如何給高三英語打加強(qiáng)針

雷振霄

[摘要]高考在即,英語教師如何把握外圍形勢,強(qiáng)化學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,增高學(xué)生備戰(zhàn)高考的能力是本文所要論述的主要問題。

[關(guān)鍵詞]總體形勢 強(qiáng)化訓(xùn)練 完型填空 閱讀訓(xùn)練 寫作水平

高三學(xué)生雖然已經(jīng)有過兩年的高中英語訓(xùn)練,但仍有很多方面能力堪憂,不容樂觀。例如:基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)等綜合能力薄弱。在決定命運(yùn)的關(guān)鍵時期,高三英語教師如何把握形勢在緊要關(guān)頭對學(xué)生進(jìn)行全面強(qiáng)化訓(xùn)練,有的放矢的提高學(xué)生的應(yīng)試能力是后期總復(fù)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。

一、從外圍入手,把握總體形勢

(一)研究考綱,把握方向

所謂考綱,也就是《考試說明》,它是教師組織教學(xué)的指導(dǎo),更是高考命題的依據(jù)?？v觀歷年高考試題我們不難發(fā)現(xiàn):高考試題均是“題在書外,理在書中”,這句話在這里理解為高考無論如何考,其所考內(nèi)容都在考綱限定的范圍之內(nèi)。因此,在高考復(fù)習(xí)時,無論是教師還是學(xué)生,都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》,熟悉考點(diǎn)內(nèi)容、了解考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等,以便正確把握復(fù)習(xí)方向。

(二)分析考題,借鑒參考

多年的高考實(shí)踐告訴我們,命題一直是呈穩(wěn)中有調(diào)的趨勢,即前幾年的高考試題是下年度試題的參考。出于這樣的原因,教師認(rèn)真研究前幾年的試題,復(fù)習(xí)時作為重點(diǎn)參考,就變得很有意義了。

(三)估計(jì)形勢,做好準(zhǔn)備

古人云“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”有經(jīng)驗(yàn)的教師,根據(jù)歷年高考難易程度的分析,參照考前各種會議、培訓(xùn)傳達(dá)的精神,結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況,制定周密可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,也是備戰(zhàn)高考的重要環(huán)節(jié)。

二、從學(xué)生入手,強(qiáng)化后期訓(xùn)練

高考大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)表現(xiàn)在完形填空,閱讀理解,書面表達(dá)三大方面,恰恰也是分值最重的部分,所以,后期復(fù)習(xí)教師一定要把它們作為重點(diǎn)和難點(diǎn)加以強(qiáng)化。

(一)攻克完形填空

此類題型既考查學(xué)生的詞法、語法、句法、習(xí)慣用法等英語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力,又考查他們對短文的閱讀和理解能力。綜合性較強(qiáng),因而難度較大,因此需要教師對答題思路與技巧加強(qiáng)指導(dǎo),一起攻克這道難關(guān)。

1.通覽全文,整體把握

在做題之前必須先集中精力將短文通讀兩遍,大概的了解文章的背景、體裁、內(nèi)容、情節(jié)、結(jié)構(gòu)層次等,同時要記住短文里的人物、時間和地點(diǎn),尤其要注意首句和尾句的含義,因?yàn)橥孜矁删涫嵌涛牡目偨Y(jié)。做好以上準(zhǔn)備,答題時才能心中有數(shù)。

2.形意結(jié)合,先作試填

完形填空所要求填的答案有兩個要求,一是意義上必須和短文內(nèi)容相符,二是形式上必須符合語法規(guī)則和習(xí)慣用法。掌握兩個要領(lǐng)后,學(xué)生可以展開邏輯推理,先作試填。試填時提醒學(xué)生在選擇答案時,應(yīng)先從意義上判斷其是否與短文內(nèi)容相吻合,然后再從形式上(如時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、固定搭配等)判斷所選答案是否恰當(dāng),做到形意結(jié)合,提高選擇的準(zhǔn)確率。

