真實(shí)的故事

李藝雯

促進(jìn)中西部及貧困地區(qū)與東部及沿海地區(qū)教育資源均衡，縮小中西部地區(qū)在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)存在的巨大差距。

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。在一次選派英語教師出國(guó)培訓(xùn)的面試當(dāng)中，一位來自新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)的英語老師給當(dāng)天在場(chǎng)的所有面試人員留下了深刻的印象。他的英語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，他的英語口語并不流利，但是他有著堅(jiān)定的眼神，洋溢的熱情和毅然決然的決心。當(dāng)面試官問他你為什么要參加這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，他回答道：

“想去學(xué)習(xí)的并不是我一個(gè)人，而是站在我身后我們學(xué)校的536個(gè)孩子口”話音未落，全場(chǎng)動(dòng)容。

“只有先當(dāng)好學(xué)生，才能當(dāng)好老師”

2010年7月29日，北京科學(xué)會(huì)堂。國(guó)家外國(guó)專家局“中西部地區(qū)中小學(xué)教師全封閉英語口語培訓(xùn)計(jì)劃”(第38期)結(jié)業(yè)典禮正在這里舉行。盛夏的北京驕陽似火，一如學(xué)員們興奮熱切的心情。來自新疆、沈陽、青海、廣西、內(nèi)蒙古5省區(qū)的416名英語老師匯聚于此，此刻，他們的身份不再是老師，而是一名躊躇滿志的畢業(yè)生。他們興奮地?fù)]動(dòng)著手中的結(jié)業(yè)證書，展示自己學(xué)有所成的信心?！皩?duì)我而言，這并不是結(jié)束，而是一個(gè)全新的開始!”來自新疆的張艷杰老師這樣告訴記者。

究竟什么是“(全封閉英語口語培訓(xùn)‘T.I.P.”?張艷杰老師說：“在培訓(xùn)期間不能外出，沒有周末節(jié)假日，英語是培訓(xùn)期間唯一可使用的語言。每天從早7點(diǎn)到晚10點(diǎn)，我們就像是上足了發(fā)條的鬧鐘一樣，穿梭于教室、圖書館、語音實(shí)驗(yàn)室、食堂、宿舍之間，沒有一刻空閑。吃飯有40分鐘的時(shí)間，以說為主，以吃為輔。我們走路時(shí)都是三五成群，互相交流的?！睆埨蠋熯@樣向記者描述20天的T.I.P.生活。“在這里，外教是你的老師，同學(xué)是你的老師，自己是自己的老師，老師要自己去找，因?yàn)槭侨忾]的環(huán)境，所以每天你有足夠的時(shí)間去享受英語，讓你有足夠的時(shí)間打破障礙，建立信心，全身心投入，在這里有很多有用的資源，你可以去享受，每一分鐘都很珍貴?！?/p>

在第38期的T.I.P.培訓(xùn)中，張艷杰老師憑借出色的課堂表現(xiàn)被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)員，拿到榮譽(yù)證書時(shí)，她就像拿到滿分考卷的學(xué)生，難掩興奮之情。張老師告訴記者，她在學(xué)校負(fù)責(zé)高一至高三的英語教學(xué)工作，之前曾參加赴英國(guó)西部的培訓(xùn)項(xiàng)目以RESEC(美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu))的IOE培訓(xùn)班，因此，在談到T.I.P.培訓(xùn)項(xiàng)目和她以往參加的培訓(xùn)項(xiàng)目有何不同時(shí)，張老師深有體會(huì)。“以前的培訓(xùn)理論較多，T.I.P.則使我通過切身的感受學(xué)到了行之有效的教學(xué)方法。不僅如此，口語水平的提高以及心態(tài)上的轉(zhuǎn)變更是顯而易見的。以前，我總覺得自己水平不夠，只有外教才能把學(xué)生的口語教好。這就好像同學(xué)在上課時(shí)總是等著老師叫自己回答問題一樣，都是被動(dòng)的心態(tài)。T.I.P.告訴我們態(tài)度決定一切，要每天挑戰(zhàn)自己，相信自己，并且通過不斷的學(xué)習(xí)完善自己。T.I.P.既教給我怎么學(xué)，也教給我怎么教。我認(rèn)為，只有先當(dāng)好學(xué)生，才能當(dāng)好老師。”

以點(diǎn)帶面口口相傳

2009年5月，國(guó)家外國(guó)專家局教科文衛(wèi)專家司指定中國(guó)國(guó)際人才市場(chǎng)與美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)(ESEC)合作，共同開展“中西部及貧困地區(qū)中小學(xué)英語教師全封閉英語口語培訓(xùn)計(jì)劃”(Total Immersion Prozrara，簡(jiǎn)稱T.I.P.)。T.I.P.項(xiàng)目旨在促進(jìn)中西部及貧困地區(qū)與東部及沿海地區(qū)教育資源均衡，使這些地區(qū)的教師有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“本土化留學(xué)”的學(xué)習(xí)，通過“右腦學(xué)習(xí)法”和“母語思維法”改變中國(guó)人以往學(xué)習(xí)英語的陋習(xí)。在“全外教”、“全封閉”的環(huán)境下，在短時(shí)間、高強(qiáng)度環(huán)境下，提高英語口語水平。

