談大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

邵名菊

摘要：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的重要要求，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的生力軍，他們的協(xié)作能力關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家的未來(lái)，所以，高校應(yīng)該把大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展最為一個(gè)重要課題來(lái)抓。本文簡(jiǎn)單分析協(xié)作能力的重要性，并就如何培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作能力提供建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；能力培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧與合力對(duì)于行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的先鋒群體承擔(dān)著各行各業(yè)發(fā)展的重任，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力不僅有利于其自身的身心健康發(fā)展，而且對(duì)于社會(huì)發(fā)展能起到積極的作用。但是當(dāng)前由于獨(dú)生子女的增加，學(xué)校德育工作與心理健康工作多少年的缺位，以及應(yīng)試教育的多年影響，使得高校中有很多“書(shū)呆子”、“嬌生兒”等，他們不會(huì)交往、難以處理各種合作問(wèn)題，思考問(wèn)題時(shí)自私唯我，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力發(fā)展不成熟，這已經(jīng)成為大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)障礙。下面具體進(jìn)行分析；

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足的表現(xiàn)

大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力發(fā)展體現(xiàn)在大學(xué)生在團(tuán)體交際與活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及對(duì)于集體性活動(dòng)的一些態(tài)度與看法上。通過(guò)對(duì)部分大學(xué)生的抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷500份?；厥?70份，主要指標(biāo)體現(xiàn)如下結(jié)果：

1.有三成的大學(xué)生在遇到困難時(shí)不想尋求同學(xué)與朋友的幫助。調(diào)查顯示：在遇到困難時(shí)尋求同學(xué)幫助的學(xué)生占大部分，月55％；但是不想尋求幫助的占據(jù)了22‰根本就不會(huì)尋求幫助的占據(jù)了剩下的部分比例。這反映了大學(xué)生中尚有很大比例的學(xué)生無(wú)法在協(xié)作中戰(zhàn)勝困難，其中從來(lái)不尋求幫助的這部分學(xué)生未來(lái)前景令人擔(dān)憂(yōu)。一個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)他人的幫助，脫離尋找?guī)椭プ非髠€(gè)人奮斗的學(xué)生，絕不是狀態(tài)健康的強(qiáng)者，而是逃避交際的表現(xiàn)。

2.喜歡參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的學(xué)生比例不足半數(shù)。在是否愿意并喜歡參加團(tuán)隊(duì)的各種活動(dòng)選項(xiàng)中，表示喜歡的學(xué)生只占據(jù)35％左右，這與西方國(guó)家的大學(xué)生形成鮮明的差距。表示一般化的學(xué)生占據(jù)了55％的比例，剩下的學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不感興趣，基本不參加。對(duì)團(tuán)隊(duì)的熱情是學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。也是適應(yīng)未來(lái)發(fā)展，鍛煉協(xié)作能力的一種重要方面。這部分學(xué)生將失去發(fā)展鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.在集體討論活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生比例不足三成。大部分學(xué)生表明“會(huì)”參與，但是經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生比例不高。從來(lái)不參與的學(xué)生占5％左右，這部分學(xué)生在如何活動(dòng)中都處于沉默狀態(tài)，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)于發(fā)言的人有譏諷態(tài)度，心理復(fù)雜，體現(xiàn)能力與心態(tài)的問(wèn)題。參與發(fā)言是一個(gè)學(xué)生與集體對(duì)話(huà)的基本途徑，在集體面前無(wú)法對(duì)話(huà)的學(xué)生問(wèn)題是嚴(yán)重的。

4.在你是否會(huì)幫助、勸告同伴問(wèn)題上，過(guò)半數(shù)的學(xué)生回答“無(wú)所謂”。在例如“同學(xué)通宵玩游戲或者有逃課行為時(shí)，你是否會(huì)勸阻同學(xué)的行為?”竟然有76％的學(xué)生對(duì)此無(wú)所謂，只有7％的學(xué)生會(huì)把這件事情當(dāng)回事?？梢?jiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于別人的關(guān)注程度已經(jīng)跌倒了最低點(diǎn)，對(duì)自己的過(guò)分關(guān)注，對(duì)別人的漠視已經(jīng)成為80、90后的一個(gè)通病。

5.絕大部分學(xué)生肯定團(tuán)隊(duì)需要合作精神。調(diào)查中97％的學(xué)生承認(rèn)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中離不開(kāi)一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，這說(shuō)明大學(xué)生從理智上對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)是正確的，但是其他數(shù)據(jù)顯示他們?cè)诘膶?shí)際行動(dòng)能力不足，需要進(jìn)行鍛煉。

6.大部分學(xué)生在合作的同時(shí)有“自己的算盤(pán)”。調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在合作時(shí)過(guò)于關(guān)注自己個(gè)人的感受，經(jīng)常有“留一手、等等看別人怎么做”的想法，這些想法嚴(yán)重影響了集體協(xié)作的整體效果。

從上面的調(diào)查可以看出：當(dāng)前大學(xué)生的知道團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人與集體的意義，但是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣與能力上顯得不足。學(xué)生的心理健康與無(wú)私精神對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，但是學(xué)生在這方面做的不足。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的積極心態(tài)與參與的能力，是大學(xué)德育工作的黨務(wù)之急。

