的運(yùn)用。教師在職前職后教育中,都需要重視理論的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)會(huì)出現(xiàn)適用或沖突的狀況。不過(guò),二者都給教師知識(shí)提供了機(jī)會(huì)和源泉?;谇榫车慕處熤R(shí)囊括三種知識(shí),即策略性知識(shí)、反思性知識(shí)和自我的知識(shí)。策略性知識(shí)是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)、經(jīng)驗(yàn)交流與分享等做出的一種回應(yīng)。教師在按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)時(shí),不排除突發(fā)情況的出現(xiàn),即形成即時(shí)性情境,教師必須對(duì)即時(shí)性境況做出處理和應(yīng)對(duì)。時(shí)間雖短暫,卻是教師運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)下?tīng)顩r做出的及時(shí)反思,并通過(guò)外在手段呈現(xiàn)出來(lái)。在各種復(fù)雜情境中的知識(shí)也屬于教師關(guān)于自我的知識(shí).包含教師對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)估、對(duì)自身教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知、對(duì)情境的敏感性和感知力等?;谇榫车慕處熤R(shí)是認(rèn)識(shí)的集合體,內(nèi)蘊(yùn)教師的教育教學(xué)信念和知識(shí)觀,涵蓋著人與人、人與情境之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),具有在場(chǎng)性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性和遷移性特點(diǎn),是教師知識(shí)中不可或缺的一環(huán),在實(shí)際教學(xué)中具有重要地位。

    4.情境對(duì)教師知識(shí)生成的作用及意義

    “知識(shí)是通過(guò)操作把一個(gè)困境改變成為一個(gè)解決了的情境的結(jié)果。”知識(shí)從情境中來(lái)并在情境中發(fā)揮作用。情境通過(guò)提供空間和營(yíng)造氛圍,可使知識(shí)向著持續(xù)性和統(tǒng)合性的方向發(fā)展,又可催生教師身上的情感和智慧因素,并使之相互融合,達(dá)至有效統(tǒng)一的狀態(tài)。

    第一,知識(shí)的持續(xù)性與統(tǒng)合性發(fā)展。情境具有動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性,與流動(dòng)性和發(fā)展性具有一致的內(nèi)涵,傳達(dá)出在時(shí)間維度上的持續(xù)性與延綿性。情境支持下生成的教師知識(shí),本質(zhì)上是實(shí)踐性知識(shí),有一定的經(jīng)驗(yàn)、信念和理論作支撐,這為知識(shí)的統(tǒng)合性發(fā)展提供了可能。雖不存在完全一樣的情境,但情境性知識(shí)可為相似情境提供借鑒和備案選擇。相似、相關(guān)情境中的知識(shí)可在某個(gè)方向下進(jìn)行整合,為知識(shí)的后續(xù)發(fā)展提供參考。在情境中發(fā)展起來(lái)的教師教育觀念和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間、知識(shí)的適用性和規(guī)范性之間都可進(jìn)行歸納,并在統(tǒng)合中發(fā)展與生成。第二,教師情感與智慧的有效統(tǒng)一。情境中的“情”含有情感、情愫的意味。教師在教學(xué)情境和共同體情境中,除了有人與人之間基本的信任感、相互扶持與和諧共存的情感外,重要的是有專業(yè)情感。情感因素是情境支持的一個(gè)方面,另一個(gè)方面指向智慧生成。教師為應(yīng)對(duì)即時(shí)性情境所采取的措施可反映出教師的機(jī)智和智慧,是教師綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。情境的動(dòng)態(tài)性和邊界模糊性對(duì)教師知識(shí)的生成提出了挑戰(zhàn),但也為教師智慧的生成提供了框架和條件,為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。基于情境的教師知識(shí)可豐富教師情愫,驅(qū)動(dòng)教師情感發(fā)展,還可促成教育機(jī)智,促使教師智慧的養(yǎng)成。

    二、基于情境的教師知識(shí)生成的現(xiàn)實(shí)境遇

    1.知識(shí)的工具理性遮蔽了情境性

    人在使用知識(shí)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)“為知識(shí)而知識(shí)”,將知識(shí)固化和意義消解的階段,即工具理性時(shí)期。工具理性遮掩了情境性,導(dǎo)致教師在知識(shí)生成過(guò)程中情感因素缺失,忽視對(duì)智慧的追求,出現(xiàn)情感意義的失落和“重技輕道”的現(xiàn)象。

    教育的本質(zhì)指向人,這里的人包括受教育者和教育者。為達(dá)到趨向于人的要求,教育目標(biāo)的設(shè)置必須以人為本。情感作為人天生具備的獨(dú)有因子,是生命存在和意義尋求的方式。具體到教育領(lǐng)域中,教師的情感是對(duì)教師行業(yè)的尊重和理解,對(duì)教師生命的關(guān)切和敬重。對(duì)情感的關(guān)注,有助于完善教師人格,彰顯教師精神意蘊(yùn),尊重教師主體性,理解教師教育工作。教師情感的回歸與表達(dá)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的情意,使其成為溫暖之人。帶有情感因子的課堂充滿人情味,但現(xiàn)代教育過(guò)程中存在“重技輕情”現(xiàn)象。教師和學(xué)生在設(shè)定好的角色中生存,即使有互動(dòng),也是完成既定任務(wù)不得不進(jìn)行的交流和溝通。這樣的課堂已無(wú)生氣和活力可言,教育的真正目的不見(jiàn)蹤影,更不用說(shuō)人的情感性特征。同時(shí),教師為了業(yè)績(jī)和考核,形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,這會(huì)導(dǎo)致教師間的情感交流出現(xiàn)危機(jī),產(chǎn)生隔閡和不信任感。