江蘇海門市六甲初中的李偉老師是T.I.P.第4期畢業(yè)的學(xué)員，他告訴記者：“在T.I.P.，沉默就會(huì)退步，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)抓住每一分、每一秒和朋友交流、向外教發(fā)問，嚴(yán)格要求自己遵守T.I.P.的日程，將自己完全浸入英語的環(huán)境之中。一開始會(huì)覺得另類、興奮、還很疲倦，但只要堅(jiān)持不懈，很快就能做到英語脫口而出，甚至用英語思維想事情、學(xué)習(xí)、交談。我每天都利用有限的時(shí)間整理和收集必要的信息，每天將話題用英語在大腦中思考，準(zhǔn)備第二天的交流。在這里，態(tài)度是極為重要的，不要因?yàn)橥饨毯椭驹刚卟辉诟浇烷_口講漢語，一個(gè)小小的漏洞可能就失去提高的機(jī)會(huì)。全身心地融入英語環(huán)境之中定會(huì)有令人吃驚的進(jìn)步。”

李偉老師提到的就是T.I.P.英語培訓(xùn)項(xiàng)目全面倡導(dǎo)的以“母語思維方法”與“大腦自然學(xué)習(xí)法”來學(xué)習(xí)英語。這樣做目的在于提升中國(guó)英語學(xué)習(xí)者，尤其是中小學(xué)英語教師的口語水平。T.I.P.英語培訓(xùn)項(xiàng)目在北京大學(xué)圓明園分校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)“本土化留學(xué)”——全美語的環(huán)境，使學(xué)員如同置身美國(guó)。通過聽、說、閱讀、游戲、電影、演講等一系列英語教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)員全面自然進(jìn)入英語環(huán)境，讓人在不知不覺中提升英語能力及口語水平，直接達(dá)到用英語思維的目的。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心，改善對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對(duì)中小學(xué)英語教師工作特點(diǎn)及當(dāng)前教學(xué)改革的需要，T.I.P.將相應(yīng)的英語教學(xué)方法融于其中，以提高英語教師用英語組織課堂教學(xué)的能力。

為使老少邊窮地區(qū)中小學(xué)老師克服資金方面的困難，實(shí)現(xiàn)進(jìn)修提高的愿望，ESEC每年為這些地區(qū)的老師提供1萬個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額。自中西部及貧困地區(qū)中小學(xué)英語教師全封閉英語口語培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施以來，已資助青海、甘肅、內(nèi)蒙古、廣西、云南、西安、銀川、沈陽、濟(jì)寧等地2000多名教師來京參加培訓(xùn)。北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院李國(guó)斌副院長(zhǎng)告訴記者，T.I.P.是適應(yīng)我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)的需要，是滿足我國(guó)中小學(xué)英語教師提高口語能力，改變教學(xué)方法的創(chuàng)新項(xiàng)目。讓所有學(xué)員們津津樂道，感同身受的方法和理念正是T.I.P.的精髓。

“把人口變成機(jī)緣，把人力變成人才”

“西部的老師很棒，你們的英語教學(xué)完全可以頂替外教!西部的孩子不笨，你們的英語口語完全可以趕上上海的孩子!”在結(jié)業(yè)典禮上，當(dāng)一個(gè)人振臂高呼時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，這句話無疑道出了千萬中西部英語教育工作者的心聲。而如今，這句話，不再只是空中樓閣，這個(gè)人，決心把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。他，就是T.I.P.項(xiàng)目的靈魂人物——美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)總裁余國(guó)良博士。

1981年，余國(guó)良博士在美國(guó)洛杉磯創(chuàng)建了一個(gè)非盈利性機(jī)構(gòu)——美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)(ESEC)，專門從事中美民間教育交流與培訓(xùn)工作。20多年來，美中教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作涉及十幾個(gè)方面，尤以英語口語培訓(xùn)項(xiàng)目見長(zhǎng)，曾派遣過教員3000A次來華，使用其自編的教材和具有特色的教學(xué)方法，在幾十所大學(xué)培訓(xùn)了13萬教師和學(xué)生，在高等教育評(píng)估、選送英語專家、提高大學(xué)教師英語水平和推進(jìn)英語教學(xué)改革方面做了大量工作。

余國(guó)良博士對(duì)于中國(guó)英語教學(xué)有著深入的研究，他這樣

告訴記者：“中國(guó)的英語教學(xué)最大的問題是20A年來都是啞巴英語，這并不等于中國(guó)學(xué)生不用功。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，平均每個(gè)中。國(guó)大學(xué)生花了1萬個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英語。中國(guó)人的英語不差，只是用錯(cuò)了方法。我們希望廣大的中國(guó)學(xué)生能在小學(xué)的時(shí)候就把錯(cuò)誤的方法糾正過來。英語是一種工具，不是一個(gè)學(xué)科，最重要的是使用。作為小學(xué)的英語教師最重要的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語言是孩子的天賦，不要用應(yīng)試抹殺孩子的興趣?！?/p>