二、提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的途徑

1.結(jié)合心理健康教育工作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。很多學(xué)生意識(shí)到參加集體活動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的積極意義，但是為什么很多學(xué)生做不到呢?這里的主要問(wèn)題是心理健康程度的問(wèn)題。真正對(duì)集體活動(dòng)不感興趣的學(xué)生比例其實(shí)是很少的，如果集體活動(dòng)中能很輕松愉快，大部分學(xué)生是愿意參與的。但是一些學(xué)生因?yàn)樾睦碓蚺c能力問(wèn)題，在活動(dòng)中居于被安排的地位，心理上不服氣不配合等，導(dǎo)致合作的結(jié)果不愉快，所以索性對(duì)集體生活產(chǎn)生了抵觸情緒，我們經(jīng)常講的“不合群”就是這種問(wèn)題。對(duì)此，要結(jié)合學(xué)校的心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體生活中的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與積極的狀態(tài)參與集體活動(dòng)，才能讓這部分學(xué)生合群。

2.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的技巧與方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有很多的學(xué)生是缺乏進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的技巧與方法，以致在集體生活中經(jīng)常受挫，與同學(xué)的關(guān)系不融洽，產(chǎn)生誤解，由于自己的參與或者組織方法不當(dāng)，在團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有得到成員的承認(rèn)等，最后導(dǎo)致在團(tuán)隊(duì)合作中力不從心。這些現(xiàn)象在一些學(xué)生中是存在的。這部分學(xué)生要進(jìn)行方法與交際技巧的指導(dǎo)工作，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)禮儀與交際等方面的講座來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生；另一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的輔導(dǎo)，或者通過(guò)民主生活會(huì)的形式進(jìn)行辯論與交流，當(dāng)學(xué)生對(duì)于交際合作的方法進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其交際能力的發(fā)展，這樣學(xué)生就能逐步對(duì)合作駕輕就熟，對(duì)集體活動(dòng)也就會(huì)產(chǎn)生積極性了。

3.引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的參與能力。大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)是當(dāng)前很多高校的一道風(fēng)景線(xiàn)，是非常值得提倡的。要充分激發(fā)學(xué)生參加社會(huì)工作的積極性，要求每一個(gè)學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)組織，并經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生在社團(tuán)中擔(dān)任一定的任務(wù)，成為其中的主人翁。社會(huì)要經(jīng)常舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)與公開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。例如：對(duì)于困難學(xué)生進(jìn)行資助的社團(tuán)組織等具有一定的慈善性，這樣的社團(tuán)能夠讓學(xué)生親身感受到集體帶來(lái)的溫暖，其德育意義是巨大的。

4.建立學(xué)生自治組織，激發(fā)學(xué)生管理的熱情。學(xué)生自治組織的建立是激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的重要途徑。學(xué)生自治組織顧名思義就是讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)建自己的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我管理。大學(xué)生的自我管理與組織能力加強(qiáng)，構(gòu)建更多的自治組織是可行的。讓他們?cè)诎嗉?jí)的班務(wù)活動(dòng)中，在宿舍管理中，在學(xué)生會(huì)管理中擔(dān)任一定的任務(wù)與職務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神具有無(wú)法替代的作用。

5.讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)合作的積極意義。走進(jìn)社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑?？梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)、自治組織以及學(xué)校德育工作者組織的各種活動(dòng)，或者是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究與實(shí)習(xí)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的熱情與行動(dòng)。例如：走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行募捐行動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，工廠的集體實(shí)習(xí)活動(dòng)，探險(xiǎn)協(xié)作活動(dòng)等等。通過(guò)在社會(huì)中的體驗(yàn)與鍛煉，學(xué)生能夠在真實(shí)的合作中感受到集體帶來(lái)的溫暖與優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

6.通過(guò)德育教育，樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，克服價(jià)值觀偏差。價(jià)值觀的偏差對(duì)于學(xué)生的集體協(xié)作影響是很壞的。價(jià)值觀一旦偏差，學(xué)生的集體主義精神缺失，就談不上什么集體協(xié)作的能力提高，因?yàn)樗麄儠?huì)一點(diǎn)集體的意識(shí)都沒(méi)有。所以，對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)集體主義價(jià)值觀與人生觀的教育，提高他們的精神境界，這也是進(jìn)行協(xié)作合作的能力培養(yǎng)的基本前提與條件。當(dāng)前社會(huì)，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與個(gè)人主義思想的影響，社會(huì)功利色彩濃厚，大學(xué)生中集體主義思想比較淡薄。在這種背景下，必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)到集體協(xié)作對(duì)于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展到重要性，讓學(xué)生正確處理好個(gè)人與社會(huì)集體到關(guān)系，只有這一點(diǎn)搞清楚了，才能夠談得上集體協(xié)作能力到正確培養(yǎng)。

總之，大學(xué)生集體協(xié)作能力的發(fā)展一要靠活動(dòng)為平臺(tái)，二要靠道德為基礎(chǔ)，注重體驗(yàn)與教育，才能夠受到較好的效果。

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