    現(xiàn)代工具理性遮蔽了情境下的情感維度,導(dǎo)致對(duì)主體的人的忽視和情感表達(dá)的抑制,還輕視知識(shí)和智慧的生成。“重技輕道”中的“技”指工具理性主導(dǎo)下的知識(shí)固化和運(yùn)用的功利化傾向,“道”指生成的智慧。工具理性以技術(shù)為依托,將世界客觀化。人也淪為使用技術(shù)的工具,技術(shù)為人的生產(chǎn)、生活和交往提供支持和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,人只能進(jìn)行機(jī)械式和重復(fù)性的勞動(dòng),成了單向度的人。由于工具理性對(duì)效率化和科學(xué)化的供奉,教師教學(xué)已成為固定程式,教師“為師”的本真意義已然消失,正如劉慶昌所說(shuō):“技術(shù)主義思維是現(xiàn)代教育機(jī)體上的毒瘤,它能讓塑造人類靈魂的工程師忘卻意識(shí)?!敝R(shí)的生成理應(yīng)向著智慧邁進(jìn),因?yàn)橹腔鄣臉?gòu)筑對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教師職業(yè)幸福感、體驗(yàn)教師生命意義、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值追求具有十分重要的驅(qū)動(dòng)力。

    2.教師慣習(xí)掩蓋了“有效情境”

    慣習(xí),是法國(guó)社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄(Pierre Bourdieu)提出的概念。慣習(xí)是“知覺(jué)、評(píng)價(jià)和行動(dòng)的分類圖式構(gòu)成的系統(tǒng)。它具有一定的穩(wěn)定性,又可以置換,它來(lái)自于社會(huì)制度,又寄居在身體之中(或者說(shuō)生物性的個(gè)體里)”。慣習(xí)是一整套系統(tǒng),既包含認(rèn)知又包含行動(dòng);既有社會(huì)性和制度性等外在因素,又有個(gè)體性和生成性等內(nèi)在因素:其在相對(duì)時(shí)間內(nèi)具有穩(wěn)定性,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看則具有變動(dòng)性。與慣習(xí)緊密聯(lián)系的概念是場(chǎng)域,這也是布迪厄理論中的重要研究因子。“在高度分化的社會(huì)里,社會(huì)世界是由具有相對(duì)自主性的社會(huì)小世界構(gòu)成的?!边@些“具有相對(duì)自主性的社會(huì)小世界”就是場(chǎng)域,場(chǎng)域是一個(gè)空間,這個(gè)空間中存有各種社會(huì)性交往和客觀的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),充滿斗爭(zhēng)性和邊界性。場(chǎng)域與慣習(xí)在動(dòng)態(tài)中交織與融合,彼此制約和生成。將此應(yīng)用到教育中,就有了教育場(chǎng)域和教師慣習(xí)。

    教師慣習(xí)是教師在教育場(chǎng)域的長(zhǎng)期浸潤(rùn)中,經(jīng)逐步累積與內(nèi)化形成的教育信念系統(tǒng)、認(rèn)知評(píng)價(jià)圖式和行為選擇方式。教師慣習(xí)在教育場(chǎng)域中既有積極作用,也有消極影響,它可以幫助教師應(yīng)對(duì)場(chǎng)域中的復(fù)雜情境和要求,運(yùn)用熟悉的方式面對(duì)教學(xué)工作及挑戰(zhàn)。具有定勢(shì)的教師慣習(xí)與當(dāng)下場(chǎng)域形成契合,教師有了熟悉的生存方式,會(huì)形成墨守力量,導(dǎo)致思維狹窄和固化,影響自我認(rèn)知和工作判斷。教師沉浸于慣習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知、行為與變化中的場(chǎng)域不相符合的狀況,這不利于教學(xué)問(wèn)題的有效解決和教師反思能力的提升,久而久之,教師的育人價(jià)值得不到充分發(fā)揮,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神也會(huì)逐步喪失。

    教育場(chǎng)域是教育關(guān)系的結(jié)構(gòu)性空間,教師慣習(xí)對(duì)教育場(chǎng)域或情境具有反作用。有些教師在慣習(xí)力量下,不愿做出改變,這就消弭了對(duì)教育“有效情境”的主動(dòng)建構(gòu)性,浪費(fèi)了可促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和自身提升的情境資源?!坝行榫场本哂羞B續(xù)性和全程性,需要教師對(duì)情境進(jìn)行反思方可達(dá)到。但教師在慣習(xí)力量支配下,只看到眼前境遇,視野窄化,無(wú)法看到全局。教師無(wú)法使“有效情境”的作用真正顯現(xiàn),對(duì)教學(xué)而言,優(yōu)質(zhì)化發(fā)展難以得到保障;從知識(shí)角度看,教師和學(xué)生知識(shí)只能達(dá)到學(xué)校場(chǎng)域的要求,無(wú)法生成新的知識(shí),知識(shí)也得不到有效遷移;從關(guān)系角度看,師生關(guān)系、教師同伴關(guān)系只為維持基本的教學(xué)秩序,遠(yuǎn)離了進(jìn)一步的親密和共享。

    3.教師交往中的行為異化

    集體備課和同課異構(gòu)是教師交流與合作的良好平臺(tái),但現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了交往行為的異化現(xiàn)象,即集體備課的“無(wú)集體”和同課異構(gòu)的“無(wú)異性”。這兩種現(xiàn)象都無(wú)法充分凸顯情境的支持作用,無(wú)益于教師知識(shí)的有效分享和生成。