3.前后貫通,復(fù)查核定

試填后,要把全文再通讀一遍仔細(xì)復(fù)查核定,復(fù)查可以采用兩種方法:(1)不看已選的答案,再把所有的題目重新做一遍,然后對照兩個答案是否一致,如不一致,再仔細(xì)斟酌鑒別;(2)把所填答案代入短文細(xì)讀一遍,看所填答案是否與短文整體相吻合,再把每個空白處與它相對應(yīng)的4個答案一一對照。

(二)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

常言道:“書讀百變,其義自現(xiàn)”。大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力發(fā)生質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。

1.博覽

博覽就是廣泛地閱讀。一方面,涉獵面兒廣,接觸不同領(lǐng)域的知識。如:日常生活、人物傳記、文化教育、科普作品、新聞報導(dǎo)、史地常識等。另一方面,接觸不同體裁,博采眾家之長,還可為寫作奠定基礎(chǔ)。如:記敘文、說明文、議論文等。教師要在學(xué)生廣泛閱讀基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),使學(xué)生掌握基本的閱讀技巧。

(1)要刻意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。高考題多,時間緊張,加強(qiáng)閱讀速度至關(guān)重要。在平時的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法,要注重對學(xué)生進(jìn)行計(jì)時和限時閱讀訓(xùn)練,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的閱讀量,久而久之,速度自然有所提高。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同文章的寫作特點(diǎn)。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意,交代事件發(fā)生時間、地點(diǎn)、人物、前后因果等;再如,新聞標(biāo)題、電視語言則多使用省略句等。知道了不同文章的特點(diǎn),即使文中有不懂得的地方,也會大大縮小猜的范圍,從總體上有個把握。

2.精讀

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,教師要幫助學(xué)生多種選精。選材要以適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性為主。對一些詞匯量大、問題難、容易挫傷學(xué)生積極性的閱讀題干脆砍掉,沒有必要在此浪費(fèi)時間。在精讀的基礎(chǔ)上,要對學(xué)生以下能力進(jìn)行培養(yǎng):

(1)學(xué)會準(zhǔn)確捕捉主題句。主題句就是陳述一個段落中心思想的句子,只要找到段落內(nèi)的主題句,段落的內(nèi)容也就穩(wěn)操勝券了,其余的文字只不過是對主題的說明罷了。一般而言,作者如果運(yùn)用演繹法進(jìn)行論述說明,主題句就是一段文字開始的第一句,在文章的一開頭引出主題,然后將該想法引申演繹,詳細(xì)說明。另外,作者如果運(yùn)用歸納法來說明主題,主題句常見的位置是段落結(jié)束處,先將細(xì)節(jié)一一陳述,再由此歸納出主題。也有主題句散置于段落之中,甚至只含于文意之內(nèi)而不明寫的情況。不過這種寫法通常考試中的議論文和說明文不涉及到,多數(shù)運(yùn)用于文藝作品當(dāng)中,在此不重點(diǎn)說明。

(2)要和學(xué)生共同總結(jié)猜詞技巧。無論是高考還是平時做閱讀題,都會遇到生詞,有些可以忽略不影響答題,有些卻至關(guān)重要,往往就因?yàn)橐粌蓚€詞,影響整篇文章。要解決這個難點(diǎn),教師就要幫助學(xué)生消除畏懼心里,總結(jié)猜詞技巧。閱讀題中的生詞不是孤立的,每個詞與它前后的詞語或句子甚至段落都有著互相制約的關(guān)系。我們可以利用語境(各種已知信息)推測、判斷某些生詞的詞義,這方面技巧很多,在閱讀中教師可以和學(xué)生共同切磋,一起總結(jié)。例如:根據(jù)定義猜測詞義如果生詞是句子或段落所解釋的定義,理解句子或段落本身就是推斷詞義。例如:anthropology is the scientific study of man.由定義可知,anthropology就是“研究人類的科學(xué)”。學(xué)生掌握了以上這些閱讀技巧,就如虎添翼,完全具備了自學(xué)能力,無論是高考還是以后工作中都會受益無窮。

(三)提高寫作水平作用,必須縮短師外語生之間的心理距離,為此,應(yīng)了解學(xué)生的需要和情感,并據(jù)以因材施教,改進(jìn)外語教學(xué),而反思則是了解情況和改進(jìn)教學(xué)的源泉。

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