數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)

吳桂成

【摘要】良好的觀察能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師在教學(xué)中明確學(xué)生觀察目的，注意學(xué)生穩(wěn)定觀察，教給學(xué)生觀察方法，檢查核對觀察的結(jié)果，全面整體的觀察事物，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】觀察目的；穩(wěn)定觀察；觀察方法；觀察結(jié)果；整體觀察；觀察品質(zhì)

觀察是指人對周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看。數(shù)學(xué)教學(xué)中的觀察，就是有意識地對事物的數(shù)和形進(jìn)行感知的活動(dòng)。良好的觀察能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的觀察水平是由各種觀察品質(zhì)反映出來的。這些觀察品質(zhì)并不完全決定于學(xué)生先天的素質(zhì)，而在很大程度上決定于學(xué)生在教學(xué)中所得到的訓(xùn)練和培養(yǎng)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生明確觀察目的的品質(zhì)

明確觀察目的是培養(yǎng)良好觀察力的重要前提和條件。如果沒有一定的觀察目的任務(wù)，學(xué)生的認(rèn)知過程是無意的、零碎的、模糊的，帶有一定的盲目性，不利問題的解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對這一品質(zhì)的培養(yǎng)分兩個(gè)階段。第一階段是教師給學(xué)生提出明確的目的，讓他們帶著問題去觀察。例如，二年級教“直線”概念時(shí)，教師請兩組學(xué)生上臺分別拉兩根繩，一組繩不拉緊，另一組繩拉緊。臺下每人對此感知不盡相同，可能感知的是四位同學(xué)，也可能感知的是繩的顏色、粗細(xì)或其他等等，隨意性較大。此時(shí)，教師對他們提出具有明確觀察目的的問題：“看這兩根繩，其中拉緊的一根有什么特點(diǎn)？”接到指示后，大家的觀察首先會指向兩根繩，然后會特別指向拉緊的那根，觀察出其特點(diǎn)是：直的。當(dāng)教師提出明確的目的后，學(xué)生就能通過觀察準(zhǔn)確的得出結(jié)果。第二階段是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自己有目的的進(jìn)行觀察的品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)對此培養(yǎng)要求不宜過高，最好是在他們對已有知識掌握得較扎實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如，鞏固了“直線”概念后接著教學(xué)“線段”的概念，教師可作直線并畫上兩個(gè)端點(diǎn)，讓學(xué)生判斷它是否是直線，再讓否定它是直線的同學(xué)說理由。學(xué)生為說出理由會自覺地對自己提出觀察任務(wù)，比較“直線”和“線段”圖，找出不同點(diǎn)：直線兩端沒有端點(diǎn)，線段兩端有端點(diǎn)。當(dāng)他們遇到問題后自己會進(jìn)行有目的的觀察并得出結(jié)果，那么對這一知識的掌握必然更透徹、更牢固，同時(shí)其觀察品質(zhì)也得到了一定的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生注意穩(wěn)定觀察的品質(zhì)

注意穩(wěn)定的觀察是指觀察指向所持續(xù)的時(shí)間。它受觀察者內(nèi)部因素和觀察對象外部條件的影響。教學(xué)時(shí)，一方面要觀察者內(nèi)部創(chuàng)造穩(wěn)定的條件，這可以通過給他們提出明確的目的、強(qiáng)調(diào)觀察的作用來實(shí)現(xiàn)。另一方面，要從觀察對象外部創(chuàng)造注意穩(wěn)定的條件。一般來說，學(xué)生總是被直觀形象的、新穎動(dòng)感的、色彩鮮明的、趣味性強(qiáng)的觀察對象所吸引，因此我們應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能地使用多媒體教學(xué)、教具學(xué)具操作、觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，使學(xué)生觀察時(shí)始終處于注意穩(wěn)定的狀態(tài)，保證觀察任務(wù)的順利完成。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用觀察方法觀察的品質(zhì)

小學(xué)生在心理上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質(zhì)和觀察的能力，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)把握合理的順序，懂得看問題應(yīng)該從什么角度看。同時(shí)，要教會他們進(jìn)行分析、比較。并要反復(fù)觀察、自己觀察，以保證觀察的正確性。例如，對剛?cè)雽W(xué)的兒童進(jìn)行數(shù)數(shù)訓(xùn)練：

○△□○ □有（ ）個(gè)

□△○□ △有（ ）個(gè)

△□○□ ○有（ ）個(gè)

由于沒有所過訓(xùn)練，他們會看到哪里數(shù)到哪里，最后的結(jié)果就可能不完全，不正確。如果教師教給他們按從左到右的順序數(shù)，那么大家就會很有條理地?cái)?shù)數(shù)，數(shù)完一種填一個(gè)空，最終填出的結(jié)果也比較正確。這里要注意的是，觀察的方法很多，不能一次教給學(xué)生很多種，應(yīng)一種一種地教，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)一些，掌握得更好一些。

四、培養(yǎng)學(xué)生檢查觀察結(jié)果的品質(zhì)

人在觀察對象所處的客觀環(huán)境發(fā)生變化的情況下，或根據(jù)過去的知識經(jīng)驗(yàn)觀察時(shí)，觀察會發(fā)生錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行檢查、核對的品質(zhì)。仍舉數(shù)數(shù)訓(xùn)練之例，學(xué)生數(shù)的結(jié)果并不一定正確，教師可以通過反饋信息中的錯(cuò)例向?qū)W生證明這一點(diǎn)，然后教給學(xué)生檢查的方法。如，按同樣的方法再數(shù)一遍或按不同的順序（從上到下）數(shù)一遍。如果反復(fù)檢查結(jié)果相同，觀察的正確率就較高。

五、培養(yǎng)學(xué)生全面整體觀察的品質(zhì)

客觀事物通常具有多方面的屬性、特征，所以觀察不應(yīng)是孤立地反映事物的個(gè)別特征，而應(yīng)從整體與部分的關(guān)系上對事物作系統(tǒng)的了解，在確定觀察結(jié)果正確的基礎(chǔ)上，只有整體全面地觀察事物才能更好地掌握事物的本質(zhì)屬性。例如，一年級學(xué)習(xí)長方形的初步認(rèn)識時(shí)，由于學(xué)生主要是從感性上去認(rèn)識，因此當(dāng)長方形與平行四邊形混合在一起判斷時(shí)錯(cuò)誤率較高。三年級學(xué)習(xí)長方形的認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生通過對局部的邊的觀察和角的觀察分別得出邊的特征和角的特征，然后從邊和角整體上觀察，概括出長方形的本質(zhì)特征，對長方形就有整體、本質(zhì)的認(rèn)識。再進(jìn)行判斷時(shí)，學(xué)生不僅會注意到邊的特征，還會注意到角的特征，決不會再把平行四邊形判斷成長方形。

因此，觀察品質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生來說具有重要的作用和意義，是人類認(rèn)識世界的門戶，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)觀察、善于觀察的習(xí)慣，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。