    集體備課是當(dāng)下課改中提倡的校本教研的具體形式,是在教育專家和教師共同體中,博取眾教師所長(zhǎng)與智慧,利用公共資源為開(kāi)展教學(xué)和實(shí)施課程所做的準(zhǔn)備工作。盡管集體備課有諸多優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,但在學(xué)校實(shí)際操作中卻有不少與應(yīng)然之態(tài)存在差距的地方,其中之一便是集體備課中的“無(wú)集體”?!盁o(wú)集體”有三種表現(xiàn):一是意識(shí)和認(rèn)知不到位。部分教師更愿接受個(gè)人備課的方式,認(rèn)為備課和教學(xué)是本職工作,應(yīng)獨(dú)立完成,這樣既可展現(xiàn)個(gè)人才能,又有一定自主性,不受集體決策和規(guī)約的限制或束縛。二是情感上的“偽認(rèn)同”。教師在教育制度和學(xué)校規(guī)定的“壓制”下對(duì)集體備課是認(rèn)同的,但囿于時(shí)間和精力,且教師平時(shí)疏于交流,集體備課卻為話家常、發(fā)牢騷提供了“平臺(tái)”。隨著時(shí)間累積,教師對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)就脫離了正常軌道,造成了“偽認(rèn)同”的結(jié)果。三是備課行為的不作為。有些教師存在對(duì)優(yōu)秀教師的盲目崇拜心態(tài),認(rèn)為他們會(huì)在集體備課過(guò)程中給出詳細(xì)的方案和具體的建議,在集體備課前自己不用做準(zhǔn)備或認(rèn)為做了準(zhǔn)備也沒(méi)什么用,于是便對(duì)備課不作為。有些教師抱著“湊熱鬧”的態(tài)度,把集體備課看作走過(guò)場(chǎng),散場(chǎng)后仍需要個(gè)人備課。還有教師把集體備課看成一項(xiàng)分工合作的教學(xué)任務(wù),在集體備課前只需把屬于自己的那部分做好就行。

    同課異構(gòu)是應(yīng)課改之洪流和教育實(shí)踐發(fā)展興起的一種教學(xué)方式.有益于教師深入挖掘和理解教材文本,對(duì)其進(jìn)行多維解讀,助長(zhǎng)教師關(guān)于教學(xué)的知識(shí),對(duì)教師間的合作文化和共享意識(shí)、教師反思和質(zhì)疑能力、交往和溝通能力等不無(wú)裨益。同課異構(gòu)中的“同”和“異”有不止一個(gè)指涉,它們之間進(jìn)行交互作用會(huì)產(chǎn)生不同的排列組合。此種教學(xué)方式,更多是指向“異”的意義和要領(lǐng)。但在教育實(shí)踐中,卻表現(xiàn)出更多的“無(wú)異性”,這體現(xiàn)在同課異構(gòu)的環(huán)節(jié)中。同課異構(gòu)一般有如下環(huán)節(jié):確定主題—個(gè)人鉆研和備課一集體備課一實(shí)施教學(xué)一評(píng)課與反思一教學(xué)的推行。首先主題往往由學(xué)?;蚋卟块T(mén)直接下發(fā),或是由經(jīng)驗(yàn)豐富的權(quán)威教師直接給出。其次,個(gè)人備課階段,許多教師借助教參、網(wǎng)上資料等輔助材料,而這些材料大都有雷同性。第三,集體備課階段,有些教師因自身惰性會(huì)“偷師”其他教師的優(yōu)秀之處。有些教師為節(jié)省時(shí)間和精力,將集體備課中的任務(wù)分解,把每人的準(zhǔn)備資料簡(jiǎn)單整合,形成一個(gè)看似完整的同課異構(gòu)的方式,結(jié)果定是“同”多“異”少。第四,在評(píng)課與反思階段,存在部分教師不評(píng)、少評(píng)或給出與其他教師幾乎一樣評(píng)議的現(xiàn)象。這樣“無(wú)異性”的同課異構(gòu)很難使教學(xué)增益、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)。

    三、基于情境的教師知識(shí)生成的路徑

    1.直接生成:在行動(dòng)中反思

    教師知識(shí)可在情境支持下直接生成。與情境對(duì)話,既是一種反思意識(shí),更是一種話語(yǔ)實(shí)踐。教師在與情境對(duì)話過(guò)程中,可充分調(diào)動(dòng)情境因素,用好情境框架,進(jìn)行意義建構(gòu)和知識(shí)理解。教師還應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)中的慣習(xí)博弈,不斷審視、理解和總結(jié)自身,做到與場(chǎng)域的一致性,在反思中生成知識(shí)和進(jìn)發(fā)智慧。

    與情境對(duì)話是教師在教育教學(xué)和同伴交往中利用情境資源和調(diào)動(dòng)情境因素,能夠促使教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,師生知識(shí)豐富化和易于理解化,師生間、教師間關(guān)系融洽化。要想用好情境這個(gè)框架,與情境深度對(duì)話,一方面要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)和合理把控情境。情境的創(chuàng)置中包括硬性情境和軟性情境,前者指教室的布置、師生桌椅的擺放和座位的安排、教學(xué)資源和輔助性工具的存放等:后者指情境主體的思維、情感、態(tài)度、習(xí)慣、需要等。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和主題的變換,適時(shí)引發(fā)和使用情境,既不可對(duì)情境只引不用,也不可沉溺于情境中無(wú)法脫離。另一方面是要與情境進(jìn)行互動(dòng)。教師有職責(zé)指引學(xué)生在豐富動(dòng)態(tài)的情境中自主探究和解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師通過(guò)觀察情境中的學(xué)生狀態(tài),可增加對(duì)學(xué)生特征的了解,增長(zhǎng)不同情境的處置方法,增進(jìn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體掌握,知曉自身在教學(xué)情境中的表現(xiàn),為完善教學(xué)和自身發(fā)展打開(kāi)通道。與情境對(duì)話,有利于教師在鮮活生動(dòng)的實(shí)踐中體悟情境的真實(shí)力量,培養(yǎng)對(duì)情境的敏感性和理解性,獲取情境的內(nèi)發(fā)性力量,使教師在面對(duì)情境時(shí)進(jìn)發(fā)出知識(shí)和智慧的光芒。