談到T.I.P.項(xiàng)目可以惠及多少中西部教師，余國(guó)良博士給出這樣一組數(shù)字：“我們采取40人一班的大班授課方式，每個(gè)外籍教員一個(gè)月可以培訓(xùn)出40名教師，一年就是400人。那么100人的教員隊(duì)伍一年就可以培訓(xùn)4萬名教師，我們的目標(biāo)是培訓(xùn)20萬名中西部地區(qū)教師，這絕不是信口開河?！?/p>

縱觀20年間中國(guó)教育的發(fā)展，余國(guó)良博士感慨頗深：“20世紀(jì)80年代時(shí)，每當(dāng)我們提出新的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)項(xiàng)目，中國(guó)龐大的人口似乎總是成為項(xiàng)目難以推廣，難以實(shí)施的阻力。今天，我們應(yīng)該反觀這一問題。我們要做的就是把人口變成機(jī)緣，把人力變成人才?！?/p>

“英語學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，我們要帶著孩子去體驗(yàn)”

來自寧夏銀川永寧縣新華中心小學(xué)的丁瑞芳老師是第二次為了T.I.P.項(xiàng)目來到北京，第一次，她的身份是學(xué)員，這一次，她的身份變成了志愿者?！爱?dāng)志愿者是我主動(dòng)申請(qǐng)的，我喜歡T.I.P.”。丁老師這樣告訴記者，她的回答懇切而樸實(shí)。

今年3月，丁老師被學(xué)校選派來北京參加T.I.P.培訓(xùn)。提起那20天的學(xué)習(xí)時(shí)光，丁老師便滔滔不絕：“我最喜歡上‘清晨動(dòng)力課，外教們聲情并茂地為我們講述他們精心挑選的英語故事，每個(gè)都很激勵(lì)人心，讓我精力充沛地迎接一天的挑戰(zhàn)!在一天的學(xué)習(xí)生活中，外教帶著我們做游戲，做運(yùn)動(dòng)，唱歌，晚上參加聚會(huì)，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，吃飯學(xué)習(xí)，走路學(xué)習(xí)，無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。我想把這種氛圍帶回我的學(xué)校，我的班級(jí)。”

丁老師所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，距永寧縣城40分鐘車程?！皩?duì)于我們那里的孩子而言，銀川就相當(dāng)于北京了，”丁老師言談間透出一絲心酸。她所在的學(xué)校一共有600余名學(xué)生，一年級(jí)至六年級(jí)全部開設(shè)英語課，這種教學(xué)模式作為銀川的試驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，自2008年起在10所學(xué)校開展。而在丁老師的學(xué)校，全校只有兩名英語老師，二人負(fù)責(zé)從一年級(jí)至六年級(jí)的全部英語教學(xué)工作，丁老師一星期要教23個(gè)課時(shí)。

“T.I.P.的培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了觀念，現(xiàn)在我知道作為一名小學(xué)英語老師，最重要的任務(wù)就是讓孩子們充分感受英語的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。英語學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，我們要帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)?，F(xiàn)在我的心態(tài)調(diào)整了，上課的時(shí)候更輕松更快樂了。課上，我用讓孩子們分組討論的方式鼓勵(lì)他們多說多練，課下，我教給他們我在T.I.P.學(xué)到的UNO游戲(一種起源于歐洲的牌類游戲)，我們邊說英語邊玩游戲，孩子們的口語進(jìn)步得快極了!”丁老師的喜悅之情溢于言表，“T.I.P.教給我們的不是本本主義，只要我們老師敢想，敢做，敢突破，就不愁沒有適合的方法?！?/p>

談到這次從北京回去后的計(jì)劃，丁老師很是興奮?！拔覀儗幭倪@么大，卻還沒有一個(gè)像模像樣的英語角。我的目標(biāo)就是聯(lián)合寧夏來參加過T.I.P.培訓(xùn)的老師們，一起在寧夏的中央公園辦成一個(gè)英語角。我連名字都想好了'這里不分年齡，不分職業(yè)，只要熱愛英語就都可以來參加。我想把我們學(xué)習(xí)英語的心得教給更多的人?！倍±蠋熣f著，比畫著，眼神中閃爍著別樣的光輝。這位來自寧夏銀川的農(nóng)村女教師，正在用她滿腔的熱情和堅(jiān)定的信心一筆一面描繪出她的英語學(xué)習(xí)世界，一磚一瓦搭建起她的英語教學(xué)樂園。

“如果下次還有參加T.I.P.培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我希望寧夏選派過來參加的是來自西海固地區(qū)的老師們，那里是山區(qū)，缺水、貧困，條件太艱苦了。比起他們，我們要幸福得多。”