    教師慣習(xí)來(lái)源于教育場(chǎng)域,是教育場(chǎng)域的產(chǎn)物。當(dāng)教師慣習(xí)與場(chǎng)域要求一致時(shí)便生成積極影響,反之則是負(fù)面作用。與慣習(xí)博弈,其旨?xì)w就是要剔除與消解不良因子,發(fā)揮慣習(xí)的正面影響。在意識(shí)和認(rèn)知層面,教師要充分理解自己。教師可從“自己所擁有的和需要擁有的、自己對(duì)過(guò)去的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的愿景”兩個(gè)方向著手。教師不能被慣習(xí)帶來(lái)的錯(cuò)誤傾向所蒙蔽,導(dǎo)致自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差,這不利于教學(xué)和教師自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)際行動(dòng)層面,教師與慣習(xí)的博弈圍繞“反思”展開(kāi)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)在教育行動(dòng)中進(jìn)行多方位反思。教師可拓寬反思渠道,如參加學(xué)校培訓(xùn)、校本教研等,增加交流和反思機(jī)會(huì),在實(shí)際活動(dòng)中提高反思能力。教師還可培養(yǎng)反思慣習(xí),摒除之前的不愿反思和反思較少的不良慣習(xí),以增加教師對(duì)教學(xué)的深層認(rèn)識(shí),激發(fā)教師生成新知識(shí)和新感悟。教師還應(yīng)學(xué)會(huì)適度調(diào)控慣習(xí),與不合時(shí)宜的慣習(xí)保持距離,盡可能將其轉(zhuǎn)化,從不同維度解釋和內(nèi)化,使其與當(dāng)下場(chǎng)域具有一致性和相通性。

    2.間接生成:尋他山之石

    新老教師間存在如教學(xué)策略、教育機(jī)智等方面的知識(shí)勢(shì)差和知識(shí)轉(zhuǎn)接的可能性.教師可在接受職前職后理論和實(shí)踐教育中尋找相似情境,琢磨知識(shí)和智慧的生成之路。知識(shí)可在教師間的知識(shí)轉(zhuǎn)移和職前職后教育中間接生成。

    知識(shí)轉(zhuǎn)移是指有用或有價(jià)值的知識(shí)在有知識(shí)差距和勢(shì)能的主體間的傳播和流動(dòng)的過(guò)程,該過(guò)程蘊(yùn)含著“知識(shí)使用價(jià)值的讓渡”和“知識(shí)共享”的理念。新老教師間的知識(shí)轉(zhuǎn)移是教師吸收和生成知識(shí)的重要通道,是新手教師借助重要他人——老教師豐富自身知識(shí)、促使自身完善的有力推手。新手教師在人職過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足,并將向經(jīng)驗(yàn)豐富之師學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的需求明確表達(dá)出來(lái),對(duì)方也愿意幫助其完成此需求后,意味著知識(shí)的轉(zhuǎn)移進(jìn)入第一階段。接下來(lái),新老教師間需明確指出知識(shí)轉(zhuǎn)移的內(nèi)容,選擇合適的轉(zhuǎn)移方式和渠道,由此進(jìn)入了第二階段。知識(shí)轉(zhuǎn)移可分兩種,一種是公共場(chǎng)合的知識(shí)轉(zhuǎn)移和共享,另一種是個(gè)人的或私下的知識(shí)流動(dòng)和學(xué)習(xí),即正式知識(shí)轉(zhuǎn)移和非正式知識(shí)轉(zhuǎn)移。正式的知識(shí)轉(zhuǎn)移方式可以有校本教研、同課異構(gòu)、教學(xué)示范等。非正式的知識(shí)轉(zhuǎn)移方式則隨機(jī)性較大,常見(jiàn)于新手教師與熟手教師間的日常談話。知識(shí)轉(zhuǎn)移的第三階段是讓優(yōu)秀教師拋出的“漂浮”知識(shí)落地,即新教師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行接收、吸納和轉(zhuǎn)化,并將其投入真實(shí)的教育實(shí)踐中,通過(guò)學(xué)以致用,彰顯知識(shí)的可用性和價(jià)值度。

    教師教育可分職前教育和職后教育,職前和職后教育既有前后相繼的一致性,也有相互沖突的不和諧性,一致性更多指向理論方面的知識(shí),不和諧性則多指實(shí)踐中的沖突現(xiàn)象或教育理論與實(shí)踐的不相符合。教師知識(shí)就在一致性與不和諧性中、教育理論與教育實(shí)踐中不斷生成與建構(gòu)。教師在職前職后教育中的理論學(xué)習(xí)和知識(shí),由教育基本理論走向多維度、多視角的指導(dǎo)性理論,從普適教育理論向深層次的專業(yè)理論發(fā)展,教師理論知識(shí)發(fā)生了由少到多、由淺人深、由外圍到內(nèi)核的重要轉(zhuǎn)化。這個(gè)轉(zhuǎn)化需采取一定策略方可完成。在學(xué)校外部因素方面,首先需在制度和規(guī)定上予以保障和維護(hù)。其次,學(xué)校可通過(guò)定期請(qǐng)專家學(xué)者為教師傳授前沿知識(shí),不斷更新和循環(huán)理論熱點(diǎn)。教師職前職后教育不僅在理論上存在契合點(diǎn),在實(shí)踐上也有切合處。從職前到職后,教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)歷了由“淺嘗輒止”到“切磋琢磨”的過(guò)程。準(zhǔn)教師發(fā)現(xiàn)真實(shí)的教育情境是復(fù)雜多變、動(dòng)態(tài)生成和難以適應(yīng)的,開(kāi)始將教育理論應(yīng)用到實(shí)踐中,試著結(jié)合理論和實(shí)踐。這使他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有所變化.認(rèn)識(shí)到教師不只有教書(shū)的職責(zé),還有育人的價(jià)值。因此,職前教育可擴(kuò)大實(shí)踐類課程設(shè)置,使師范生盡早接觸教學(xué)實(shí)踐,獲得關(guān)于實(shí)踐的知識(shí)。入職后教師可使用遷移和類比的方法從職前教學(xué)實(shí)踐中尋求職后教育的問(wèn)題解決之道,職前職后實(shí)踐中的相似情境可為教師的提供一些原型和啟示,為教師的智慧生成提供契機(jī)。

    3.交往中生成:在互動(dòng)中前行

    學(xué)校教育中的交往是既具社會(huì)屬性又兼專業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐,是教育主體間的互動(dòng)。教師專業(yè)共同體所具備的知識(shí)共享、價(jià)值共識(shí)、平等交流、情感共鳴等特征,為教師知識(shí)的有效生成和深度融合提供了有益條件。師生的公平互動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促使教師反思、激勵(lì)知識(shí)生成和形成師生共同體具有推動(dòng)作用。

    教師專業(yè)共同體有自身的特征和價(jià)值意蘊(yùn),其特征表現(xiàn)為:支持性和共享性,即共同體的出現(xiàn)依賴于教育系統(tǒng)內(nèi)外部條件的支持和教師主觀上的共同意愿:價(jià)值共識(shí)性,即共同體內(nèi)的教師具有一致的教育價(jià)值觀,對(duì)共同體的價(jià)值功能持積極態(tài)度;自組織性和平等互動(dòng)性,即教師基于志愿,在條件具備境況下自發(fā)形成,體現(xiàn)教師主觀愿望性;無(wú)論共同體中教師身份、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)等有何差異,教師在人格、思想和學(xué)習(xí)意愿層面都是平等的。教師專業(yè)共同體并非同質(zhì)的實(shí)體,每位教師都有各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn),這促成了他們不同的個(gè)人信念和知識(shí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。教師本身具有的獨(dú)特性和異質(zhì)性就是別樣的學(xué)習(xí)資源。教師間存有差異,對(duì)情境或問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生有別于他人的認(rèn)知和理解。通過(guò)互相交流和溝通,各種信息和知識(shí)在教師間流動(dòng),對(duì)這些信息和知識(shí)的主動(dòng)吸納和理解能夠促進(jìn)新知識(shí)的生成。因共同體既有的支持性和價(jià)值共識(shí)性特征,群體內(nèi)的教師會(huì)互相幫扶和支助,彼此引導(dǎo)和理解,這為教師建構(gòu)知識(shí)提供了條件和情感上的支撐。教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合和反思,與自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性相互融合,有益于智慧的生成和彰顯。

    教師與學(xué)生公平互動(dòng),就是盡可能為學(xué)生提供同等的交往機(jī)會(huì),使他們都能得到合適的發(fā)展。體現(xiàn)師生互動(dòng)的公平性,達(dá)到互動(dòng)中的知識(shí)生成和意義建構(gòu),建立師生間的信任感是首要事項(xiàng)和前提條件。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生采取信任態(tài)度時(shí),意味著教師建構(gòu)的是“一種積極的個(gè)人現(xiàn)實(shí)”,也就是教師愿意相信學(xué)生是向好的和具有極大潛力的,會(huì)采取積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。這種互相信任和充滿愛(ài)意的教學(xué)情境,為課堂互動(dòng)和意義建構(gòu)打下了良好的態(tài)度優(yōu)勢(shì)和情感基調(diào)。教師和學(xué)生在教學(xué)情境中的互動(dòng)和交往,構(gòu)成了一個(gè)師生共同體。在這個(gè)共同體內(nèi),師生進(jìn)行交往實(shí)踐和溝通交流。公平性互動(dòng)和師生共同體中都有對(duì)主體平等性和情感維度的條件支持,這些共通性為師生通過(guò)互動(dòng)和學(xué)習(xí)形成的集體思維搭建了良好鋪墊。集體思維是師生互動(dòng)的結(jié)晶,是知識(shí)生成的意義提升,是師生情感和智力的升華。

    猜你喜歡
    情境
    給課堂一個(gè)“情境” 給教學(xué)贏得“高效”
    巧設(shè)情境 提升課堂效率
    情境—建構(gòu)—深化—反思
    以主題情境統(tǒng)領(lǐng)單元復(fù)習(xí)
    蹊蹺的洪水——從高考試題的“真情境、真問(wèn)題”談起
    融入情境 落實(shí)新課標(biāo) 凸顯地理實(shí)踐力——以騎行青藏為例
    學(xué)理審思:真實(shí)情境寫(xiě)作之中考命題
    畫(huà)好運(yùn)動(dòng)情境圖——解決追擊與相遇問(wèn)題
    我是小導(dǎo)游
    感悟三角形的高
    亚洲精品日韩av片在线观看| 卡戴珊不雅视频在线播放| 人妻丰满熟妇av一区二区三区| 国产一区二区激情短视频| 国产精品综合久久久久久久免费| 亚洲天堂国产精品一区在线| 老司机影院成人| 最近视频中文字幕2019在线8| 五月伊人婷婷丁香| 三级男女做爰猛烈吃奶摸视频| 十八禁国产超污无遮挡网站| 人妻少妇偷人精品九色| 我要看日韩黄色一级片| 欧美日韩精品成人综合77777| 在线a可以看的网站| 成人精品一区二区免费| 亚洲四区av| 黄色视频,在线免费观看| 亚洲真实伦在线观看| 日本一本二区三区精品| 99国产精品一区二区蜜桃av| 亚洲熟妇中文字幕五十中出| 国产精品人妻久久久影院| av在线观看视频网站免费| 国产又黄又爽又无遮挡在线| 久久精品夜色国产| 99riav亚洲国产免费| 欧美性感艳星| av天堂中文字幕网| 亚洲人成网站在线播| 精品久久久久久久末码| 免费电影在线观看免费观看| 看免费成人av毛片| 色尼玛亚洲综合影院| 国产亚洲欧美98| 精品人妻熟女av久视频| 久久久精品94久久精品| 少妇人妻一区二区三区视频| 欧美最新免费一区二区三区| 可以在线观看毛片的网站| 亚洲五月天丁香| 哪里可以看免费的av片| 亚洲美女黄片视频| 国产一级毛片七仙女欲春2| 国产欧美日韩精品一区二区| 97超级碰碰碰精品色视频在线观看| 国产欧美日韩一区二区精品| 亚洲aⅴ乱码一区二区在线播放| 三级国产精品欧美在线观看| 午夜视频国产福利| 国产高清三级在线| 日本一二三区视频观看| 无遮挡黄片免费观看| 欧美人与善性xxx| 精品国内亚洲2022精品成人| 精品久久久噜噜| 亚洲图色成人| 91在线精品国自产拍蜜月| 国产精品日韩av在线免费观看| 久久人人爽人人爽人人片va| 午夜a级毛片| 亚洲成人久久爱视频| 乱人视频在线观看| 深爱激情五月婷婷| 深夜精品福利| 美女大奶头视频| 熟妇人妻久久中文字幕3abv| 亚洲av电影不卡..在线观看| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 欧美一区二区亚洲| 亚洲精品在线观看二区| 黄色日韩在线| 色5月婷婷丁香| 99热这里只有是精品50| 精品日产1卡2卡| 最近的中文字幕免费完整| 国产成人影院久久av| 听说在线观看完整版免费高清| 日韩欧美三级三区| 久久精品国产自在天天线| 三级国产精品欧美在线观看| 久久鲁丝午夜福利片| 免费一级毛片在线播放高清视频| 99在线视频只有这里精品首页| 俄罗斯特黄特色一大片| 欧美性猛交黑人性爽| 久久精品久久久久久噜噜老黄 | 男人舔女人下体高潮全视频| 少妇被粗大猛烈的视频| 黄片wwwwww| 日韩一本色道免费dvd| 精品一区二区三区视频在线观看免费| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 日本免费一区二区三区高清不卡| 亚洲精品一卡2卡三卡4卡5卡| 99热这里只有是精品在线观看| 亚洲国产精品成人综合色| 日韩欧美免费精品| 九九热线精品视视频播放| 国产极品精品免费视频能看的| 亚洲三级黄色毛片| 成年av动漫网址| 久久精品国产鲁丝片午夜精品| 尤物成人国产欧美一区二区三区| 中文字幕精品亚洲无线码一区| 国产精华一区二区三区| 成人午夜高清在线视频| 日韩三级伦理在线观看| 亚洲精品日韩在线中文字幕 | 联通29元200g的流量卡| 精品久久久久久成人av| 熟女人妻精品中文字幕| 欧美激情在线99| 亚洲最大成人av| 免费看美女性在线毛片视频| 一个人免费在线观看电影| 国产男靠女视频免费网站| 小蜜桃在线观看免费完整版高清| 天堂网av新在线| 国产精品永久免费网站| 亚洲国产精品成人久久小说 | 国内揄拍国产精品人妻在线| 少妇被粗大猛烈的视频| 一进一出好大好爽视频| 国产高清视频在线播放一区| 欧美最新免费一区二区三区| 免费无遮挡裸体视频| 插逼视频在线观看| 小说图片视频综合网站| 尾随美女入室| 天堂影院成人在线观看| 青春草视频在线免费观看| 精品99又大又爽又粗少妇毛片| 亚洲国产精品成人久久小说 | 国产一区二区亚洲精品在线观看| 一级a爱片免费观看的视频| 亚洲一区二区三区色噜噜| 国产老妇女一区| 在线观看免费视频日本深夜| 国产精品人妻久久久久久| 精品久久久久久久久久免费视频| 午夜日韩欧美国产| 亚洲久久久久久中文字幕| 97超级碰碰碰精品色视频在线观看| 午夜激情欧美在线| 亚洲久久久久久中文字幕| 亚洲在线自拍视频| av黄色大香蕉| 色av中文字幕| 99热这里只有精品一区| 亚洲av成人精品一区久久| 婷婷精品国产亚洲av| 人妻夜夜爽99麻豆av| 我的老师免费观看完整版| 国产免费男女视频| 国产在视频线在精品| 一级av片app| 蜜桃亚洲精品一区二区三区| 日本撒尿小便嘘嘘汇集6| 毛片女人毛片| 亚洲高清免费不卡视频| 一夜夜www| 最后的刺客免费高清国语| 免费在线观看成人毛片| 国产成人影院久久av| 亚洲四区av| 最近在线观看免费完整版| 国产亚洲av嫩草精品影院| 别揉我奶头~嗯~啊~动态视频| 日本一二三区视频观看| 一本久久中文字幕| 美女cb高潮喷水在线观看| 欧美一区二区亚洲| 久久韩国三级中文字幕| 少妇裸体淫交视频免费看高清| 搡老妇女老女人老熟妇| 久久国内精品自在自线图片| 干丝袜人妻中文字幕| 日本三级黄在线观看| 久久午夜福利片| 久久久久久国产a免费观看| 精品午夜福利在线看| 精品免费久久久久久久清纯| 国产一区二区激情短视频| 成年女人永久免费观看视频| 久久99热这里只有精品18| 草草在线视频免费看| 久久久久久大精品| 亚洲国产精品成人综合色| 最近中文字幕高清免费大全6| 亚洲欧美日韩卡通动漫| 日韩亚洲欧美综合| 一卡2卡三卡四卡精品乱码亚洲| 国产 一区 欧美 日韩| 午夜福利成人在线免费观看| 在线看三级毛片| 亚洲不卡免费看| 国产亚洲精品综合一区在线观看| 午夜视频国产福利| 欧美高清性xxxxhd video| 欧美另类亚洲清纯唯美| 蜜桃久久精品国产亚洲av| 高清毛片免费看| 国产久久久一区二区三区| 亚洲国产精品国产精品| 啦啦啦观看免费观看视频高清| 中文字幕av在线有码专区| 不卡视频在线观看欧美| 在线观看66精品国产| 寂寞人妻少妇视频99o| av在线观看视频网站免费| 欧美bdsm另类| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 国产男人的电影天堂91| 日韩成人av中文字幕在线观看 | 麻豆成人午夜福利视频| 国产亚洲精品久久久com| 欧美色视频一区免费| 晚上一个人看的免费电影| 免费人成在线观看视频色| av天堂中文字幕网| 日本-黄色视频高清免费观看| 国内精品美女久久久久久| 91午夜精品亚洲一区二区三区| 99热网站在线观看| 日本精品一区二区三区蜜桃| 国产精品久久久久久精品电影| 亚洲自拍偷在线| 97超视频在线观看视频| 狂野欧美激情性xxxx在线观看| 少妇的逼好多水| 国产高清激情床上av| 一进一出好大好爽视频| or卡值多少钱| 精品一区二区三区视频在线| 特大巨黑吊av在线直播| 精品日产1卡2卡| 午夜精品一区二区三区免费看| 成人精品一区二区免费| 人人妻人人看人人澡| 大香蕉久久网| av天堂中文字幕网| 伦理电影大哥的女人| 成人亚洲欧美一区二区av| 日本成人三级电影网站| 在线观看av片永久免费下载| 国产女主播在线喷水免费视频网站 | 久久午夜福利片| 国产黄a三级三级三级人| 色综合站精品国产| 卡戴珊不雅视频在线播放| 亚洲精品久久国产高清桃花| 国产精华一区二区三区| 精品午夜福利视频在线观看一区| 少妇的逼水好多| 欧美高清性xxxxhd video| 老司机午夜福利在线观看视频| 日韩亚洲欧美综合| 国产视频内射| 国产在线精品亚洲第一网站| 亚洲成人av在线免费| 精品久久久久久久久亚洲| 少妇人妻一区二区三区视频| 久久99热这里只有精品18| 69人妻影院| aaaaa片日本免费| 成人精品一区二区免费| 亚洲,欧美,日韩| 中国美白少妇内射xxxbb| 91狼人影院| 国语自产精品视频在线第100页| 亚洲精品成人久久久久久| 搡女人真爽免费视频火全软件 | 色噜噜av男人的天堂激情| 成人国产麻豆网| 亚洲精品一区av在线观看| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区 | 国产视频一区二区在线看| 免费在线观看影片大全网站| 最新中文字幕久久久久| 欧美性猛交黑人性爽| 在线观看午夜福利视频| 国产精品一二三区在线看| 99热这里只有是精品50| 日韩,欧美,国产一区二区三区 | 亚洲最大成人手机在线| 欧美3d第一页| 国产精品电影一区二区三区| 国语自产精品视频在线第100页| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区 | www日本黄色视频网| 亚洲精品国产成人久久av| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 久久久国产成人精品二区| 亚洲精华国产精华液的使用体验 | 啦啦啦韩国在线观看视频| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 久久婷婷人人爽人人干人人爱| 黑人高潮一二区| 日本免费a在线| 欧美在线一区亚洲| 亚洲av免费高清在线观看| 亚洲欧美日韩高清在线视频| 人妻夜夜爽99麻豆av| 天堂√8在线中文| 精品免费久久久久久久清纯| 久久午夜福利片| 人妻久久中文字幕网| 日韩国内少妇激情av| 色噜噜av男人的天堂激情| 一级毛片久久久久久久久女| 中国国产av一级| 亚洲av第一区精品v没综合| 一个人观看的视频www高清免费观看| 成人性生交大片免费视频hd| a级毛色黄片| 久久久久久久久久久丰满| 人妻久久中文字幕网| 成人欧美大片| 日韩av不卡免费在线播放| 国产男人的电影天堂91| 熟女人妻精品中文字幕| 亚洲图色成人| 91狼人影院| 免费看a级黄色片| 一区福利在线观看| 亚洲国产欧洲综合997久久,| 69av精品久久久久久| 午夜精品在线福利| 国产亚洲欧美98| 91狼人影院| 女同久久另类99精品国产91| 此物有八面人人有两片| 亚州av有码| 久久久久久大精品| 午夜免费激情av| 欧美高清性xxxxhd video| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜 | 国产日本99.免费观看| 久久久久精品国产欧美久久久| 一级黄色大片毛片| 插逼视频在线观看| 又粗又爽又猛毛片免费看| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 国产男人的电影天堂91| 亚洲欧美日韩高清专用| 国产色爽女视频免费观看| 91久久精品电影网| 国内揄拍国产精品人妻在线| 综合色av麻豆| 最近手机中文字幕大全| 天堂影院成人在线观看| 亚洲国产精品成人综合色| 禁无遮挡网站| 人妻久久中文字幕网| 三级国产精品片| 一个人免费看片子| 亚洲中文av在线| 欧美亚洲 丝袜 人妻 在线| 成人国产av品久久久| 亚洲精品视频女| 国产男女内射视频| 在线观看免费高清a一片| 日韩一区二区三区影片| 成人午夜精彩视频在线观看| 成人毛片a级毛片在线播放| xxx大片免费视频| 老司机亚洲免费影院| 成人综合一区亚洲| 日本黄大片高清| xxx大片免费视频| 男人和女人高潮做爰伦理| 欧美精品高潮呻吟av久久| 免费观看av网站的网址| av又黄又爽大尺度在线免费看| 美女cb高潮喷水在线观看| 又黄又爽又刺激的免费视频.| 插逼视频在线观看| 18禁裸乳无遮挡动漫免费视频| 美女福利国产在线| 亚洲av在线观看美女高潮| 色网站视频免费| 18禁裸乳无遮挡动漫免费视频| 亚洲国产最新在线播放| 丝袜喷水一区| 人妻夜夜爽99麻豆av| 色哟哟·www| 少妇 在线观看| 尾随美女入室| 亚洲熟女精品中文字幕| 国精品久久久久久国模美| 三上悠亚av全集在线观看 | 99久久精品热视频| 久久综合国产亚洲精品| 韩国高清视频一区二区三区| 成年人免费黄色播放视频 | 2022亚洲国产成人精品| 亚洲av男天堂| 热re99久久国产66热| 一级爰片在线观看| 午夜日本视频在线| av在线播放精品| 熟女人妻精品中文字幕| 国产成人精品一,二区| 精品国产露脸久久av麻豆| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 乱系列少妇在线播放| 久久久久久久久久成人| 在线天堂最新版资源| 欧美精品一区二区大全| 国产欧美日韩综合在线一区二区 | 日韩亚洲欧美综合| 国产高清三级在线| 免费观看av网站的网址| 国产一区二区在线观看av| 综合色丁香网| a级毛色黄片| 夫妻性生交免费视频一级片| 国产男女内射视频| 嘟嘟电影网在线观看| 久久国产精品大桥未久av | 春色校园在线视频观看| 日本91视频免费播放| 女性生殖器流出的白浆| 少妇人妻一区二区三区视频| 免费观看无遮挡的男女| 高清毛片免费看| 少妇高潮的动态图| www.色视频.com| 热re99久久国产66热| 精品人妻一区二区三区麻豆| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 中国国产av一级| 熟女人妻精品中文字幕| 人人妻人人看人人澡| 最新中文字幕久久久久| 麻豆成人午夜福利视频| 欧美日本中文国产一区发布| 国产欧美日韩综合在线一区二区 | 2021少妇久久久久久久久久久| 欧美97在线视频| 久久99精品国语久久久| 国产成人a∨麻豆精品| 一级毛片aaaaaa免费看小| 亚洲av欧美aⅴ国产| 国产高清国产精品国产三级| 色视频www国产| 久久久久国产网址| 国产极品粉嫩免费观看在线 | 国产成人免费观看mmmm| 国产精品一二三区在线看| 国产av精品麻豆| 99久久中文字幕三级久久日本| 成年人午夜在线观看视频| 欧美人与善性xxx| 一级毛片 在线播放| 男人狂女人下面高潮的视频| 久久ye,这里只有精品| 国内揄拍国产精品人妻在线| 老司机影院成人| 国产伦精品一区二区三区四那| 欧美精品一区二区免费开放| 国产亚洲5aaaaa淫片| 高清不卡的av网站| 国产高清三级在线| 日本与韩国留学比较| 久久国内精品自在自线图片| 成人亚洲欧美一区二区av| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 十八禁高潮呻吟视频 | 亚洲成人手机| 久久久精品免费免费高清| 久久精品久久久久久噜噜老黄| 国产片特级美女逼逼视频| 伊人久久精品亚洲午夜| 亚洲国产欧美在线一区| 婷婷色av中文字幕| 日本黄大片高清| 亚洲色图综合在线观看| 欧美97在线视频| 日韩伦理黄色片| 精品人妻熟女av久视频| 国产精品.久久久| 日韩强制内射视频| 亚洲av成人精品一区久久| 国产 一区精品| 麻豆成人午夜福利视频| 最近中文字幕2019免费版| 校园人妻丝袜中文字幕| 秋霞伦理黄片| 一级毛片 在线播放| 国产精品久久久久久久久免| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 亚洲婷婷狠狠爱综合网| 久久婷婷青草| 国产一区二区在线观看av| 丝袜在线中文字幕| 精品人妻偷拍中文字幕| 最近手机中文字幕大全| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 久久综合国产亚洲精品| 午夜视频国产福利| 久久久久视频综合| 亚洲国产成人一精品久久久| 这个男人来自地球电影免费观看 | 22中文网久久字幕| 国产精品久久久久久av不卡| 日韩成人伦理影院| av又黄又爽大尺度在线免费看| 成人二区视频| 天天操日日干夜夜撸| 精品少妇内射三级| 99国产精品免费福利视频| 精品一区在线观看国产| 一个人免费看片子| 亚洲av欧美aⅴ国产| 国产高清国产精品国产三级| 久久久a久久爽久久v久久| 男女免费视频国产| 在线观看国产h片| av视频免费观看在线观看| 啦啦啦在线观看免费高清www| av黄色大香蕉| 免费播放大片免费观看视频在线观看| 在线观看www视频免费| 国产免费福利视频在线观看| 大片免费播放器 马上看| 十八禁网站网址无遮挡 | 丝袜喷水一区| 国内揄拍国产精品人妻在线| 超碰97精品在线观看| 亚洲一区二区三区欧美精品| 在线 av 中文字幕| 人体艺术视频欧美日本| 久久97久久精品| 久久久久久久久久成人| 欧美性感艳星| 成年女人在线观看亚洲视频| 亚洲av男天堂| 狠狠精品人妻久久久久久综合| 欧美精品一区二区免费开放| 少妇人妻精品综合一区二区| 午夜福利在线观看免费完整高清在| 亚洲成人手机| 性高湖久久久久久久久免费观看| 校园人妻丝袜中文字幕| 久久久久久久久久成人| 99九九线精品视频在线观看视频| 蜜桃在线观看..| av天堂久久9| 亚洲人成网站在线观看播放| 精品久久久久久久久av| 观看免费一级毛片| 少妇人妻 视频| 内地一区二区视频在线| 久久精品久久久久久噜噜老黄| 丝袜在线中文字幕| 亚洲美女黄色视频免费看| 久久99热6这里只有精品| av在线观看视频网站免费| 国产精品99久久99久久久不卡 | 一区二区三区乱码不卡18| av福利片在线观看| 久久6这里有精品| 性高湖久久久久久久久免费观看| 久久综合国产亚洲精品| 色5月婷婷丁香| 伦理电影免费视频| 久久这里有精品视频免费| 九色成人免费人妻av| 免费人成在线观看视频色| 亚洲内射少妇av| 80岁老熟妇乱子伦牲交| 日韩强制内射视频| 亚洲无线观看免费| 人人澡人人妻人| 人妻一区二区av| 色视频在线一区二区三区| 人妻一区二区av| 在线观看国产h片| 国产伦理片在线播放av一区| 成人18禁高潮啪啪吃奶动态图 | 午夜激情福利司机影院| 亚洲av国产av综合av卡| 国产成人aa在线观看| 欧美精品一区二区大全| 亚洲国产精品成人久久小说| 男女免费视频国产| 亚洲国产精品成人久久小说| 中文天堂在线官网| 在线免费观看不下载黄p国产| 免费高清在线观看视频在线观看| 青春草国产在线视频| 男人舔奶头视频| 人妻系列 视频| 亚洲欧美精品专区久久| 另类精品久久| 免费观看a级毛片全部| 极品教师在线视频| 久久精品国产自在天天线| 精品99又大又爽又粗少妇毛片| 99热国产这里只有精品6| 熟妇人妻不卡中文字幕| 国产精品秋霞免费鲁丝片| 精品亚洲乱码少妇综合久久| 日日撸夜夜添| 欧美精品高潮呻吟av久久| 大码成人一级视频| 亚洲三级黄色毛片| 午夜久久久在线观看| 午夜视频国产福利| 噜噜噜噜噜久久久久久91| 久久av网站| av在线播放精品| 久久久国产精品麻豆|